中考语文 作文指导系列丛书 作文升格22招 第五章 语言精练.docx

1、中考语文 作文指导系列丛书 作文升格22招 第五章 语言精练中考语文 作文指导系列丛书 作文升格22招 第五章 语言精练【学生原作】月考三部曲考前忙复习今天早上就听到小道消息说，帅哥刘仕吉今晚要在被窝里打电灯开夜车。唉，明天就要月考了，首先考综文。（此句调为段首，独立成段，更能表现“我”考前恐慌心理） 我可不能输给他，便慷慨地买了两节5号电池，安在一个小电灯上。晚上也临时抱佛脚吧，求求“菩萨”保佑考试顺利，永占第一。（心理描写，说明加夜班的目的，与后文老师念分一节相照应） “铃，铃，铃”，晚自习的铃声终于被我盼来了。我飞一般地奔回家中，经过一分钟的闪电梳洗后，跳上床，关掉大电灯，然后躲进被窝里

2、，打开小电灯，翻开书本，背了起来。解释一下，是怕父母唠叨，只好躲在被窝里加班。（此段中一连几个动词是为了体现下“我”怕输给对手而争分夺秒地赶夜车，所以其中的“跳”与“躲”若改为“蹿”和“钻”，更能与前面的“飞一般”和“闪电梳洗”照应） 由于综文是政治和历史合考，我便左眼瞄一下“明治维新”，右眼瞅一下“改革开放”唉，真是辛苦呀！（生动描绘出小作者的手忙脚乱的样子，让人忍俊不禁）。看来“佛脚”也不是好抱的。我现在才体会到什么叫做“书到用时方恨少”。嗯，好像有句名诗也不准确，应改为：平时不努力，考试徒伤悲。 考场耍聪明随着一声哨响，盼了几天的月考试卷发下来了。本以为昨晚临时加了班，今天就畅通无阻，谁

3、知一看卷子第一题，我就傻了眼。（此句根据上节的“临时抱佛脚“的说法，改为“本以为昨晚临时抱了佛脚，今天就可以佛光普照”，就生动多了） 我苦思冥想了半分钟，第一题还是没做到，我愁眉不展。突然，前排的同学传来了第二张试卷，我抽出一张，然后转身往后转时，眼睛一下子变得雪亮了。原来目光正巧扫在后排同学试卷上的第一题。哈哈，轻松搞定。（一个“哈哈”，生动地写出小作者抄袭后的欣喜与得意）苦战了一个多小时，试卷终于做完了。于是我便昂起头，开始了搜索答案程序。脑袋旋转360度后，目光锁定在左手的一个男同学的试卷上（抄袭也敢这么明目张胆？不符合考场上的表现，尤其是对于一个好面子的学来来说）。我睁大眼睛，可是由于

4、平时看电视时用眼过度，虽然那试卷与我仅隔一尺之遥，但我那不争气的眼睛却怎么也看不清。（此处，可尝试用比喻生动地形容当时着急的心情） 唉，天底下最大的悲哀莫过于答案就在你眼前，你却怎么也看不见。就像鲁迅老先生家里的那个“狗气杀”，食物放在围着栅栏的木盘上，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，气死吾也！（将故乡中的“狗气杀”引用在这里，妙趣横生）考后摔跟头随着成绩单轻轻地被放在讲台上，我的心一下子仿佛被重重地压了一块大石头。（此句中运用了比喻，但比喻不当。根据下文可知，此时“我”的心情不是沉重，而是忐忑不安的）老师的一喜一怒令我的心一上一下。老师一句“有的同学考得很好”，令我长舒一口气；而后紧跟着一句“

5、有的考得不理想”，又令我深吸了一口气。 终于，老师念名次了。第一名，我猜是我，但老师念的是 “田林”。第二名，我还猜是我。但老师念的是“刘仕吉”。完了，我考砸了，第三名肯定也不是我了，谁占第三名，谁是浑蛋！我正恨恨地想，却听到老师大声地念出我的名字李源，似乎满含怒气。（这一节若改为人物描写的方式来行文，将会是一个多么富有戏剧性的画面。可惜小作者采用了叙述的方式，使之过于平淡）晕了，我自己竟成了浑蛋。得解释一下，其实刚才我的意思说是哪个浑蛋再占我的第三名。 唉，我在盼望与失望中徘徊数回，跌跛眼镜，现在我可深深体会到平时说的 “大考大玩，小考小玩”的法则是行不通的，临开夜车，考场上耍小聪明都没用，

6、还是老老实实地学习吧。（结尾总结，悟出道理。但若适当运用修辞，表达会更生动）【升格指导】学生原作分为三个小片断，写了自己考前、考中、考后的表现，通过这三个片断告诉大家：要想考出好成绩，必定得下真功夫。但是文中还是存在一些小问题：1.个别句子中关键性词句表现力不强或失真，如片断一中的“跳上床”中的“跳”就不能表达出“我”那种急于抱佛脚的心情；又如片断二中描写“我”在考试上“昂着头”将头旋转360度，但抄袭的同学一般是不敢“昂着头”的。2.片断三中写听老师念分时，若将叙述的方式改为描写，能生动地再现当时的场景，增强文章的表现力。3.三个小标题过平淡，运用一定的修辞手法会更夺目。 【升格佳作】月考三

7、部曲考前抱佛脚唉，明天就要月考了，首先考综文。今天早上就听到小道消息说，帅哥刘仕吉今晚要在被窝里打电灯加班。我可不能输给他，便慷慨地买了两节5号电池，安在一个小电灯上。晚上也临时抱佛脚吧，求求“菩萨”保佑考试顺利，永占第一。“铃，铃，铃”，晚自习的铃声终于被我盼来了。我飞一般地奔回家中，经过一分钟的闪电梳洗后，蹿上了床，关掉了大电灯。然后钻进被窝，打开小电灯，翻开书本，背了起来。（解释一下，是怕父母唠叨，只好躲在被窝里加班。）由于综文是政治和历史合考，我便左眼瞄一下“明治维新”，右眼瞅一下“改革开放”。唉，真是辛苦呀！看来“佛脚”也不是好抱的。我现在才体会到什么叫做“书到用时方恨少”。嗯，好像

8、有句名诗也不准确，不过应改为：平时不努力，考试徒伤悲。 考场耍猴急随着一声哨响，盼了几天的月考试卷发下来了。本以为昨晚临时抱了“佛脚”今天就可以佛光普照，谁知一看卷子第一题，我就傻了眼。我苦思冥想了半分钟，第一题还是没做出来，我愁眉不展。突然，前排的同学传来了第二张试卷，我抽出一张，然后转身往后转时，眼睛一下子变得雪亮了。原来目光正巧扫在后排同学试卷上的第一题。哈哈，轻松搞定。苦战了一个多小时，试卷终于做完了，但有些拿不准。于是我便略略坐直了身子，不停地将脑袋左右微旋，尽最大可能将余光扫得最远。很快，目光锁定在左手的一个男同学的试卷上。我拼命地睁大眼睛，可是，虽然那试卷与我仅隔一尺之遥，但我那

9、不争气的眼睛却怎么也看不清。我心中的那个急啊，犹如一只猴，不停地挠抓着我的心。唉，天底下最大的悲哀莫过于答案就在你眼前，你却怎么也看不见。就像鲁迅老先生家里的那个“狗气杀”，食物放在围着栅栏的木盘上，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，气死吾也！考后夹尾巴随着成绩单轻轻地被放在讲台上，我的心犹如七八个水桶打水七上八下的。老师一句“有的同学考得很好”，我不仅长舒一口气；而后紧跟着一句“有的考得不理想”，又令我深吸了一口气。终于，老师念名次了。“第一名”“是我！”我幸福地想。“田林。”老师高兴地大声地念。“第二名”“是我。”我恐慌地想。“刘仕吉。”老师高兴地大声地念。“第三名”“是浑蛋！”我恨恨地想。“

10、李源！”老师仍大声念道，却似乎有些怒气。晕了，我自己竟成了浑蛋。得解释一下，其实刚才我的意思说是哪个浑蛋再占我的第三名。我在盼望与失望中徘徊数回，跌跛眼镜，现在我可深深体会到：看来平时不烧香，临时抱佛脚，佛是不肯照顾我的。考场上的那点小聪明也没能让我保住自己的王座。唉，还是夹起尾巴老老实实地做人吧。【升格点评】升格作文承袭了原作幽默的文风，不过，与原文相比，三个小标题更亮更有吸引力；文中修改了部分词语句子，增加到一些修辞的运用，使语言更有表现力。最棒的是片断三中，将表达方式由叙述改为描写，并依次用“幸福地”、“恐慌地”和“恨恨地”三个词，修饰“我”听老师念分的心情，生动地描绘出“我”当时的心理

11、变化，强烈对比，不仅真实而且幽默。总的来说，一篇作文要写好，一定要做到用词精准，表达生动。【学生原作】围墙净土莲花窗外，小雨淅淅沥沥，打在墙上，叭叭作响。教室里，大家都静静地坐着，等待着监考老师发放试卷。（用词不准，既然淅淅沥沥的“小雨”，就不会有那么大的力度。）发卷前（这句结合上下文来看，多余，删去），俊子望了望教室外池塘里的荷花，虽然荷花被雨滴打得叭叭作响，但却一直亭亭净植在池塘中。发卷了，俊子粗略地看了下试卷，便开始奋笔疾书了。一道道题目恶魔般向他逼来，俊子从容不迫，挥舞着他的英雄牌钢笔，似杀鸡般干掉了一个又一个魔鬼。最后，只剩下一张几何题的魔鬼部队了（此处比喻不明了，让人费解），俊子望

12、了望时监考老师。他正埋头于报海之中，俊子又望了一眼窗外，雨下的更大了，而那株莲花却依然笔直地洁净地立在水塘中。俊子又提起了手中的英雄，冲入“几何魔鬼部队”的军营里，又是一阵厮杀，终于，只剩下最后一个分值为二十分的“几何魔鬼司令”了。俊子读了一遍题目后，便知道了这魔鬼司令是很难对付的。于是俊子又读了几遍题目，发现此题是老师几天前讲过的一种题型（前面还在说魔鬼，这里却又说起题型。前后不搭，全因比喻不连贯）。俊子在草稿纸上画了好几遍图，想了好几个对策，但都对付不了这个“魔鬼司令”。时间一分一秒地过去了，但是卷子下依然是一片开阔地。（魔鬼司令还在，怎么就成了“开阔地”了？）这时玉刚拿着一本翻开的书捅了

13、捅了俊子，并示意他老师讲的题就在上面。俊子拒绝了他，因为俊子自己身为班长，应当以身作则。这时，玉刚又推了推他，俊子看了看教室，同学们一个个都在进行“地下活动”，而监考老师正在与周公约会哩。俊子又看了看窗外，雨停了，经过雨水洗礼后的莲花格外清新，俊子若有所思。他再次拒绝了玉刚，并在心中筑起了一堵墙，墙的里面是一方净土，而净土上开着朵朵无比灿烂的莲花。【升格指导】这是一篇以莲为话题的作文。小作者并没有单纯地去写莲，而是通过俊子的眼光去观察，通过俊子的心灵去感悟。考场上的俊子与雨中的莲花相互映衬，写景叙事相结合。题目新颖，简洁典雅。结尾点题，意味深刻。所以这篇作文是个好坯子，但是还存在诸多毛病：其一

14、，全文比喻不连贯。全文把数学考试比作一个战场，但不能将比喻进行到底。比如，前面把那道最难的几何题比喻为“魔鬼司令”，后面却又说“于是俊子又读了几遍题目，发现此题是老师几天前讲过的一种题型”，让人感觉前后严重脱节。再如后面的“时间一分一秒地过去了，但是卷子下依然是一片开阔地”这里的比喻也与文中最初的比喻脱节，题目没做出来，魔鬼司令还存在，所以这时不能说是“一片开阔地”，不然读者会想，魔鬼司令跑往去了呢？其二，文中有此环节缺少细节描写，使作文显得不够真实。比如，俊子考场上有闲心不停地去看窗外吗？莲花精神是无意中植入俊子心中的，而不是俊子刻意而为之。所以要用一两句细节简单地说明一下俊子的目光为什么会

15、落到窗外的莲花上。不然，行文便会显得牵强生硬。所以，若想让这篇作文成为一篇佳作，建议从这两个方面去升格。【升格佳作】围墙莲花净土窗外，小雨淅淅沥沥。教室里，大家都静静地坐着，等待着监考老师发放试卷。俊子轻轻地转着手中的钢笔。窗外，那满池的莲花，静静地开在雨帘中。终于，发卷了。俊子先是粗略地浏览了一下试卷，接着便进入了战斗。一道道题目恶魔般地向他逼来，俊子挥舞着他的英雄牌钢笔，从容不迫，杀鸡般干掉一个又一个魔鬼。很快，便攻到了几何魔鬼城。俊子抬起头稍作休息，准备积蓄力量发起猛攻。窗外，雨点密集了，打在莲叶上叭叭作响。那满池的莲花在雨水的猛烈拍打下依然笔直地立在水塘里。教室里静极了，只听得同学们沙

16、沙的写字声。监考老师起身在教室里转了两圈后，便埋头于报海之中。俊子又提起了手中的英雄笔，冲入几何魔鬼城。又是一阵厮杀，天昏地暗。终于，只剩下最后一座魔鬼宫殿了。里面住着一位二十分的重量级魔鬼王。俊子审视了一遍，便知道这鬼域之王很难对付，但他那令人憎恶的面孔似曾相识。原来这魔鬼王的同胞兄弟曾被老师擒到黑板上解剖过。俊子在草稿纸上画了好几遍攻殿图，却怎么也想不起打开这魔宫之门的秘咒。时间一分一秒地过去，魔宫之门依然紧闭，俊子不禁暗暗着急。这时，后座的玉刚拿着一本翻开的几何书捅了捅俊子，示意老师的“解剖之法”就记在上面。俊子拒绝了。俊子自己身为班长，应当以身作则。玉刚又用脚踢了踢俊子的凳子。俊子抬起

17、头，环顾四周，才发现同学们一个个都在进行“地下活动”，而监考老师却已与周公约会去了。俊子心有所动，稍稍折转身子将手伸向玉刚递过来的书。不经意间眼光掠过了玻璃窗。窗外，雨已经停了。塘中，莲花亭亭净植，经过雨水的洗礼，格外清新。俊子若有所思，不禁缩回了手。俊子再次拒绝了玉刚，并在心中筑起了一道墙。墙内，净土一片，莲花朵朵。【升格点评】升格后的作文保持了原文的两个优势：写景与叙事相结合，妙用比喻使语言更生动。在此基础上，添加了相应的细节描写，使写景与叙事能更自然更紧密地融合在一起；另外，全文中将数学考试比作与魔鬼的一场战斗，并且一喻到底，注意了比喻与比喻的前后连贯，读来生动有趣。同时，还修改了少许用

18、词不妥的地方，使行文更合理。通过这篇升格作文，今后我们再写这类文章时，一定要注意找到写景与叙事的相融点，这样才能将二者更好地结合起来。若运用比喻等修辞手法，也一定要注意修辞手法的运用前后是否连贯一致。这样才能使我们的作文以最佳的面容呈现在读者面前。【学生原文】都是老鼠惹的祸明天就要回家了，喜悦刺激着我们的神经。虽然已至深夜，我们仍兴致勃勃地畅谈着。(开头直接叙事，简洁明了。但从下文生活老师的出现，可知“兴致勃勃地畅谈”一句表达不够准确，故此处可增加深夜压低声音说话的细节，既可以展现当时“我们”的兴奋状态，又与实情相符。)突然，下铺传来了一声惊叫：“啊！老鼠！”“肥仔，你神经了，叫这么大声！”室

19、长生气地低声吼道。（突然的惊叫，除了室长，其他同学会有什么表现？尤其是“我”这个线索人物，可以重点描写一下表情或是动作，为下面的剧情急转过渡一下。）“呀！真有老鼠！”肥仔惊恐不已。室友们仿佛一下子立刻被激活了，跳下床，环视着，寻找目标。灯一下子亮了，我的眼睛被晃得眯成了一条线。我看到一只老鼠正在肥仔的床上乱爬着。（老鼠长什么样？惊慌之下会怎么爬？描写出来更有画面感）肥仔吓得不停尖叫。（肥仔受到惊吓，怎样尖叫？此处若增加他的动作或是神态描写，肥仔的形象就饱满了）室友们纷纷拿着席子、枕头向它砸去。老鼠并没有坐以待毙，而像脱缰的野马一样疯跑了起来，穿梭在我们中间。（比喻不恰当，老鼠与野马二者形体相差

20、太大，可换个小的物件作比）我们一群人拎着卷起的席子，撵着一只弱小失神的老鼠。换个背景，一定会有不知情的人认为我们是去打群架的。我们和老鼠的战斗进入了白热化阶段时，只听室长低声喊道：“生活老师醒了，快撤！”霎时间，灯熄人散。生活老师在我们上床的后一秒破门而入。我躺在床上，可以清楚地听清心脏急速的跳动声，把被子捂在嘴上，竭力克制自己不笑出来。（此处细节描写很棒，生动地写出生活老师来后“我”想笑而又不敢想的样子，并与下文我们误以为老师走了而放声大笑相照应）当生活老师在旁边寝室怒吼时，我们这里鼾声已经响起。老师走了过来，又走开了。终于我们忍不住了，不约而同地放声大笑起来。灯突然又亮了，老师意外出现在门

21、口，怒吼道：“半夜不睡，神经病啊！知道是你们在闹鬼，全都给我站在外面去！”此时，我们都明白：再装也无济于事。只好灰溜溜地站出去，唯有肥仔仍在打鼾，毫不理睬。他竟真的睡着了。生活老师更加怒不可遏：“全给我滚出去，站到天亮。让你们不睡觉！”说完，他便回到他自己寝室了。（这句太平淡，可以描写一下生活老师回寝室时气哼哼的样子，这样才能更好地表现出他的怒不可遏。）回想起刚才如梦的十几分钟，我们不约而同地叹道：“都是老鼠惹的祸！”（“我们”站在哪里感叹？这里可以细描一下当时的环境，突出乐极生悲的“惨状”，与前文的热闹形成鲜明对比，达到忍俊不禁的幽默效果。） 【升格指导】学生原作叙事完整、语句流畅，结尾知道

22、回扣题目，也还算一篇不错的作文。但是由于细节不细，使之不能成为一篇上乘佳作。这篇作文可从以下方面进行升格：1.写人需要细节。人物的一言一行，只有写细了，才有镜头感，才能让读者想像当时的情景。比如文中的肥仔，当他遇到老鼠时，会怎么叫上，同时会伴有什么动作？如果只会写“他害怕尖叫”“他害怕得跳了起来”，这样肯定是不够的。要写出肥仔尖叫时的具体话语，害怕时的具体动作，这样可以通过他的言行，让读者真切地感受到肥仔内心的恐惧。除人物之外，文中的小老鼠也是如此，到底是一只什么的老鼠，会引起室友们如此大的兴趣，以至于忘了可怕的生活老师？所以，细描老鼠的外形，老鼠奔跑的动作，不仅让行文生动，也会极大的引起读者

23、的阅读兴趣。2.写事需要细节。比如室友大战老鼠的场面，室友们怎么打老鼠的？卷席子，抄枕头，甚至扔鞋子。老鼠是如何逃窜的？沿着墙角跑，顺着床腿蹿。有了这样的细节，才能在文字里展现出当时那个热火朝天的打鼠场面。如果没有这些细节，只是空洞地把事情叙述一遍，那么，再好的素材也写不出吸引人的好作文。 【升格佳作】都是老鼠惹的祸明天就要回家了，喜悦刺激着我们的每一根神经。虽然已是深夜，寝室里仍是絮絮不止，并不时爆发出一阵阵刻意压着嗓门的笑声。“啊！老鼠！”突然，不知哪个冒失鬼尖叫了一声，一下子震住了正在胡侃的我们。完了，生活老师要来了。我第一反应是赶快平躺回自己的铺上。室长更是怒不可遏，黑暗中侧着身子冲着

24、下铺，压低嗓门吼道：“肥仔，你神经了，叫这么大声儿！”结果却听到肥仔更惊慌地尖叫：“呀！真有老鼠！爬到我床上来了。开灯！开灯！”灯猛地亮了，我的眼睛被晃成了一条线。眯着眼，我看到了一只毛色灰紫，粉红耳朵，长约10厘米，夹着一条光秃秃的尾巴的四肢爬行小动物，正惊惶失措地在肥仔的席子上没头没脑地乱蹿。“老鼠，老鼠，快揍它！”肥仔带着哭腔叫着，吓得双腿在铺上乱弹起来。看着肥仔那可怜的小模样，寝室里又爆出一阵大笑。一边是吓得乱弹的肥仔，一边是仓皇逃窜的老鼠。这突如其来的战斗惹得我们心猿意马，早把生活老师抛到了九霄云外。霎时，寝室里闹成一片。抄的抄席子，抱的抱枕头，叫着，嚷着，环视着，寻找目标。“在那。

25、”肥仔的话音刚落，一个席子就随着他手指的方面向老鼠砸去。老鼠并没有坐以待毙，像一个灰色的小箭头，在我们腿间穿梭，然后又沿着床腿在铺上铺下疯蹿。“在那！”“在那！”“快砸!”“快砸！”一群穿着裤衩的壮小伙拎着各式各样的“武器”在一个狭小逼窄的空间里追撵着一只弱小、失神的老鼠。正当我们和老鼠的战斗进入了白热化阶段时，听到室长低吼了一声：“生活老师来了，快撤！”灭灯，回铺，瞬间归于寂静。生活老师在我们上床的后一秒破门而入。我躺在床上，可以清楚地听到心脏急速的跳动声，把被子捂在嘴上，竭力克制自己不笑出来。当生活老师在旁边寝室怒吼时，我们这里鼾声已经响起。生活老师走了过来，又走开了。生活老师的“踏、踏、

26、踏”的脚步声终于消失了。我们再也憋不住，不约而同地放声大笑起来。突然，灯又亮了。生活老师鬼魅般地出现在门口，怒吼道：“半夜不睡，神经病啊！知道是你们在闹鬼，全都给我站在外面去！”此刻，再装也无济于事，我们只好灰溜溜地一个个站了出去。唯有肥仔仍在打鼾，毫不理睬。他真的睡着了。生活老师更加怒不可遏：“全都给我滚出去，站到天亮，让你们不睡觉！”说完，便气哼哼地一摇一晃地往他自己的寝室走去。灯又灭了。一切归于平静。在昏暗的走廊灯光里，我们8个人齐刷刷地站着，你瞧瞧我，我瞧瞧你。然后，压着嗓门，一起仰天长叹：“唉，都是老鼠惹的祸！”【升格点评】比较学生原作与升格作文，我们可以从中提炼出两大作文技法。1.

27、写人物，抓住最具个性特点的细节来写，方能将人物写得鲜活。人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。要想将人物写好，并不是泛泛的采用这几种人物描写的方法就行，而是要找到其中最具人物个性特点的细节来写，方能将人物写得鲜活。比如文中的肥仔见着老鼠就乱叫乱弹，从中我们知道他是个胆小的特怕老鼠的男生。同学们写人物时，也要学会抓住人物个性化细节来突出人物性格特点这一写法，比如脸颊上的一道伤疤，或是颈上一条粗链，能突出人物的匪气；被老师站起来回答问题时，紧紧交握的双手，能显示该同学的紧张；“别忘了带雨伞”“过马路时别乱跑，注意车辆”等这样具体的语言才能显示妈妈的唠叨。如果没有了这样细节，事情也表述清了，但是没有感染力，不能获得读者的认同。这样的作文，往往就会变成老师评语中的“流水帐”。2.写事物，要细描其外形特征，方能表达出“我”的情感。升格文中细描了老鼠的外形和动作，才激发了室友们的热烈的打鼠欲望。以之类推，写学滑板，细描其外形、花纹，能突出“我”对滑板的喜爱，增强学滑板的动力；写玫瑰，细描其色泽、形状，能突其娇美，表达出“我”的赞美之情。细节的作用，不仅仅在于描写出其外形，更在于激发读者的想像力，让读者通过想像还原当时的情景，从而间接丰富文章内容，作文也因此而变得生动。