《花钟》第一课时教学实录.docx

1、花钟第一课时教学实录花钟第一课时教学实录 一、导入师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小朋友们，你们喜欢花吗？生：喜欢。师：你喜欢什么花？生：玫瑰生：菊花生：百合花师：非常纯洁师：老师和你们一样也喜欢花。今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）师：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？生：五光十色生：五彩缤纷生：各种各样生：芬芳迷人师：老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（老师先说，然后出示这句话。）愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）师：花不但争着开放来比美，它还蕴藏着许多奥秘呢！

2、师：我们知道钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？师：出示课件：师简介日内瓦大花钟。师：今天我们就领略花钟的神奇吧。请同学们读课题，你们有什么问题想问吗？生：为什么花是钟？生：花怎样做成一个大花钟？师：这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、理解课文内容师：每当我们接触到一篇课文的时候，我们首先要读通课文，扫除课文中不认识的字词，理清小文的大概括意思。今天你愿意跟老师一起通读课文，了解课文的大意吗？师（出示课文的内容）师生读课文，边读边评价，作出朗读指导。师：我

3、们一起来欣赏第一自然段。读的时候字体要清晰、声音要响亮，挺直腰干读。生：读师：“；”代表内容相似的几个句子写在一起，读的时候在分号处换气，停顿一下生：读师：老师觉得这些句子很生动，同学们会读吗？生：读师：这个花钟美，读的时候要在脑中出现它们，那么你读起来就会使听的人有美的享受。师过渡：不同的植物为什么开花的时间不同呢？请一个同学读第二自然段。一生读。师：这个句子叫设问，有的同学就会问老师，怎么分啊？其实很简单，前面是问题，后面就自己把答案告诉别人。问句读起来声调上扬，答案读起来声调平稳。师：能把这些词语停久一点，把声音拉长吗？谁来读？生：读过渡：科学家对花开的这一有趣现象有新的想法，我们一齐来

4、看看吧。生：读师：刚刚第二自然段是设问句，那这句是？生：读师：把问句，它的特点就是问中有答。读起来更加是声调上扬。师小结：通过读课文，我们知道文章先写作者的发现，（不同的花开放的时间）再写出原因，最后运用这一发现而修建了一个大花钟。师：同学们刚才读得真好，把握感情也很准确，下面我们一起来欣赏一下课文。三、学习生字新词和二类字。师：读通课文后我们来认识一下这篇课文的字宝宝。1、出示一类字有拼音。（个别读、齐读）2、去拼音读生字，加组词的生词。（两个开火车读）3、认识二类字。（男女生读，领读）4、出示小卡片词语，随机读词语。（开火车读）5、难写字指导。6、（有时间）读读课件中的27个词语。四、小结

5、通过这节课的学习，知道了课文的大根意思，认识了设问句和反问句，最后还跟27个生字宝宝交了朋友，真是大收获。五、作业设计：1、抄写生字、词语。2、完成课后说一说和做一做的填空题。花钟教学实录三角镇沙栏小学 吴嫦好第二课时师：上节课我们知道了作者把平时观察到的现象写出来，“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”接着分析这一现象的原因，最后还修建了一座美丽的花钟。（一边写一边板书）师：同学们我们带着欣赏的语气读一读第一句话。生：读师：真美呀，同学们你们知道美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？请同学自由读课文第一自然段，边读边找出来。师：请哪个同学说说？生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、

6、月光花、夜来香、昙花师：你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。生：读师：其实这篇文章不仅介绍的花美，其实文字的描写也很美。请同学读读这两句话，你认为哪一句写得好？生读（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来

7、香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）师：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）师：同学们说说哪一句写得好？生：第二句写得好。师：那第一句为什么不好？生：第一句全部都写花开了。生：第二句写得好。好在把那些牵牛花怎样开花，第一句直接说花开了。师：就是说第一句，别人读了第一遍就不想读你二遍了。第二句把花描写得像一个个活泼的小朋友一样。师：我们大家一起再来读读。（生齐读）师：这么精彩的句子，同学们你们愿意一句一句品读一下吗？师：（出示第一幅图）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句

8、话。）师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。师：（会心地笑）真美。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）生：昙花含笑一现。师：真是一朵淡雅的昙花。师：从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现师小结：刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不

9、同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。师：作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）师：拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。句式说话。_点，_花_。生：春天，玫瑰花从梦中苏醒了。生：五月，桂花带着自己的香味给我们展示细腻的笑脸。生：茉莉花在春风中快乐地成长。生

10、：春天，桃花在春风中开放。生：冬天，梅花带来了阵阵清香。师：不得了，同学们很会观察身边的事物。师：通过上面的学习，老师看到同学们平时也挺会发现和积累的。请同学们自己默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。师：交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。（板书）师：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。生：（读课文的一句话）师：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。（板书）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话

11、对吗？生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？生：没有。师：去读读课文。（学生自由读课文师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？（生还是说对）师：（范读第3自然段）发现了吗？生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确）师：除了“大致”这个词外，课文中还找到哪个词也表达这个意思？（左右）师：除了课文介绍的几种花开放的时间外，老师还想给同学们介绍几种花，开花的时间，请你们就带着植物学家的的创意，同桌共同修建一座花钟吧。生：画花钟，师巡视。师：我们一起来看看吧。师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！师：今天同学们不但欣赏了美丽的鲜花，还品尝了一份文学大餐，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。师：今天的作业1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。