古诗两首练习7乌鸦喝水.docx

1、古诗两首练习7乌鸦喝水“学程导航”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容21、古诗两首 锄禾共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗锄禾。2 学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，认识两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”。体会诗句中词语的意思。3 从古诗中体会农民的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重难点重点：1充分朗读古诗。2写字。难点：在朗读中体会句意，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。教学资源拍摄的照片、生字卡片、教学挂图预习设计1. 借助课后的拼音把锄禾读正确、读流利。2. 读一读新补充读本中的大意一课，观察农民生活。学程预设导学策

2、略调整与反思一、复习旧知，以疑导入1、 男女生比赛背古诗。2、学生观察图片， 认识学校食堂。3、引出诗句，板书课题。学生可以根据自己的理解猜测句意。学生读题。4、 明确学习锄禾的目的。二、初读指导，整体感知1、自读课文。要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、（1）请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音，先自己练读，然后开火车读。（2）听老师范读，然后自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1、理解课题：锄禾。（1）锄：读准“锄头”，看图理解字义。（2）禾：读词“禾苗”。（3）锄禾：尝试连起来说说课题的意思2、出示图。（1）看图，把话说完整。（2）把话说得更完

3、整了。（3）从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）（4）你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）四、细读古诗，朗读感悟1、听老师配乐范读。2、 学习第一二行：锄禾日当午，汗滴禾下土。（1）引导学生说诗意。（2）指导朗读。（3）联系生活加强体验交流体会，加深印象：（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）（满头大汗，腰都直不起来了，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读，体会句意。3、学习第三四行：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（1）指名读，理解：盘中餐 皆（2）诗意：有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛

4、辛苦苦种出来的呀！ （3）指导朗读：五、 总结古诗，解决疑问1、总结全诗。2、配乐朗读。3、教育升华。4、齐背古诗。（配乐）六、指导书写，培养习惯1、认读生字。2、交流识记办法3、学生书空练习。4、完成习字册。版块一1、 小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师提议：全班分成男女生两大组，赛背古诗。2、 出示学校的食堂照片：请看，这是我们每天都要去的一个地方食堂。你是怎么知道的？3、雪白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。你知道这两行字的含义吗？这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。教师板书课题。4、 那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习锄禾，弄清其中

5、的原因。版块二1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求。2、 检查自读情况（1）生字：盘中餐 辛苦禾 午 粒 皆 （2）师范读，注意节奏。锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读讲解：每句中该停顿的地方。版块三1、 看课题。（1）看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）（2）“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗！（3）“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。2、 出示句式，训练说话：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （2）_（什么时候），_（谁）用锄头给

6、禾苗松土、除草。（3）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。（4）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。_ 。版块四1、 小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2、 古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的“农民锄禾”的画面呢？ （1）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（2）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（3）指导联系实际体验：小朋友，我们都是农村的孩子，你知道农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？平常看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（4）是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民

7、的辛苦 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”3、诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）（1）你对句中的哪些词不理解？帮助学生理解两个词的意思。（2）谁能连起来说说这两句诗的意思。（3）指导朗读：据老师观察，农民一天的劳动不止十个小时呀！劳动多辛苦呀！这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去） 这碗中的米饭，每一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！真是“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

8、”版块五1、诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情地朗读这首古诗。3、出示食堂照片。（1）你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？（板书：爱惜粮食）（2）那么，大家做得怎样呢？请看老师在食堂拍到的一组照片。（3）当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？ 4、让我们把这首诗牢记在心中。版块六1、出示生字：禾 午 辛 苦2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。3、教师示范书写。4、教师巡视，关注习惯养成。作业设计 在习字册上练写生字。 有感情地背诵古诗。为生字组新词。“学程导航”课

9、时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容21、古诗两首 悯农共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地背诵古诗悯农。2学习本课的生字，理解字义，能用完整、通顺的语句说说古诗的意思。3了解旧时农民的悲惨命运，进一步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的品德和习惯。重难点重点：1、充分朗读古诗。2、写字。难点：理解诗意，了解旧时农民的悲惨命运，懂得珍惜。教学资源生字卡片、教学挂图预习设计借助拼音把古诗读正确、读通顺。借助课文插图想想古诗意思，也可以去新补充读本中去了解诗意。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、朗读锄禾。2、说说这首古诗的意思。二、初读指导1、领读课题。思考：农民什

10、么地方值得人们同情呢？2、学生仔细听，跟读。（3）指名朗读。3、请小朋友自读古诗。（1）自读课文，圈出生字词。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）展示读。三、精读训练1、教师介绍粟。2、弄懂“无”和“犹”的意思。3、用自己的话把这首诗的意思讲一讲。（1）同桌试讲，纠正。（2）检查试讲情况，指名讲解。4、观察课本上的插图，说说图意。5、为什么丰收农民还要饿死呢？6、背诵古诗。四、学习生字1、认读生字。2、交流识记办法。3、书空练习，完成习字册版块一1、出示古诗锄禾。指名朗读。2、用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。（中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，

11、大颗大颗地滴在泥土里。有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）版块二1、板书课题：悯农指导理解“悯”：怜悯、同情2、教师范读，领读。春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。3、自读课文。（1）生字：农、收、万、闲、夫（2）种zhng（种下）zhng（种子） 子 z （子女） zi （种子）（3）指名读，相机评价指导。版块三1、粟是粮食的一种。2、那 “无”和“犹”又是什么意思呢？（没有；还是）3、理解诗句的意思：（3）结合讲解板书：春一粒： 春天种下一粒谷物的种子。秋万颗： 秋天收下千颗万颗的粮食。犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。4、出示图。用

12、自己的话说说图意。5、指名说说，师做小结。补充了解陶者、蚕妇。6、对照板书练习背诵。版块四1、出示生字：农 收 万 闲 夫2、说说有什么好办法记住它们。3、教师示范书写。 巡视学生完成习字册 完成情况。作业设计用自己的话说说悯农的诗意。有感情地背诵古诗。背背陶者、蚕妇，通过查阅了解诗意。 “学程导航”课时教学计划 施教时期2010年 月 日教学内容练习7共几课时4课时 课型新授第几课时第一课时教学目标1.学用字词句，把识字、写字、画画、说话紧密结合。2通过看文字画，了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。教学重难点重点：了解象形字的特点

13、，感受象形字的意义和造形特点难点：感受字义组合与事物之间的联系。教学资源1 有关象形字、挂图预习作业1.收集象形字2.读读背背练习7中的成语和古诗3.观察练习7中的生字，想想他们的笔顺规则4.想想到别人家作客需要注意些什么。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 欣赏图画，导入新课1.欣赏图画2.观察比较3.说说自己的观察所得二、写字练习1.学生在田字格内写字2.共同评议写字情况三、想像绘画1.大胆想像表述2.在音乐声中创作绘画四、介绍作品1.同桌之间练习介绍自己的画，可互相补充，提出建议。2.全班交流。3.在小组内交流。一、 欣赏图画，导入新课1.今天，老师带来了一幅图画，想看吗？（出示

14、图画）怎么样，很特别吧！2.观察图画，说说他们像什么？（象形字）3.找一找，里面藏着哪些文字？二、写字练习1.请小朋友把书翻到练习7，先读读要求，然后把字写在相应的田字格内2.检查写字情况。有目的地选择好、中、差进行展示评讲。三、想像绘画1.观察图画。瞧，这简简单单几笔，就画出了大自然中的山山水水，你能把这幅文字画变成一幅美丽的风景画吗？指名说说：你想画些什么？2.播放音乐，学生在白纸上自由绘画创作四、介绍作品1.把自己的画介绍给同桌小朋友听，互相补充。2.指名全班交流3.在四人小组内交流。五、小结我们的祖先用这些象形文字记录下了大自然的美。今天，我们小朋友用手中的彩笔描绘出了大自然的美，你们

15、真了不起！“学程导航”课时教学计划 施教时期2010年 月 日教学内容练习7共几课时4课时 课型新授第几课时第二课时教学目标1、正确地读背成语和古诗，增加语言积累。2、照样子描红、仿影、临写，认识“先里头，后封口”的写字规则。教学重难点重点：认识并背诵成语，背诵古诗，写好三个字。难点：理解并背诵成语。教学资源挂图、前面学过的课文蚂蚁和蝈蝈古诗两首。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、读读背背，熟记成语1.仔细观察，描述看到的景物。可以从世时间、地点、人物、事情几方面把画意说清楚。小组展开讨论，想像夏天不搬粮食，晴天不修房子会有什么后果。2.借助拼音读准字音。开火车读成语，及时纠正自己的错

16、误读音。同桌合作一起练读，互相纠正，在尝试中感受节奏与韵律。3.背诵成语。二、读读背背，积累古诗1.自读古诗2.读准字音。3.仔细观察，图文结合理解古诗。4.通过想像体会打鱼人生活的艰辛。5.练习朗读6.练习背诵三、描描写写，写好铅笔字1.认读生字2.观察字形结构3.按笔顺书空4.描红仿影5.写字一、读读背背，熟记成语1.出示挂图，指导观察（1）图上画了什么？（2）质疑：夏天这么热，蚂蚁为什么搬粮食？天气这么好，老爷爷为什么要修房子？（3）小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁；事先有了准备，就可以避免灾难。这几个成语说的就是这个道理。2.学习成语（1）卡片出示，学生自由拼

17、读，读准字音。（2）开火车读，发现错误及时正音。（3）指导读好每一个成语，要求读连贯。（4）指名学生把四个成语连起来读。感觉节奏与韵律。3.指导背诵练习背诵，指名背诵，集体背诵。二、读读背背，积累古诗1.打开书本，借助拼音自读古诗。要求：读正确，读流利。2.检查自学情况。（1）指名试读古诗（2）正音：一(y)叶、没（m）（3）齐读古诗3.结合插图说说你读懂了什么。4.引导想像：打鱼人会怎样打渔？生活怎么样？读了这首诗你想到了什么？5.指导有感情地朗读。范读练读指名读齐读。6.练习背诵。指名背诵，集体背诵。三、描描写写，写好铅笔字1.出示“日、四、田”三个生字，指名学生认读。2.指导观察字形结构

18、：这三个字是什么结构的字？（独体字）4.指名按笔顺书空，说说这三个字的笔顺有什么相同之处？（先里头，后封口）。5、师示范书写“日”。6、指导学生描红、仿影。教师巡视，个别辅导。要求：一笔描成，比比到位。7.在田字格内写字。四、本课小结前面我们学过了锄禾、悯农两首古诗，今天的故事江上渔者再一次让我们体会到了劳动人民生活的艰辛。我们应该爱惜劳动成果，做个爱劳动的好孩子。“学程导航”课时教学计划施教时期2010年 月 日教学内容练习7共几课时4课时 课型新授第几课时第三课时教学目标观察图画说话，学会怎样作客，在情境表演中培养人际交往能力。教学重难点重点、难点：学会作客。教学资源唤醒学生的生活经验，创

19、设情境，让学生在情境中学会作客。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、导入新课读通读懂题目要求二、指导观察，练习说话1.逐一观察图画，根据生活经验展开合理想像，练习说话。2.小组合作把图意说清楚3.交流待客、作客之道，学会作客。三、创设情境，练习表演1.学生表演2.评议。就表演的动作、神态，特别是语言三方面提出合理建议。3.练习表演4.上台表演一、导入新课1.齐读课题：学会做客。2.借助拼音读懂要求。二、指导观察，练习说话1.出示挂图1。仔细观察：图上画了谁？在哪儿？（用一句话说完整）小红来到小刚家门口，她是怎么做的?如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？出示挂图2门开了，小红、小刚

20、会分别说些什么？出示挂图3小刚在做什么？小红呢？他们之间会怎么说?出示挂图4图上画的是什么事？小红要走了，他们之间会怎么说？怎么做？2.分小组讨论交流，把4幅图画的内容连起来说一说。3.我们去做客应注意哪些问题？如果你是主人，你会怎么招待客人?三、创设情境，练习表演1.指名两个学生上台表演2.师生共同评议3.同桌分角色表演，交换角色表演。指名上台表演，评选最佳主人、最佳客人、最佳合作伙伴。四、本课小结这堂课上老师看到了一个个可爱、聪明又特别讲礼貌的小主人、小客人。这样，定会有更多的人喜欢你们，欢迎你们去作客。 “学程导航”课时教学计划执教日期 年 月 日教学内容24、乌鸦喝水共几课时2课型新授

21、第几课时1教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，按笔顺正确书写生字，认识2个新偏旁。3、初步感知课文，了解课文大意，懂得遇事需动脑。教学重难点教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：理解课文内容。教学资源教材开发：课文插图形象地再现了课文内容，有助于学生读书领悟，因此，有条件的可把插图放大用作背景，再配上不同表情的乌鸦，展示故事的发展过程。学生经验：对于乌鸦，学生在以往的学习生活中已经有了广泛的接触，如：歌曲小乌鸦爱妈妈、故事狐狸和乌鸦。预习设计1、把课后生字读两遍，在课文中圈出一类字，画出二类字。2、借助拼音，通读课文，并标出自然段序号。3、对照笔顺表，自学生字，练习给生字组

22、词。学程预设导学策略调整与反思一、谈话揭示课题。1、听老师谈话导入，说说乌鸦的样子。2、齐读课题：24、乌鸦喝水3、想办法记住“乌鸦”这两个字。二、范读课文。1、听老师范读课文，思考：乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？三、自读课文，弄清图意，随图文识字。1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。2、分清课文自然段。3、检查生字词掌握情况。（1）引出“渴”与“喝”，比较学习。（2）引出“看”、“办”，指导写法。（3）引出“终于”，指导写法。认读词语。四、试读课文。1、分自然段读课文。2、练习读好长句。五、学习生字。1、认读生字。2、识记生字。3、书写。4、给生字找朋友。一、谈话

23、揭示课题。（时间：约8分钟）1、小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2、板书课题。3、请小朋友说说我们怎么来记这几个字。（1）“鸟”去掉一点就是“乌”。（2）“乌鸦”是鸟，所以“鸦”是鸟字旁的，读的是“牙”的音。二、范读课文。（时间：约4分钟）1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2、教师范读。三、自读课文，弄清图意，随图文识字。（时间：约16分钟）1、提出自读要求。2、看看课文中有几幅图，有几个自然段

24、。3、检查生字词掌握情况。（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？（3）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？指名认读上面的词语。齐读。四、试读课文。（时间：约7分钟）1、指名分自然段读课文，师生共同纠正读错的地方。2、随机指导读好长句子。五、学习生字。（时间：约5分钟）1、出示生字：法、起、渐。2、指导识记生字。3、指导书写。4、组词。作业设计 书写习字册，抄写生字并组词。读熟课文，练习背诵。“学程导航”课时教学计划执教日期 年 月 日教学内容24、乌鸦喝水共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固本课生字，理解由生字组成

25、的词语。3、通过朗读课文，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文，理解课文内容教学难点：通过朗读课文，懂得遇到问题要开动脑筋，想出办法。教学资源教材开发：课文插图形象地再现了课文内容，有助于学生读书领悟，因此，有条件的可把插图放大用作背景，再配上不同表情的乌鸦，展示故事的发展过程。实验展示瓶子里的水升高的过程。预习设计1、熟读课文，练习背诵。2、学唱歌曲小乌鸦爱妈妈，读读故事狐狸和乌鸦。学程预设导学策略调整与反思一、复习。1、齐读课题。2、指名读词语。3、选词填空：渴 喝 一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。二、细读课文。1、学习第一自然段。

26、（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。自由练读后，师指名读。引导想象。生练读后做动作齐读。（2）它看见一个瓶子，里面有半瓶水。用高兴的心情读句子，读出乌鸦当时的心情。（3）理解“乌鸦喝不着水。”（4）练习朗读，读出乌鸦难过、失望的心情。2、学习第二自然段。用横线勾画出乌鸦是怎么喝到水的句子。（1）学生汇报。（2）提问：读了这句话，你又知道了什么？（3）练习朗读。模仿读：听老师范读，模仿朗读。挑战读：向老师发出挑战。（4）动手试验。（5）理解：慢慢（6）用“慢慢”说话。（7）赞美：乌鸦，我想对你说：“（ ）”。（8）朗读儿歌：乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。（9）思维

27、拓展。三、课后延伸。读乌鸦反哺的故事。一、复习。（时间：约5分钟）1、今天，我们继续学习乌鸦喝水这篇课文，一起读课题。2、现在我们来复习本课的词语。你会读吗？ 3、你会用吗？抽生填空后齐读。二、细读课文。（时间：约33分钟）1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（2）乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。你们看，（出示乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示句子）请学生以高兴的心情读。（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画句子。（4）此时 ，乌鸦的心情怎样？说一说，读一读，应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）2、学习第二自然段。当乌鸦看见水又不能喝到水的时候，它有没有放弃呢？他就在不断地动脑思考，终于想到了一个好办法，那么乌鸦是怎样喝到水的呢？请同学们到第二自然段找找答