专题5语言表达综合运用.docx

1、专题5 语言表达综合运用20092013年高考真题备选题库语言表达综合运用1(2013新课标全国，3分)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同这时你可能非常留恋过去的日子突然发现它写得真好你回过头来，其实一切都在改变不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校A BC D解析：本题考查语言表达连贯的能力。解答此类试题可以采用排除法。先通读所给语句了解大意，然后从局部入手。第一空前有“在学校的日子里，我

2、”，句说“我”现在要离开学校，符合第一空的要求，排除A项和B项。第句“突然发现它写得真好”中的“它”应指“月亮的脸偷偷地在改变”这句歌词，所以应该是。排除C项。此时可再通读一遍，看是否通顺。答案：D2(2013广东，3分)在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是()生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望，_。_，更使一些人误以为可以无视生物的生存权，_。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术，_，_。_，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可以更有效地保护物种和自然环境。

3、生产力的发达和科学技术的进步是人类的观念科学技术的发达看不到生物对人类的重要作用以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要是人类怎样运用它们的问题A BC D解析：本题考查语言表达连贯的能力。题目从语段中句子逻辑关系的角度考查语意的连贯，做此题需要先通读文段，了解文段的大致意思及句间关系，然后才能确定正确的选项。句中有“维持生存的需要”，紧承第一句中的“过度的欲望”，故句排首位。据此可排除A、B两项。文段第三句中有“不是生产能力和科学技术”，而第一句中有“生产能力的增强”，缺少与第三句照应的“科学技术”，而是“科学技术的发达”，可知第二空应填，据此即可确定前两空的顺序为，排除C项，确定答案

4、为D项。答案：D 3(2013安徽，4分)请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中的横线处。(只填字母)兰亭集序(见右图)这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，_。结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，_；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，_；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，_。A秉性、精神、

5、风仪各异B可谓极尽运笔使锋之妙C强调欹侧、揖让、对比D颇具天然潇洒飘逸之美解析：本题考查考生语言表达连贯的能力。前“大小参差，长短配合，错落有致”，后面另起一层意思。因此，处是总结字体之美。“颇具天然潇洒飘逸之美”言字的外在之美。选D。前言结构变化之美，“强调欹侧、揖让、对比”。选C。前有“筋骨”“血肉”，与之相照应，“秉性、精神、风仪”也是运用了拟人手法。选A。前“异字异构，同字别构”言字的构成即运笔的方法。选B。答案：DCAB4(2013浙江，3分)依次填入下面空格处，最恰当的一项是()有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，画上者妙在_，梦中者妙在_，胸中者

6、妙在_。位置自如笔墨淋漓景象变幻丘壑深邃A BC D解析：本题主要考查语言表达准确、连贯的能力。解答此题，根据“地上”“画上”“梦中”“胸中”山水的特点，选择相应的短语就行了。答案：D5(2013湖南，3分)依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是()闲情，是_，什么也不做，也不想了。也是_，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏，_。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是_。偷得浮生半日闲，邀三两知己不见一个人，却有着说不出的意境不知不觉，一弯月儿挂上柳梢三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣A BC

7、D解析：选C本题从排序的角度考查语言表达的连贯。解答本题可以先通读文段，了解大意，然后从简单处入手。“从午后一直坐到日暮黄昏”写时间的变化，只有第句“不知不觉，一弯月儿挂在柳梢”能与之相承接。仔细阅读文段可以发现，文段前半部分写两种闲情：一种是独处的闲情，一种是与朋友共处的闲情。“什么也不做，也不想了”是写独处的闲情，紧承第句；“去水边品茗”是写与知己相处的闲情，紧承第句。第句句中“不见一个人”“意境”等词语紧承“人散去”“那幅画”等语句，因此应排在文段最后。答案：C6(2012新课标全国，3分)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，

8、还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A BC D命题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解析：横线前面的句子引出说明对象葫芦，介绍葫芦这种物品，要注意其中“它”的指代作用。介绍我国使用葫芦的历史，为总结句。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。答案：D7(2012辽宁，3分)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()过去的儿童教育是注

9、入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。_，_，_，_；_。_。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个儿童世界的宗旨就在于弥补这个缺憾。教师教一课，他们就读一课刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物我们虽知道之前的不对然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的也想尽办法去启发儿童的兴趣A BC D命题分析：本题考查语言表达连贯。解析：解答本题要着眼于话题“儿童教育”，围绕“注入式教育”的缺点分别从不同方面来解说，然后考虑句与句之间的逻辑关系。横线前面的内容指出了“注入式教育”的缺点，第句“不对”与之照应，故首排第句，第句是认识到错误后

10、的行动，紧接第句，第句“然而”一转，指出现在仍旧存在的问题，第句进一步说明错误所在，紧承第句，第句和第句分别从教科书和教学方法两方面进一步指出弊端，可接后面“儿童自由的读物，实在极少”一句。答案：B8(2012湖南，3分)下列选项中的诗句填入夏日西斋书事一诗画横线处，恰当的一项是()榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。_，满庭鸟迹印苍苔。A只道林间无人至 B小院地偏人不到C门巷深深过客稀 D寒气偏归我一家命题分析：本题考查语言表达的准确、连贯，及古诗文阅读理解的能力。解析：作答本题，可采用排除法。此诗的题目指明了季节和处所，这是做题的重要依据。根据题目中的“夏日”和诗中的“榴花”，可排除D项；根据

11、题目中的“西斋”，可排除A项；根据“满庭鸟迹印苍苔”，可排除C项。答案：B9(2011新课标全国，3分)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()我国是食品生产和消费大国，_，_，_，_，_，_。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。强化执法措施，严惩违法犯罪分子食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁创新食品安全监管机制坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A BC D命题分析：此题

12、考查语言表达的连贯、准确的能力。解析：解答此题，要抓住句与句之间的逻辑关系进行分析。这几句话之间是递进关系，强调食品安全所涉及的部门以及不监管的危害，用“因此”承上启下，谈具体措施，是从监管部门谈，是从企业角度谈，由大到小。答案：C10(2011湖南，3分)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是()A获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。命题分析：此题考查语言表达得体的能力。解析：A项，“拨冗

13、”，指推开繁忙的事务，抽出时间，谦敬辞不当；“特此通知”语气不当。B项，“光临”，敬辞，称宾客来到，此处使用不当。C项，“列席”“谨此奉告”用在此处，语言不得体。答案：D考法二主观题型1(2013新课标全国，6分)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%80%，有的甚至可达90%以上。_，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，_。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，_。答：_解

14、析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。作答本题，第一步是整体阅读，了解文段的主要内容。这段文字属于说明文，介绍的是水对植物的重要作用，一共由5个句子组成。第二步要结合语境明确每处横线上要填写的内容。第一处和第二处在一个句子中，第一处要填的应该是总括句，因为，接下去的句子是对它的解释，第二处填写的内容应跟前面的内容构成条件关系。从第三、四句可以推断，第一处所填内容应该是就水的作用方面来讲的。根据“因此”可以推断，最后一处应该填写总结句。答案：水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命2(2013广东，3分)阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：点明主题；语意连贯；不少于50个字

15、(含标点符号)。磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了！我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好！”磨心无法再呆下去了，只好走开。磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。这时候，磨心平静地对磨盘说：“_”解析：本题考查语言表达生动、连贯、得体的能力。磨盘想离开磨心，觉得自己会做得更好，结果滚到了地上。这个寓言告诉我们：只有分工合作，相互配合，才能更好地把工作做好。此外，续写的内容还必须与原文衔接，同原文的语体风格一致。答案：(示例一)你别生气，

16、听我解释。虽然我是中心，你围着我转，但并不代表我比你重要。其实，这是我们各自的职责所在，我们只有互相配合，才能更好地发挥作用，共同完成我们的工作。(6分)(示例二)磨盘老兄，你听我说，虽然我们都有各自的自由，但自由这东西不是绝对的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的约束。希望你能知道，我不是你追求自由的障碍，而是与你同甘共苦的好兄弟。(6分)(示例三)你做事很有干劲，也有自己的想法，这是一件好事，但这个世界上人与人是相互联系的整体，每个人都不能以自我为中心，随心所欲，如果没有你磨盘，我这个磨心又有什么用呢？3(2013江苏，4分)请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15

17、个字。有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”答：_解析：本题考查综合运用语言的能力。作答此题，首先要注意画横线句前面的内容：有些人总是抱怨环境。横线句的内容便是长者告诫青年的话。长者运用的是类比，“穿上一双鞋子”比喻改变自己，“给全世界铺上地毯”意味着改变环境。把握了这一点，用平实的语言进行表述即可。答案：改变自己比改变环境(世界)更容易。4(2013安徽，5分)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点

18、符号。李华：_路萍：哟，红灯啊？我没注意。李华：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不该跟着别人抢。李华：_路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。李华：谢谢您，再见！路萍：也谢谢你，再见！解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体及根据情境进行补写的能力。处，后文路萍的语言提示处的主要内容应是责问路萍闯红灯，但表达要委婉、得体。处，根据下文“是不该跟着别人抢”，提示处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。处，继续上文抢红灯的话题，结合后文“你讲的在理”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。答案：阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了

19、。人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？5(2013福建，7分)阅读下面的材料，完成后面题目。材料1：校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功能是交通和安保。它与校园内的教学楼、实验楼等一样，重要的是实用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。材料2：校门建筑是一所学校的“门面”，是一道独特的人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。你对校门建筑有何看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。)答：_解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。校门建筑是注重实用还是注重文化内涵，不同的人可能会有

20、不同的看法，考生只要围绕一点展开，言之有理即可。解答该题时考生应分析全面、完整，表述简明、连贯。如果认为校门建筑应注重实用，那么可从校门建筑是校园交通的门户、校园安全的锁钥的功能说起，强调校门建筑应实用、简约、大方，而不能盲目攀比，一味追求高大、奢华等。如果认为校门建筑应注重文化内涵，那么可从学校的办学理念、学校的历史文化积淀和办学特色等谈起，要讲究个性，不能千篇一律，要体现出它所蕴含的文化内涵等。答案：(示例一)校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的锁钥，实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大

21、方，而不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢华，耗巨资建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来不良影响。(示例二)校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点，它不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。因此，它应该是校园建筑的点睛之作，和学校的其他建筑相协调。这就要求我们，在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化内涵。(其他看法，言之成理亦可)6(2013天津，3分)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别

22、字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝夏安！弟2013年6月6日答：_解析：本题考查应用类文体格式和语言得体的能力。称谓和祝语应当顶格写；“呈”是恭敬地献上，不能用来说别人对自己；“雅正”，请人校正，敬辞，不能用来说自己。答案：称谓“学兄”(没有顶格)；祝语“夏安”(没有顶格)；“寄呈”(不得体)；“雅正”(不得体)。7(2012新课标全国，6分)根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。材料：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜

23、，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期，_。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是_。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，_。命题分析：本题考查语言的扩写能力。解析：补写句子要注意前后语境及前后句式特点。结合第一段的内容，补写第处；第处补写时要注意“但是”一词和最后

24、一句“可以确信”；结合前面的“因此”推断第处要补写总结句，并照应第一段的论点“这些记载还只能视为传说”。答案：我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了；这却一直没有得到考古发掘的证实；我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了8(2012广东，6分)以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事(以“本公司”开头)，要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字(含标点符号，电话号码占两格)。帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，这儿招人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名，机不可失，时不再来哦。要是有意，可以电话168168,8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。_