第一单英语教案.docx

1、第一单英语教案Unit 1 Hello【学习目标】 知识目标： 1、听懂、会说句型Hello/Hi! Im. Whats your name? My nameIs. Goodbye./Bye 2 、能听、说。认读单词：red，green，yellow，blue，brown，white，orange。 3、 能正确听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil-box, book二、能力目标： 1、在实际情景中能运用句型hello! 和Hi!打招呼 2、能在情境中运用句型Im.介绍自己3能运用Whats your name?询问别

2、人的名字，用My name is.回答【教学重点、难点】教学重点：学生学习Hello/Hi及介绍人物用语 I am.教学难点：hello的发音易错，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。【课时安排】6课时【教学过程】 第一课时教学目标： 知识目标： 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .。能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。情感目标：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点：见面打招呼、自我介绍及道

3、别用语的会话学习使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .。 教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：1、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具音乐。 2、教材相配套的录音带。 教学过程：1、热身(Warm-up)（1）教师用“Hello”问候学生。（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、

4、呈现新课 (Presentation)（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im/Hi,Im（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,Im/Hi,Im（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!Im（5）听录音，或通过VCD来展示Letstalk部分的教学内容3、趣味操练 (Practice)1）游戏：击鼓传花玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，

5、当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im ./Hi, Im .（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）情景表演让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。4、拓展活动1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

6、（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。【板书设计】 Unit 1 Hello!Hello,Im/Hi,ImSarah,ChenJie,Mike,WuYifan【教学反思】第二课时教学目标：1、 能听说、认读Lets learn (A)部分ruler, eraser, pencil, crayon等单词。3. 能诵读Lets chant 4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。一、教学目标：知识目标：能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。情感目标

7、：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。二、教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。三、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教法和学法课前准备：学生的面具四、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。（3）游戏：Anametrain2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生

8、日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon,pencil,eraser,ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。（2）教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。（3）游戏：Ihavea(an)（4）学生听录音，跟读Letslearn A部分的单词。3、活动、操练(Activities/Practice)（1）游戏：Matchinggame（2）小组竞赛：猜词游戏（3）让学生听录音，边说边做Letschant部分的活动。（4）分小组活动，练习Ihavea(an)（

9、5）游戏：传口令4、课外活动(Add-activities)听说、认读新单词crayon,pencil, eraser,ruler，并能用英语介绍文具。五、板书设计：Unit 1 Hello!crayon pencil eraser rulerIhavea pencil/eraser/ruler. Ihavean crayon.教学反思 第三课时课题：Unit One Hello教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中name

10、 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌。(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.2 呈现新课 (Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对

11、一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names. 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names. 回答问题。(2) 跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不

12、必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。3 趣味操练 (Practice)（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的

13、名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names. 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3） 学生听录音做

14、练习。（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names .的句型。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name? My names . (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教学反思：第四课时一、教学目标:知识目标：学习有关

15、学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。二、教学重点：pencil-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。三、教学难点：本课词汇的认读。教法：学法：四、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser, pencil.（3）游戏：Touchinggame2、呈现新课、操练(Pre

16、sentation/Practice)（1）教学单词pencil-box,book,pen,bag,（2）游戏:Touchandsay（3）教师边做打开书的动作边说Openthebook.用同样的方法教Showmeyourpen.Carrythebag.等句子。（4）让学生听录音，边说边做Letsdo部分的活动。3、活动、操练(Activities/Practice)（1）游戏：画文具。（2）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。（3）恰逢教师节，教唱歌曲HappyTeachersDay4、课堂评价(Assessment)学生根据录

17、音，拿出所听到的文具。5、课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。（3）移pencil变图形。 五、板书设计：Unit 1 Hello! Pencil box Openyour pencil box.Book Closethebook. Pen Showmeyourpen.Bag Carrythebag.教学反思：第五课时教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习。教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：1

18、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3） 游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4） 游戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：

19、I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a . 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人的东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1） 操练Lets chanta. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have

20、a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。（2） 听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容： 1. Open the book. 2. Show me your pencil. 3. - Goodbye! -Bye! 4. Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6部分练习。此项

21、练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向

22、后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, whats your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。板书设计：Unit 1 Hello!Picture bookPicture pencil crayon Picture I have a Me too! sharpener Picturepen Picture eraser 教学反思：第六课时教学目标：1. 复习、巩固本单元所学知识。2. 通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。3. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生

23、进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同时培养学生的创新能力。4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。5. 通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。教学重点： 做本课 Lets check 部分的听力练习和做Start to read找字母、找颜色的练习。教学难点：能理解Story time的内容， 教具准备:1、教师准备教材配套录音带。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲ABC在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。（2）用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。2 趣味操练 (Practice)（1） 教师播放Story time 的录音，让学生试着说说故事的内容，可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。（2）教师再播放录音，让学生边听边跟读。（3练习：第6页Lets find out【板书设计】【教学反思】