五语上.docx

1、五语上1 窃读记第一课时【学习目标】1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第1课窃读记（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、 指

2、名读，生纠错，师板书易错字。踮（din）贪婪（ln）屋檐（yn）2、 齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。1、 生划出不理解的词语，师巡视。2、 同桌互相交流。3、 全班交流。师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）1、 师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作

3、者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）2、 生自读思考，师巡视。3、 指名回答，不足他人补充。（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）五、第四次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提

4、写。指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业） 写2个字组2个词。教学后记：第二课时【学习目标】1、 有感情地朗读课文。2、 概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。3、 学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】一、板题示标本节课我们继续来学习第1课窃读记（板书课题），请看本节课的目标：1、有感情地朗读课文。2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（自学指导一）师

5、：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：1、 课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。2、 “我很快乐，也很惧怕这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视三、检测师：好，时间到。现在谁先来回答。（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）“我急忙打

6、开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。”“我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）“啊！它在这里，原来不在昨天

7、的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。四、第二次“先学后教”（自学指导二）师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）

8、师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。六、当堂训练（作业）抄写关于心理描写的句子。七、板书设计1 窃读记酸 快乐 甜 （心理活动） 惧怕 苦 （动作）辣教学后记：2* 小苗与大树的对话【学习目标】1、 认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习第2课小苗与大树的对话（板书课题），请看本节课的

9、学习目标：1、 认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。1、 抽生接读课文，师巡视。2、师板书易错字、生齐读易错字。3、检测： 生做练习册第4页第1题。4、对改、生订正。三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些

10、见解，再和同学们交流读书的感受。1、 生自学，师巡视。2、 检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读

11、了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！1、生写，师巡视。2、指名读。3、师生共评。四、学习访谈技巧，提高实践能力师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。2结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。五、板书设计* 小苗与大树的对话 闲书 多看书 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗、五十篇古文教学后记：3 走遍天下书为侣第一课时【学习目标】1、 认识本课生字，会写9个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板【教学过

12、程】一、板题，示标师：本节课我们来学习第3课走遍天下书为侣（师板书课题），请看本节课的学习目标：1、 认识本课生字，会写9个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。1、 生自由读，师巡视。2、 指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）3、 板书易错字。sn l背 诵 忽 略三、第二次

13、“先学后教”（二读课文，理解词语）师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。1、 生读课文，理解词语。2、 如果学生能自己解决，则直接检测。四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？1、 生读课文。2、 指名读，及时评价。师： 大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）五、第四次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大

14、家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。教学后记：第二课时【学习目标】1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。3、 背诵课文第七自然段。【教具】小黑板【教学过程】一、 板题示标师：本节课我们继续来学习第3课走遍天下书为侣（板书课题），请看本节课的目标：1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。3、 背诵课文第七自然段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、出示自学指导师：目标大家都明确了，请看本节

15、课的学习目标：请大家自由朗读课文，思考：1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。师：好，时间到。谁先来回答？回答1（指多名学生回答）（在文中第七段。首先然后还会最后）（谈启示，只要学生说出即可。）要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受回答2A 、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）B、一本你喜爱的书就是一位朋友，

16、也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3（只要学生比喻得得当即可。）三、小练笔假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。1、 生自己写，师巡视。2、 抽生读，并相机评价。小结：大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。四、当堂训练（作业）背诵课文

17、第七自然段。五、板书设计3 走遍天下书为侣一本你喜爱的书就是一位朋友， 也是一处你随时想去就去的故地。教学后记：4* 我的“长生果”【学习目标】1、 认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第4课我的“长生果”，师生共同书写课题，并出示目标：1、 认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音

18、很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。1、抽生接读课文。2、板书易错字，生齐读易错字。3、检测：生做练习册第8页第1、2题。4、师生对改、生订正。三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。） 师巡视，生自学。四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。

19、）指名回答1师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。五、当堂训练（作业）摘抄体会深刻的句子或段落。六、板书设计 4* 我的“长生果” 看：“香烟人”画片

20、 连环画 文艺书籍 中外名著 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴写：秋天来了一件不愉快的往事教学后记： 5 古诗词三首泊船瓜洲【学习目标】1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写泊船瓜洲。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。【教具】课件【教学过程】一、板题示标 1、 师：同学们，我们今天一起来学习第5课古诗词三首中的第一首泊船瓜洲。请大家认真看老师书写课题。作者是（宋）王安石（板书）。谁能解释一下诗的题目：泊 ：停、 靠，把船停在瓜洲。 2、出示目标 请看我们本节课的目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写泊船瓜洲。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗

21、？（生答：有！）二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的王安石的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。（教师强调，南京是第二故乡。） 2、师：请大家看着大屏幕泊船瓜洲，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听录音。 4、检测：谁有信心读好？指名读再指名读，强调间（jin）。三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好

22、。） 生自学，教师巡视。四、检测师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗(指名说)， “间”间隔。（指名说）我们一起来读一读（板书：看家乡）2、出示第三句（出示课件）（指名解释）师：那么这个绿可以换成什么字呢？指名说“到、入、过、满”你觉得这几个字和绿字相比那个用的更好？为什么。（生说，不足他人补充。生：春天充满生机，形象生动。）师：大家可真聪明，你们刚才说得“到、入、满”这些字王安石曾经也想过。请看小资料（出示课件），一个字王安石也要仔细琢磨再三修改。那么我们写文章也要像诗人学习认真斟酌你的每一个字，每一句话，这样你的文章也会越写越好的。3、最后一句

23、指名翻译（出示课件） 师：明月自古以来就是象征团圆的。当作者有一次看到月亮时，他却不在家乡，只能望着明月去想念家乡。（板书：思家乡）4、总结 是啊！“明月何时照我还”诗人也在这样问自己，整首诗充满了浓浓的思乡情。那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。5、展示读 指名读评价指名读评价指名读评价齐读五、第三次“先学后教”（背诵）师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。指名背带感情指名背六、拓展 请大家打开记忆的大门，回想一下思乡的古诗（出示课件）。（指名背）七、默写 大家背的可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！比比谁默写得正确，字

24、体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）八、当堂训练（作业）默写古诗。九、板书设计 泊船瓜洲 宋 王安石 看家乡 思家乡教学后记： 秋思【学习目标】1、 有感情地朗读古诗，并会背诵、默写秋思。2、 理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。【教具】小黑板【教学过程】一、 板题示标师：本节课我们来学习秋思这首诗，请看这节课的学习目标：1、 有感情地朗读古诗，并会背诵、默写秋思。2、 理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（ 一读古诗，要求流利）师：请同学们自由朗读古诗，要求读准字音

25、，如有困难可以请教别人或查工具书，2分钟后比谁读得好。1、 生自由读，师巡视。2、 指名读，其他人纠正。三、第二次“先学后教”( 再读古诗，理解诗意)师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）1、 生自学，师巡视。2、 检测。师：刚才大家自学得很认真，相信问题也一定能回答得很好，谁能说一说前两句的意思。（尽量让学生多回答。） 前两句：洛阳城里吹起了秋风，想写一封家书，但要表达的意思却很多。师：大家解释得很好，谁来说说后两句的意思？后两句：捎信人走时，信还没有写完，

26、送信人刚要出发时，诗人又打开了信，看有没有忘写的内容。师小结：大家理解得都很好，那么从诗中可以看出这首诗中表达了诗人怎样的思想感情？ 生说，师板书。（对家乡亲人的深切思念）那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速四、展示读 生练读指名读生评价再指名读。五、第三次“先学后教”(背诵古诗)师：同学们，我们比一比谁背得最熟练。（3分钟）1、 生自由背。2、同桌互背。六、当堂训练(作业)默写秋思。七、板书设计秋思（唐）张籍对家乡亲人的深切思念教学后记：长相思【学习目标】1、 有感情地朗读，并会背诵、默写长相思2、 理解词的意思，并体会是词句表达的思想感情。【教具】小黑板【

27、教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习长相思，请看本节课的学习目标：1、 有感情地朗读，并会背诵、默写长相思2、 理解词的意思，并体会是词句表达的思想感情。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，要求读流利）师：请同学们自由读词，要求读准字音，遇到困难可以请教别人或才查工具书。1、 生自由读，师巡视。2、 指名后进生读，其余人纠正。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词意）师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说词句的意思，并体会词句表达的思想感情。（

28、5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）1、 生自学，师巡视。2、检测。师：刚才大家自学得很认真，相信问题也一定能回答得很好，谁能说一说词句的意思。3、指名说，不足他人补充。战士们跋山涉水，向山海关那里进发，夜里，每个帐篷里都点起了灯，入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡来，再也睡不着了，因为故乡温暖宁静，没有寒风朔雪之声。师小结： 大家理解得都很好，那从这首词中可以看出表达了词人什么样的思想感情？生说，师板书。（身在征途 心系故乡 心系祖国）那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速四、展示读 生练读指名读生评价再指名读。五、第三次“先学后教

29、”（背诵古诗）师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。1、 生自由背。2、同桌互背。3、师抽查。六、当堂训练（作业）默写古诗。七、板书设计长相思（清）纳兰性德身在征途心想故园心系祖国教学后记;6 梅花魂第一课时【学习目标】1、 认识本课生字，会写本课词语。2、 结合上下文理解本课词语。3、 正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习第6课梅花魂（板书课题），请看本节课的学习目标：1、 认识本课生字，会写本课词语。2、 结合上下文理解本课词语。3、 正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完

30、成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，看谁能把字音读准。1、生自由读，师巡视。2、指名读 。 师：要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。3、 板书易错字。颇（p） 玷（din）污 藤（tng） 秉（bng）性 眷（jun）恋4、 指名读易错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。1、生读课文，理解词语。2、如果学生能自己解决，则直接检测。颇富盛名：相当有名。玷污