六作下讲评教案.docx

1、六作下讲评教案2011-2012学年度第二学期习作讲评教案六年级（3）班教师：陈森兰第一次作文讲评教案教学目的：1.使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。2.学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 教学重点：学习作文点评的方法。 教学难点：学习围绕要求进行作文点评。 教学过程： 一、谈话引入上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？1.学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2.写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。3.记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4.记叙清楚，语句通顺，感情真切。二、精彩片断和每次作文一样，

2、虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。学生听完后随机说说这些片断好在哪里。三、请你评改1.出示要修改的例文。2.小组为单位按要求点评例文。3.每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。四、总结作文讲评的方法 1.学生讨论。 2.自由发言。 3.教师归纳 （1）段落是否分明，层次是否清楚； （2）句子是否完整、连贯、通顺； （3）词句用的是否准确、搭配的是否得当； （4）字是否写的正确； （5）标点用的是否恰当。五、以小组为单位进行修改。 六、修改作文同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请

3、你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写，相信这次习作你会完成得很好。第二次作文讲评一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教

4、师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作五、鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。第三次习作讲评教案一、明确要求1.小黑板出示作文批改要求和重点：2.内容叙述得是否具体；3.语言表达是否规范流畅；4.书写是否工整美观；5.结构是否比较严谨；6.是否

5、有创意；是否切题。二、范文引路1.出示一篇中等水平的学生习作。2.学生快速朗读。3.合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。4.小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。5.合作批改6.同桌交换阅读对方作文。7.用修改符号批改，按项目评分。8.汇报交流9.指名读自己或他人所写的优美语句。10.出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。11.作者谈收获。12.课堂总结。第四次习作讲评教案一、展示典型，组织讲评1.教师事先从学生的初稿中发现典型。2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。 3.用投影仪展示优秀习作，让作者

6、朗读。4.生共同评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的惊喜的发现是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组交流，互评互改四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家年发现的事更加生动

7、，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把发现的趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们的惊喜。第五次习作讲评教案一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1想象是否合理。2在体现蜻蜓与小草之间是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容

8、具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语第六次作文讲评教案 假如全球停水教学教程：一、导入新课，明确学习任务。 1.板书课题：习作讲评。 2.显示习作训练的要求。 3.谈话，进一步明确学习任务。 今天这节课

9、，我们就是要对同学们的这次习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。二、美文赏析，引导评 1总评习作，表扬激励同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的思维很是丰富，不仅故事内容具有一定的条理，而且有细节有真情实感。尤其像金心怡、叶小慧、陈欣茹等同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像汤莹、张晗等等，他们的习作水平也有了很大的提高。 2赏析美文，引导评改我从中采撷几朵与大家一起欣赏。张晗写的文章，咱们来听一听。请张晗同学读一下她的文章。3请张晗同学谈

10、谈她的创作体会 4启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请小组成员一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？ 5小组讨论评议，教师巡回指导。6学生评议，习作的优点还有很多，抓住你感受最深的那一部分或者几句话来谈谈好吗？教师相机引导作结。 7教师总结肯定正确的看法。 大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：内容具体，写作有一定的条理，有细节有真情实感等等。大家想想，我们平常写想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在投影片上标示） 下面，我们就请身临其境的作者本人高唱同学来谈一谈她现在的体会。 8小结：看来，一篇文章要想给人亲

11、切自然的感觉，没有真情实感还真不行。三、出示例文，启发谈话，引导评价。1谈话：老师这里还有一篇习作，大家想听听吗？2.请学生朗读例文。3.启发谈话，引导学生评议。 你们觉得这篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。 4.学生分小组讨论评议，教师巡视指导。 5.学生评议，教师相机引导作结。四、学生修改例文,及成果展示 1.启发谈话，引导学生修改例文。 通过同学们的评议，我们发觉这篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地

12、方。如：想象不够丰富、内容不够具体等。 常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔重新美化一下这个片段。 2.学生自改。教师巡视，相机指导。 3.学生修改成果展示，集体评议。 4.小结。五、同学之间互评互改，及成果展示。 .启发谈话，引导学生互评互议。 下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位置上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。也可以互相交流一下感受与体会。 2.学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。 3.学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。六、启发、引导学生谈感受、体会。 1.谈话，启发

13、引导学生谈体会、感受。 通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。 2.学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。七、课堂小结 1.启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？ 2.老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。 我的感受是：一、文章是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。（相机板书）二、提出希望：望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。持之以恒必

14、有益。相信大家长期坚持下去，一定会收益匪浅。（相机板书） 八、作业：请每位同学把自己的习作评一评，改一改。 板书设计文章是改出来的 ：读评改 第七次作文讲评教案读后感教学目标：1通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。教学难点：学习围绕要求进行作文点评。教学手段：对比分析法等。教学过程：一、引入本课：同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。(板书：讲评读后感)

15、二、回顾习作要求并分析1让我们再来回顾一下习作要求，(课本)请大家齐读。从学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章或看过的一本书，认真重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。2习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?(1)必须是学过的课文或看过的一本书，这是习作的限制。(2)必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深，感受深。)(3)必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。3写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢?学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。老师：总结概括，(板书)读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么?(板书)先读后感，读感交替。三、总

16、结本次习作从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文或看过的一本书，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。全班40人，有21人习作比较成功，15人习作非常突出，5人习作出现了一些这样那样的问题。让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗?四、欣赏佳作(一)胡诗琦同学的1她的习作非常成功。请她朗读，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑; 2讨论：3谈评语。(二)向康的1欣赏了胡诗琦的作文，我们再来欣赏一下向康同学的习作。请思考：这篇习作，在写法上和前篇习作有什

17、么不同?有哪些优点和不足?2讨论：(1)运用了读感交替的写法。(哪些是“读”的内容?两处带引号的部分。哪些是“感”的内容?)(2)详略得当。“读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写；(3)结尾排比句用得好。是真实体会；(4)所举事例有说服力；(5)不足之处：第二小节词语重复；五、剖析病文：这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。(一)张健1读。众思考：最大的不足是什么?2讨论：(1)只有原文内容，没有感想。(板书)这叫“读多感少”。(2)还有什么不足?原文没有加书名号。(3)写法上有毛病。(4)不好，感想、体会和原文中心对不上号。(板书)这叫“读感脱节

18、”。六、“给病文开处方”：1我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工：四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。办法：用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”；谈感脱节，改写事例；给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。2交流体会：七、总结本课：（结合板书)这节课，我们通过欣赏佳作，（板书：评优）进一步明确了写读后感，如何处理一个关系“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点；明确了写读后感的两种基本方法先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免四个毛病有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。八、作业布置：希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容，并完成两

19、个作业：1.修改原文，力求把这篇文章改得更好。2、弹性作业：听讲评课有感，主要写自己本课的收获。第八次作文讲评课我的六年级一：导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗?二、回顾习作要求1.首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流：出示小黑板：事情写清楚，要写出感悟，要突出难忘。2.除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？生：要把事情的来龙去脉说清楚。生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。生：我们要看看文章结构是否完整。生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的

20、印象，带来奇特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。生：看看标点符号运用是否恰当。生：语句是否通顺，是否存在病句。生：要批出错别字。3.俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？三、典型共评：找2篇有代表性的文章。1.同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：谁来读？出示6个方面。（读、调、察、分、悟、品。）2.今天我们先来修改一下他的作文。让我们掌声有请童涛同学为大家朗读他的习作。3.大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的

21、精彩和不足并做好标记，谁来读？（相机板书）好的句子还有不好的句子。4.结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？5.请听老师的总评：六、佳作欣赏1.在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。2.师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？七、反馈自改时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大

22、家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？八、教师总结：刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。七、小结：师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！【板书设计】 难忘的一件事 时间、地点、人物 写出难忘之处 原因、经过、结果 把经过写具体