三毛其人其文研究.docx

1、三毛其人其文研究三毛其人其文研究北厍中学2009-2010学年研究性学习开题报告表 初二（4）班课题题目一颗流浪的心灵三毛其人其文研究指导老师 陶瑜课题组成员龚臣、陈冰红、徐一舟、邱璐瑶、朱梦雪、王蕾、宣妍、柳佳祺、顾静晨、张炜钰组长 龚臣相关课程语文、政治主导课程 语文简要背景说明（课题是如何提出的）： 我们见过坚如磐石的女子，昭君、文姬、秋瑾；我们见过聪慧如冰雪的女子，卓文君、黛玉、安妮；我们见过多情若水的女子，易安、张爱玲、林徽因。她们属于时代的阴柔面，是最为温暖的存在。而三毛，这个飘没在大漠飞沙之中的精灵，连同她的时代，一同被遗忘在风里。我们想来亲眼见证那一个走笔天涯的流浪诗人，如何写

2、就一个时代的悲欢离合 课题的目的和意义：以三毛为主体进行作品探究，结合其人生经历和性格特征，由此深刻地领会所谓三毛流浪的真正意味。作为高中生的我们，亦可以作为培养良好价值观，提高审美情操的好机会，挖掘社会取向，对今后的生活实践具有巨大的指导作用，对文化意义的探究，更具有现实意义，反映社会万象，感知文化积淀的重要性。在应试教育以外领略至真至情的文化世界。活动计划：1、 任务分工组织阅读相关作品：全体成员上网、图书馆查阅资料：龚臣、陈冰红制作问卷：徐一舟、邱璐瑶实地考察（调查、采访）：朱梦雪、王蕾、宣妍统筹分析：柳佳祺、顾静晨、张炜钰 2、活动步骤：时间段 研究内容 预期成果（解决的问题）2010

3、.10 初步确立研究立意框架 开题报告表2010.112010.12 组织阅读相关作品 调查问卷（校内、校外）查阅资料、制作问卷 相关资料2011.12011.2 校外采访、讨论 校外采访成果2011.32011.4 校内采访、讨论 校内采访成果2011.52011.6 统筹分析、撰写论文 论文、成果3、计划访问对象：校内：语文老师、同学（很大程度上来自文科班）、文学社成员校外：书店、图书馆向负责管人从事文化事业的家长、亲友、大学生（研究文学为主） 4、活动所需条件：相机、录音笔、电脑、书籍 预期成果:论文、调查报告、读后感 表达形式：文字、图片、影像资料指导老师意见：切口太大，建议课题聚焦一

4、点，小处着眼！课题可调整为“一颗流浪的心灵三毛其人其文”注意先阅读原作，再查看其他资料，用文献研究法开展此项活动！ 20092010学年江苏省震泽中学研究性学习课程 课题研究记录表 初二年级（4）班级 课题 一颗流浪的心灵三毛其人其文研究 组长 龚臣时间 2010.112010.12 次序 1 地点 校内 活 动 内 容 研 究 目 的 从他人对三毛的看法初步认识三毛 主 要 形 式 分发调查问卷 研 究 过 程 小组内首先进行了简短的讨论，认为一定要紧密结合研究主题进行问卷设计。其次布置任务，由庄婉琳、金韵雯、陈琛负责。三人结合小组其他成员意见，再通过上网查找资料，拟写了十几个问题，其后三人

5、筛选出7个问题制作出问卷。再由全体成员利用活动课时间有针对性地分发问卷。 研 究 结 果 回收问卷，孙文杰对选项进行计算统筹，取得了较好的效果。 记录员签名 陈冰红、徐一舟、邱璐瑶 课题研究记录表 初二年级（4）班级课题 一颗流浪的心灵三毛其人其文研究 组长 龚臣时间 2011.12011.2 次序 2 地点 校外 活 动 内 容 研 究 目 的 从中学生自己的角度解读三毛 主 要 形 式 阅读三毛作品，并写读后感 研 究 过 程 寒假前由组长通知各组员借阅、购买三毛作品，利用寒假时间认真阅读，并做好读书笔记、写读后感 研 究 结 果 成效较高，得到五篇质量较高的读后感 课题研究记录表 初二年

6、级（4）班级 课题 一颗流浪的心灵三毛其人其文研究 组长 龚臣时间 2011.1.30下午 次序 4 地点 吴江新华书店、图书馆 活 动 内 容 研 究 目 的 了解更多对于三毛的看法，拓展研究 主 要 形 式 采访、分发调查问卷 研 究 过 程 寒假里组长通过电话、网络联系组员，计划校外采访。1月31日下午集中在书店，先找了一些与三毛相关的书籍，再锁定了几个受访者填写了问卷，作了简单的询问，组员进行了记录。后坐车到吴江图书馆，找到人员较密集的阅览室，锁定对象进行较为详细的采访。 研 究 结 果 照片、录音 记录员签名 柳佳祺、顾静晨、张炜钰 课题研究记录表 初二年级（4）班级 课题 一颗流浪

7、的心灵三毛其人其文研究 组长 龚臣时间 2011.32011.4 次序 5 地点 校内 活 动 内 容 研 究 目 的 进一步了解他人对三毛的看法，加深认识 主 要 形 式 对同学、老师进行采访 研 究 过 程 身边的很多同学喜爱阅读三毛作品，我们对她们进行了采访。同时对语文老师也进行了简单的询问。 研 究 结 果 对之前的研究结果进行了扩充 记录员签名 王蕾、宣妍 课题研究记录表 初二年级（4）班级 课题 一颗流浪的心灵三毛其人其文研究 组长 龚臣时间 2011.5 次序 6 地点 校内 活 动 内 容 研 究 目 的 总结、完善研究 主 要 形 式 多次开展组内讨论，撰写研究感悟 研 究

8、过 程 研究接近尾声了，组员们积极地进行了讨论，交流各自的收获，和研究的感悟。 研 究 结 果 照片、研究感悟 记录员签名 邱璐瑶、朱梦雪、王蕾20102011学年北厍中学 研究性学习课题中期评估表 初二年级（4）班级课题 名称 一颗流浪的心灵三毛其人其文研究 课题 组长 徐一舟指导教师 陶瑜 自 评 意 见 研究概述： 时间 地点 研究内容 研究方式 研究结果 2010.112010.12 校内 他人对三毛的了解 分发调查问卷 问卷统筹 2011.12011.2 校外 了解三毛 阅读三毛作品，写读后感 读后感5篇 2011.1 校外 他人对三毛的看法 分析调查结果 问卷调查分析一篇 2011

9、.1.30下午 吴江书店、图书馆 他人对三毛的看法 对书客进行采访 录音、照片 2011.32011.4 校内 他人对三毛的看法 对同学、老师进行采访 补充研究成果 2011.5 校内 总结、完善研究 讨论、从新层次解读 照片、研究感悟 存在的问题 1.校外采访准备不充分，有点仓促 2.阅读作品的时间较少，没有很好的了解，缺乏全面性 3.解读层面局限在对作品的字面探究 采取的措施 1.由于没有阅读大量的文章，我们尽量查阅更多的资料、采访，深化认识 2.开展校内采访以弥补校外采访的不足 3.拓展新思路，结合多方面完善研究 计划调整 2011.32011.4 重读三毛，挖掘新体悟；与老师、同学进行

10、交流，努力使研究丰富化、层次化，研究有厚度、有深度 2011.52011.6 多次开展组内讨论，交流彼此对三毛的新认识；查阅资料，使研究更完善 互 评 意 见 此研究性学习小组工作的安排合理，采访人群科学而广泛，在校内外都有所涉及。 研究的主动性强，对三毛作品的热爱很深。在学习的过程中不仅增强了对三毛作品的热情，记录下了自己的读后感、心得，而且也增强的团队协作能力和社会实践能力。 在学习过程中有所成长，有发现不足。发现不足是进步的前一步，相信下一步的研究会更顺利。 互评课题：三国中的重大战役 教 师 点 评 三毛是谜一般孤独的旅人，追随她的一生足迹去识人品文。 梳理其人其文，重点不在传声筒似的

11、复述照搬，贵在写出我们中学生眼中、心中的三毛，让三毛有血有肉。 主张浮雕般呈现！重点在于评价分析！ 教师点评 三毛就认为“阅读是一种再创造”。她曾说：“作家写作，在作品完成的同时，他的任务也完成了，至于尔后如何，那是读者的再创造”，“一部作品的价值，其实并不在于作者，更重要的是有赖于千万读者伟大的再创造，每个读者都可以从自己的再创造中去各得其乐，去提高一部作品，从而使作者也连带提高，所以，作品地位的肯定，最重要的还是在于读者而非作者。”“每个读者都可以从自己的再创造中去各得其乐。”我们研究三毛，要写出阅读的忧乐、阅读的感悟、阅读的再创造。三毛的作品拥有广大的读者群。不同读者从三毛中读出的世界是

12、不同的。“在多数年轻人心目中，这人前半生果敢、传奇的际遇，已成为他们实现人生理想的一座精神标竿。”小朋友读者喜欢三毛讲话风趣生动；少年人喜欢三毛特立独行、敢于反抗不合理教育制度的叛逆举动；青年人喜欢三毛浪漫多情及周游五十九国的履历；女读者喜欢三毛丰富完美的情感婚姻生活；还有人喜欢三毛笔下色彩缤纷的异国情调；有人欣赏三毛本人，她那洒脱的性格、成熟的风韵、沛然的生命感。我们中学生研究三毛及其作品，不要局限于概述式介绍，而要从自我的期待视野切入，写出喜爱的原因、中肯的评价，写出今天的少年眼中的三毛。 三毛是个有故事的人，同时，三毛也是个很会讲故事的人。“我手写我口，我口为我心”， 善于用娓娓长谈的方

13、式来记叙奇特而富有异国情调的流浪生活。三毛善于创作的是介于小说和自传体游记类之间的文章。看三毛的书，你可以体会文字中的优美，也可以享受故事的精彩虽然三毛没有习惯用营造小说的笔墨去写散文。三毛说，以一支笔，只做生活的见证者，坚持看守个人文字上的简单和朴素。在她简单、朴素的文字里就已经诊释了千百种人生同样呼唤的两个词“爱”与“真诚”。司马中原说三毛是“一朵仰望的云”，彭歌说三毛是“沙淇的奇葩”，症弦说三毛是“穿裙子的尤里西斯”，晓风说三毛是“一滴落实的雨”，而最能打动人的是薇薇夫人的话：“三毛是真正生活过的人。”或许，我们也可以向三毛一样，做“生命的舞者”。 (指导老师：陶瑜) 家长评述 当今的教育格外注重实际成效，所谓“应试教育”“分数教育”，孩子的应用实践能力实质上缺乏锻炼。学校组织研究性学习，很大程度上有了补足。孩子组织组员，通过确定命题，展开命题，具体实施，最终得出结论的步骤，完成了这次研究。她们有明确的分工，小组热情较高，每个人也较为负责，任务都能准时完成，很好地培养了团队协作精神。寒假里的实地考察也使孩子克服心理上的羞怯，主动向陌生人提问，且效果不错。总而言之，研究是成功的，受益是无穷的。 （徐一舟家长）