苏教版五数四单元.docx

1、苏教版五数四单元课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题小数加法和减法课 型新 授第几课时1课时教学目标(三维)1经历探索小数加、减法计算方法的过程； 2体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系； 3初步掌握小数加、减法的计算方法。教学重点与难点教学重点：小数加减法的意义和计算方法。教学难点：理解“相同计数单位要对齐”的道理。教学方法与手段讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、课件演示使用教材的构想在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，能够正确地进行小数加、减法的计算。例1探索两位小数相加、减的竖式计算。组织学生比较小数加减法与整数加减法的

2、相同点，讨论计算小数要注意的问题，引导学生用自己的语言总结和归纳小数加减法的计算方法。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果1、复习在下面里填上“”、“”或“=”。2.33.2 0.680.86 2.42.3990.090.1 0.60.600 8.4万84002、预习用竖式计算下面各题。0.7+0.3 0.650.25 63.41.60.4 4.50.5 0.820.423、质疑： 二、合作交流1、小明到商店买了一枝1.5元的水彩笔和1元的橡皮一块，他共花了多少元？2、讨论例1 （1）观察例图，小明和小丽各买的是什么商品？价格各是多少元？ （2）如何求小明和小丽一共

3、用了多少元？ （3）怎样用竖式计算小数加、减法？ （4）全班交流，集体反馈纠正。三、巩固提升1、第48页的“试一试”通过计算，您发现小数加、减法与整数加、减法有怎样的联系？课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果2、第48页的“练一练”3、第50页练习八第2题四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 五、课后作业第48页练习八第3题课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测一、填空1发光的物体叫做（光源）。光源分为（自然光源）和（人造光源）。2光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。32000多年前，中国古代的学者（墨子）发现：光从窗户上的小孔射进来，会在对面的

4、墙上形成外面景物的（倒像），这种现象被称为（小孔成像）。4小孔成像的原理是（光沿直线传播）。小孔成的像不仅（上下颠倒），而且（左右颠倒）。二、设计实验证明光的直线传播现象。检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计判断1月亮是光源。 （ ）2电灯是光源。 （ ）3光可以沿直线传播，也可沿着曲线传播。（ ）4物体的影子是由于光的直线传播形成的。（ ）教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题一位小数减两位小数、整数减小数课 型新授第几课时2课时教学目标(三维)经历探索一位小数减两位小数、整数减小数

5、的计算方法，进一步理解小数减法。经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。教学重点与难点教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。教学难点：引导学生探索当被减数的位数少于减数时的处理方法.教学方法与手段演示法 组织指导法 检测法 对话法实物投影仪使用教材的构想例2重点要引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法.先列出竖式,然后启发学生讨论被减数是一位小数,减数是两位小数,百分位上该怎么减?最后引导学生把元作单位转化成分作单位,帮助学生在比较中打开思路,认识到根据小数的

6、性质,可以把被减数小数部分的末尾看作0再计算。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、独立尝试1.复习（1）用竖式计算小数加、减法应注意什么？（2）用竖式计算下面各题。www.x kb1.co m0.3+0.5= 0.86-0.52= 2+0.83= 0.52-0.12=2.预习用竖式计算下面各题。 0.21-0.12= 5.430.7= 7.91.86= 二、合作交流1.一头大象约重3吨，比一头水牛重2.4吨，水牛重多少吨？列式：2.讨论例2（1）例图中的几种商品的价格各是多少元？（2）怎样求一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？（3）如何用竖式计算一位小数减两位小数？

7、三、巩固提升1.第49页的“试一试”您是怎样理解“便宜”的？2.第50页练习八的第4题独立找错，同桌互看，交流反馈3.第49页的“练一练”4.第50页练习八的第5、6题新课标第一网四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测1.竖式计算3.6+6.04 5. 73.28 12-0.122.一壶水，用去了2.6千克，比剩下的少0.8千克。（1）还剩下多少千克？ （2）这壶水原来有多少千克？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授

8、课时间： 年 月 日课 题加法运算律的推广课 型新 授第几课时3课时教学目标(三维)在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。教学重点与难点教学重点：应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。教学难点：能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。教学方法与手段比较法 探究法 引导提示法实物投影仪使用教材的构想根据具体情境提出问题，尝试独立列式并计算，引导学生把整数加法的运算律推到小数的计算

9、中去，围绕学生采用的不同算法及时讨论。明确：计算小数连加式题可以按从左往右的顺序逐步算出结果也可以根据加数的特点进行简便计算。进行简便计算时，需要应用加法的交换律和结合律，之所以这样做，是因为整数加法的运算律，对小数加法也同样适用。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、独立尝试1.复习口算下面各题 0.52-0.48= 3.66.4= 2.5-0.5= 10.75= 0.17+0.33= 0.470.4= 2.预习下面各题怎样简便怎样算。75+148+52 36+257+64 571+184+329+216 二、合作交流出示例3，并讨论1.怎样求出买四种文具一共用

10、了多少元？列式计算2.观察算式中的四个数你发现什么？3.还可以怎么去算？4.哪种方法更简便些？为什么？三、巩固提升1.第52页“练一练”独立练习，交流反馈 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果2.第54页第2题通过计算你发现了什么？3.第54页第3题4.第54页第4题四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测1.你会用简便方法计算吗？18.36-2.45-7.55 46.8-(6.8+12.7)4.02-2.65+0.98 3.5+7.28+6.5+3.72 2.第54页第5题检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预

11、设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计用简便方法计算。27.3+73.2+72.7 585+189+215 5.851.750.25 768274126 5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.43.8+1.37+6.2+12.63教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题用计算器计算小数加、减法课 型实践活动课第几课时5课时教学目标(三维)1.掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。2.在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广

12、泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。3.经历用计算器探索规律的过程，激发学数学的兴趣。教学重点与难点教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。教学难点：在计算器上按出纯小数的简便方法。教学方法与手段实践法 操作法 观察法 谈话法实物投影仪使用教材的构想创设相对复杂的问题情境，引导学生用计算器计算小数加、减法，先讨论“在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数？”然后小组交流，总结在计算器上按出整数部分是0的小数按法，再让学生用计算器算出“李芸一共用了多少元？”。试一试则继续利用例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题，经历用计算器探索

13、规律的过程，并通过简单的推理解决问题。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、独立尝试1.复习13.87.32.7 17.23-(7.23+8.5) 7.5+2.3+2.517.72.预习用竖式计算下面各题，并用计算器验算。65.3+4.2 13.46-5.64 24-4.6二、合作交流1.在计算器上按出0.35、20.86、100.08这三个小数，同桌交流按法。2.讨论例4（1）求李芸一共用了多少元，该怎样列式？（2）用计算器计算。三、巩固提升1.第53页的“试一试”2.第53页的“练一练”3.第55页第8题（1）观察表格，弄清余额、收入与支出的含义。（2）填写表

14、格中“余额”一 栏。4.第54页第6题5.第55页第7题四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测1.用简便方法计算。 7.8+3.4+1.2+26. 6.58-4.8+4.42-5.2 9.27-(5.96+2.27)2.一根绳子长30米，第一次用去13.6米，第二次又用去一些后，还剩下2.3米。第二次用去了多少米？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计1、第55页的第9 题2、第55页的思考题教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题

15、整理与复习课 型复习课第几课时6课时教学目标(三维) 1. 通过回顾与整理，进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，进一步沟通小数加、减法的计算方法和整数加减法的联系，建立合理的知识结构。2.能灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。教学重点与难点重难点：灵活选择计算方法，熟练进行小数加、减法计算。教学方法与手段讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、实物投影仪使用教材的构想用列表、画图等形式把学过的知识进行系统整理，引导学生进行比较，发现几个面积公式推导过程的相同之处，突出“转化”在其中的作用，通过动手实践，探索、解决一些新的问题，进一步感受计算多边形面积的一半策略，加深对面

16、积公式之间内在联系的理解。 课 时 教 学 流 程 补 充一、独立尝试1、复习（1）计算小数加、减法应注意哪些要点？（2）用竖式计算下面各题。0.52+0.8 0.71-0.25 4.953.2 0.8-0.48=2、预习（1）你学过的整数加法运算律有哪些？它们对小数也同样适用吗？（2）下面各题怎样简便就怎样算。0.85+2.78+1.15 5.65+2.98-1.65 23.5-8.16-1.84 二、合作交流1、用竖式计算小数加、减法为什么要将小数点对齐？2、小数加、减法与整数加、减法有哪些相同点？三、巩固提升1、第56页“整理与练习”第1题要求又快又对的算好2、第56页“整理与练习”第2

17、题先独立计算，然后同桌互相检查，再进行全班交流3、第56页“整理与练习”第3题先独立完成，然后交流反馈4、第56页“整理与练习”第4题新课 标第一 网四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 课堂变化及处理环节的效果课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测1、判断。（1）三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 （ ）（2）如果两个平行四边形的面积相等，它们一定等底等高。 （ ）（3）两个等底等高的三角形，它们的面积一定相等。 （ ）（4）两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形。 （ ）2、填空（1）一个三角形的底是8分米，高是5分米，它的面积是（ ）平方分米，与它等底等高的平行四

18、边形的面积是（ ）。（2）从长是20厘米，宽是9厘米的长方形纸板上剪下一个最大的三角形，这个三角形的面积是（ ）平方厘米。3、解决问题。（1）一个平行四边形的地下停车场，底64米，高是25米，共可停320辆车。平均每辆车占地多少平方米？（2）有一块梯形玻璃，上底是30分米，下底是45分米，高是40分米，每平方米玻璃54元， 800元买这块玻璃够吗？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题课 型新 授第几课时1课时教学目标(三维) 教学重点与难点教学方法

19、与手段讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、实物投影仪使用教材的构想 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题课 型新 授第几课时1课时教学目标(三维) 教学重点与难点教学方法与手段讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、实物投影仪使用教材的构想 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计教 学 反 思