苏教版五数四单元.docx
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苏教版五数四单元
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
小数加法和减法
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．经历探索小数加、减法计算方法的过程；
2．体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系；
3．初步掌握小数加、减法的计算方法。
教学
重点
与
难点
教学重点：
小数加减法的意义和计算方法。
教学难点：
理解“相同计数单位要对齐”的道理。
教学
方法
与
手段
讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、
课件演示
使
用
教
材
的
构
想
在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法
的计算方法，能够正确地进行小数加、减法的计算。
例1探索两位小
数相加、减的竖式计算。
组织学生比较小数加减法与整数加减法的相
同点，讨论计算小数要注意的问题，引导学生用自己的语言总结和归
纳小数加减法的计算方法。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
1、复习
在下面○里填上“>”、“<”或“=”。
2.3○3.20.68○0.862.4○2.399
0.09○0.10.6○0.6008.4万○8400
2、预习
用竖式计算下面各题。
0.7+0.30.65－0.256＋3.4
1.6－0.44.5＋0.50.82－0.42
3、质疑：
二、合作交流
1、小明到商店买了一枝1.5元的水彩笔和1元的橡皮一块，他共花了多少元？
2、讨论例1
（1）观察例图，小明和小丽各买的是什么商品？
价格各是多少元？
（2）如何求小明和小丽一共用了多少元？
（3）怎样用竖式计算小数加、减法？
（4）全班交流，集体反馈纠正。
三、巩固提升
1、第48页的“试一试”
通过计算，您发现小数加、减法与整数加、减法有怎样的联系？
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
2、第48页的“练一练”
3、第50页练习八第2题
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
五、课后作业
第48页练习八第3题
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、填空
1．发光的物体叫做（光源）。
光源分为（自然光源）和（人造光源）。
2．光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。
3．2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现：
光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（倒像），这种现象被称为（小孔成像）。
4．小孔成像的原理是（光沿直线传播）。
小孔成的像不仅（上下颠倒），而且（左右颠倒）。
二、设计实验证明光的直线传播现象。
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
判断
1．月亮是光源。
（）
2．电灯是光源。
（）
3．光可以沿直线传播，也可沿着曲线传播。
（）
4．物体的影子是由于光的直线传播形成的。
（）
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
一位小数减两位小数、整数减小数
课型
新授
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一
步理解小数减法。
经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活
中的广泛应用。
在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，
获得成功的体验。
教学
重点
与
难点
教学重点：
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：
引导学生探索当被减数的位数少于减数时的处理方法.
教学
方法
与
手段
演示法组织指导法检测法对话法
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
例2重点要引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的
处理方法.先列出竖式,然后启发学生讨论被减数是一位小数,减数是两
位小数,百分位上该怎么减?
最后引导学生把元作单位转化成分作单
位,帮助学生在比较中打开思路,认识到根据小数的性质,可以把被减数
小数部分的末尾看作0再计算。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、独立尝试
1.复习
（1）用竖式计算小数加、减法应注意什么？
（2）用竖式计算下面各题。
www.xkb1.com
0.3+0.5=0.86-0.52=2+0.83=0.52-0.12=
2.预习
用竖式计算下面各题。
0.21-0.12=5.43－0.7=7.9－1.86=
二、合作交流
1.一头大象约重3吨，比一头水牛重2.4吨，水牛重多少吨？
列式：
2.讨论例2
（1）例图中的几种商品的价格各是多少元？
（2）怎样求一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？
（3）如何用竖式计算一位小数减两位小数？
三、巩固提升
1.第49页的“试一试”
您是怎样理解“便宜”的？
2.第50页练习八的第4题
独立找错，同桌互看，交流反馈
3.第49页的“练一练”
4.第50页练习八的第5、6题新课标第一网
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.竖式计算
3.6+6.045.7－3.2812-0.12
2.一壶水，用去了2.6千克，比剩下的少0.8千克。
（1）还剩下多少千克？
（2）这壶水原来有多少千克？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
加法运算律的推广
课型
新授
第几
课时
3
课
时
教
学
目
标
（三维）
在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小
数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简
便运算。
在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优
化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数
学的成就感。
教学
重点
与
难点
教学重点：
应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。
教学难点：
能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。
教学
方法
与
手段
比较法探究法引导提示法
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
根据具体情境提出问题，尝试独立列式并计算，引导学生把整
数加法的运算律推到小数的计算中去，围绕学生采用的不同算法及
时讨论。
明确：
计算小数连加式题可以按从左往右的顺序逐步算出
结果也可以根据加数的特点进行简便计算。
进行简便计算时，需要
应用加法的交换律和结合律，之所以这样做，是因为整数加法的运
算律，对小数加法也同样适用。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、独立尝试
1.复习
口算下面各题
0.52-0.48=3.6＋6.4=2.5-0.5=
1－0.75=0.17+0.33=0.47－0.4=
2.预习
下面各题怎样简便怎样算。
75+148+5236+257+64571+184+329+216
二、合作交流
出示例3，并讨论
1.怎样求出买四种文具一共用了多少元？
列式计算
2.观察算式中的四个数你发现什么？
3.还可以怎么去算？
4.哪种方法更简便些？
为什么？
三、巩固提升
1.第52页“练一练”
独立练习，交流反馈
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
2.第54页第2题
通过计算你发现了什么？
3.第54页第3题
4.第54页第4题
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.你会用简便方法计算吗？
18.36-2.45-7.5546.8-（6.8+12.7）
4.02-2.65+0.983.5+7.28+6.5+3.72
2.第54页第5题
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
用简便方法计算。
27.3+73.2+72.7585+189+215
5.85－1.75－0.25768－274－126
5.85+1.89+2.1524.8+14.6+15.4
3.8+1.37+6.2+12.63
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
用计算器计算小数加、减法
课型
实践活动课
第几
课时
5
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。
2.在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3.经历用计算器探索规律的过程，激发学数学的兴趣。
教学
重点
与
难点
教学重点：
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：
在计算器上按出纯小数的简便方法。
教学
方法
与
手段
实践法操作法观察法谈话法
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
创设相对复杂的问题情境，引导学生用计算器计算小数加、减法，先讨论“在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数？
”然后小组交流，总结在计算器上按出整数部分是0的小数按法，再让学生用计算器算出“李芸一共用了多少元？
”。
试一试则继续利用例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题，经历用计算器探索规律的过程，并通过简单的推理解决问题。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、独立尝试
1.复习
13.8－7.3－2.717.23-（7.23+8.5）7.5+2.3+2.5＋17.7
2.预习
用竖式计算下面各题，并用计算器验算。
65.3+4.213.46-5.6424-4.6
二、合作交流
1.在计算器上按出0.35、20.86、100.08这三个小数，同桌交流按法。
2.讨论例4
（1）求李芸一共用了多少元，该怎样列式？
（2）用计算器计算。
三、巩固提升
1.第53页的“试一试”
2.第53页的“练一练”
3.第55页第8题
（1）观察表格，弄清余额、收入与支出的含义。
（2）填写表格中“余额”一栏。
4.第54页第6题
5.第55页第7题
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.用简便方法计算。
7.8+3.4+1.2+26.6.58-4.8+4.42-5.29.27-（5.96+2.27）
2.一根绳子长30米，第一次用去13.6米，第二次又用去一些后，还剩下2.3米。
第二次用去了多少米？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
1、第55页的第9题
2、第55页的思考题
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
整理与复习
课型
复习课
第几
课时
6
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.通过回顾与整理，进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，进一步沟通小数加、减法的计算方法和整数加减法的联系，建立合理的知识结构。
2.能灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
教学
重点
与
难点
重难点：
灵活选择计算方法，熟练进行小数加、减法计算。
教学
方法
与
手段
讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
用列表、画图等形式把学过的知识进行系统整理，引导学生进行比较，发现几个面积公式推导过程的相同之处，突出“转化”在其中的作用，通过动手实践，探索、解决一些新的问题，进一步感受计算多边形面积的一半策略，加深对面积公式之间内在联系的理解。
课时教学流程补充
一、独立尝试
1、复习
（1）计算小数加、减法应注意哪些要点？
（2）用竖式计算下面各题。
0.52+0.80.71-0.25
4.95＋3.20.8-0.48=
2、预习
（1）你学过的整数加法运算律有哪些？
它们对小数也同样适用吗？
（2）下面各题怎样简便就怎样算。
0.85+2.78+1.155.65+2.98-1.6523.5-8.16-1.84
二、合作交流
1、用竖式计算小数加、减法为什么要将小数点对齐？
2、小数加、减法与整数加、减法有哪些相同点？
三、巩固提升
1、第56页“整理与练习”第1题
要求又快又对的算好
2、第56页“整理与练习”第2题
先独立计算，然后同桌互相检查，再进行全班交流
3、第56页“整理与练习”第3题
先独立完成，然后交流反馈
4、第56页“整理与练习”第4题新课标第一网
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课堂变化及处理环节的效果
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1、判断。
（1）三角形的面积等于平行四边形面积的一半。
（）
（2）如果两个平行四边形的面积相等，它们一定等底等高。
（）
（3）两个等底等高的三角形，它们的面积一定相等。
（）
（4）两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形。
（）
2、填空
（1）一个三角形的底是8分米，高是5分米，它的面积是（）平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）。
（2）从长是20厘米，宽是9厘米的长方形纸板上剪下一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）平方厘米。
3、解决问题。
（1）一个平行四边形的地下停车场，底64米，高是25米，共可停320辆车。
平均每辆车占地多少平方米？
（2）有一块梯形玻璃，上底是30分米，下底是45分米，高是40分米，每平方米玻璃54元，800元买这块玻璃够吗？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
教学
重点
与
难点
教学
方法
与
手段
讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
教学
重点
与
难点
教学
方法
与
手段
讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
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板书设计
作业设计
教学反思
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