青春有格教学设计多篇.docx

1、青春有格教学设计多篇青春有格教学设计（多篇）第1篇：青春有格作文 学生跟起网红一词狂潮？利？弊? 现在，网络已经一步一步得接近我们的生活，网红，主播，这一类“工作”开始掀起狂潮，他们以自己的语言特点，搞笑风格，带领狂潮，但是红一词，真的是好的么，又真的是坏的么？所以我今天就来讲讲，网红一词，最后是利？还是弊？我们是否应该学习这种一词方法？ 首先，网红一词有弊的因素，现在我们都有接触这些，网红说得一句句“骚话”已经被应用到生活当中，但是，这些话却都不是络语言带有粗俗性，之所以这样说是因为有关人员通过对一些企业的搜索引擎进行搜索，发现包含“狗屁”等不良字眼的中文网页大概有1360个，而被称为为“国

2、骂”的“他妈的”则高达3305个这种惊人的数字。而且青少年则是占我国网民的绝大多数。有些粗俗性的网络语言难免络语言使用不规范，带有很大的不确定性和不稳定性。很多网民喜欢“创新”语言，使网络语言带来很大的不确定性，特别是影响我们这些青少年的文字写作，我们的接受新事物的能力强，运用、驾驭新事物的能力也强，造成在作文中出现大量的老师家长看不懂的网络语言，导致因为理解不了这些网络语言而被扣分。 据有关报道，近年来，这些网络语言已经被众多小学生，中学，高中，甚至大学生广泛运用，林先生的儿子今年读初一,他的“杯具”一词用在这样一句话里：“人生像茶叶,终日泡在杯具里.”林先生看到这句话,即使他知道“杯具”是

3、“悲剧”的谐音,但是当在儿子的作文中看到时,林先生还事楞了许久，感到有些震惊。 “这个词和这句话都透着一股消极的味道,不知道儿子是真的有这种感慨,还是因为这句话比较流行,拿来用一下.”另外他也不清楚,这种词语出现在作文里是否合适.出于担心儿子作文会不好，于是他便问儿子：“作文能这样写吗?这种网络用语加进去不是很好吧？”儿子不以为然地回答说：“大家整天都这样说,写写怕什么?!”结果，在老师过目之后，也是有些地方难以理解，这些地方正是这些网络用语。 在上文中我也有提到，部分青少年运用了这些网络语言，导致家长老师看不懂，使得作文会扣分，上述报道中林先生的儿子就是这样，我们不能学习他的做法。 网红一词

4、也不是全是弊，其中也有利的一面，网络语言形象生动有趣，符合学生，喜欢有新鲜感的个性心理特征，当前学生，使用网络语言的普遍性有利于促进学生与同龄人之间的交流，在交往中显得更为有趣，使学生在繁重的学习压力以及要随时面临考试，小测的负担中找出一些有趣的因素，可以有效得让学生放松，再这一情况下，还可以帮同学们增进友谊，“谈笑风生”，有时自己写写小说，周记时，适当得加入符合情景，人物，的网络语言，或许可以给文章带来不一样的好看以及感受，这一些好处都可以使学生的生活增添一份色彩。学生使用网络语言有利于培养自身的创新意识与创新能力。创新是时代的主题，网络语言的产生与发展是时代发展的产物，其过程无不是创新的体

5、现，无论从内容上、形式上都显示出创新的元素。学生使用网络语言，学生使用网络语言，创新媒体传播的手段，借助网络快捷的信息平台，更大范围的传递信息，有利于扩大影响，引发更多的社会关注，并在此过程中激发创作灵感，增强创新意识，提高创新的能力与水平。网络语言在构词语言上使用了谐音、代替及多种语言整合，学生使用网络语言，培养自身开放的心态，有利于养成包容的个性品质，促进和同学，朋友的关系更加友好。网络语言的发展，也是在一定程度上丰富与发展了传统文化的内容与传播方式，学生使用网络语言，可以在休闲，娱乐之余去了解，学习更多的传统文化。 总得来说，网红一词是一把双刃剑，有利有弊，全靠我们怎么去接受这些，怎么去

6、应用这些，而不是用来所谓的“国骂”，我们要在自身不学坏，应用好这种新鲜的词语的，让这些词语更加有趣化，可以放松我们的身心，有利于我们与同学之间的交往，让文章变得有趣，新鲜，这些方法都是再好不过的了。第2篇：青春有格教案 青春有格教案 学习目标 1通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 重点难点 重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生

7、“至善”的追求一、教学过程(一)、情景导入生成问题 学生看几幅画后回答问题。 师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习青春有格。(二)、学习行己有耻1、含义 一个人行事，凡是认为可耻的就不去做2、行己有耻对于青少年的要求？ （1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 （2）、行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 （3）行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 （4）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力 探究一：

8、1在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺 (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。（三）、学习止于至善1、止于至善的含义 是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、

9、永不言弃的精神状态2、止于至善对我们青少年的要求？ （1）、每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 活动二：分享教材P30童小勇事迹： 你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。 看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。 （2）、在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。 （3）、养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极

10、调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为3、榜样的作用？ 榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。（四）小结 今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。 板书设计 课后可够作业

11、当堂演练达成目标第3篇：青春有格教案 3-3青春有格 主备人：赵晓丽 审核人：上课人 ： 上课时间： 【学习目标】 1通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 【重点难点】 重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求 【教学过程】一、导入新课（多媒体显示田字格）1.这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？2.思考：

12、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是标准、规格和品格、格调的意思3.教师讲述：青春需要规范和引导，一些最基本的规则和界限必不可少，底线不能逾越。用品格引导青春，追求“至善”，青春是有格调的，在飞扬的青春里见证最好的自己。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。（板书课题）二、请大家认真默读课本P27-P32的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题： 1什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？ 2怎样增强自控力？ 3“止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于

13、至善”？ 4榜样的作用有哪些？ 5什么是慎独？ 6对青春的最好证明是什么？三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）行己有耻1、你说我说：同学们列举青春出格，不知耻的事。 提问：你觉得这些行为光荣吗？之后提问：什么是“行己有耻”？ “行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。2、怎样做到“行己有耻”？ （1）请一学生讲负荆请罪的故事，廉颇为什么要负荆请罪？我们青少年要向廉颇学习什么？ 廉颇能真诚面对自我，闻过而知礼，知耻而后勇。我们要向廉颇学习，知廉耻、懂荣辱，有所为，有所不为。 （2）分析：期末考试数学试卷发下来了，小明考了100分，受到了老师的表扬。他得意地看着同桌小刚的

14、试卷，眼里露出一丝嘲笑。数学成绩一向很好的小刚，这次虽然考了95分，但很不服气，因为他知道小明的成绩是靠作弊得来的，而事先他们曾经约定要在这次考试中比个高低。 想一想 议一议 ：小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？ 分析后得出：“行己有耻”，需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。 拓展：侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆座落在南京市江东门。每年，各界人士及青少年都要来此敬献花圈并进行祭奠活动，我国于20XX年起将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。提醒人们要“牢记历史，勿忘国耻，奋发向上，振兴中华。” 请问：我们为什么要“勿忘国耻”?（互学） （3）分析教材28页探究

15、与分享： 你认为还有哪些规则需要遵守？ 有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 结论：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 多媒体出示幻灯片2123，理解道德底线和法律底线。 （4）素材一：放学后小林和小刚结伴回家，途中他们路过一个网吧,，网吧老板热情地和他们打招呼，面对网络游戏的诱惑和老板的热情招徕，小刚高兴地跟老板走了进去，而小林独自一人回了家。 素材二：为追求新潮和酷感，3名中学生竟想出了用吸食毒品作为庆祝生日的方式。他们觉得很多明星都吸，很酷，很“拽”。 你怎样评价他们的行为？给我们什么启示？ “行己有耻

16、”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。（二）止于至善1、理解“大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。”2、怎样做到止于至善？ （1）播放视频吴锦泉：慈善老人的故事，出示20XX年感动中国人物支月英的事迹，出示“全国最美中学生”成都七中的王沛懿的事迹 思考：这些平凡人对社会的贡献告诉我们什么？ “止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 积少成多，积善成德。 （2）播放视频中国好人榜，思考：我国为什么要举行中国好人榜这样的活动？ （3）出示漫画生活的启示，看了这组漫画

17、，你得到什么启示？ “止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。检视自身的不足，不盲目自责， 积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。 （4）分析教材31页探究与分享，内容见课件 （5）播放视频少年中国说，思考：对青春的最好证明是什么？ （6）总结知识：怎样做到“止于至善”？四、课堂小结，布置作业。第4篇：青春有格止于至善教学设计 第三课 青春的证明 青春有格-止于至善 云南昆明禄劝县 郑虹英 【核心素养】理性精神 【教材分析】 第三课青春的证明中的第二课时青春有格，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素

18、。解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导。青春要张扬，张扬要有度，青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。让学生 “学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 【学情分析】 青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，让他们感受到青春时光的美好，真正助力生命的成长。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。 【课程标准】 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长

19、”。具体对应的内容标准是:“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 【教学目标】1、知道 “止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，养成良好的行为习惯，有至善的追求。2、学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。3、通过 “微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。4、通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识。 1 / 5 【教学重难点】 重点： “止于至善”的内涵和要求。 难点：体验行为与后果的联系，学会对自己负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 【

20、教学方法】探究、讨论法 【教学过程】 导入：赠诗，同学们一起朗读，读出青春的激昂，青春的梦想，音乐飞的更高有人说：我的青春我做主，我要尽情的放纵自己，你认为对吗？一、(复习) 青春应有格-行己有耻1、这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”？ 格：标准、规格； 品格、格调 青春有格：青春也需要 规范、引导 （青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越 ）3.解读 行己有耻孔子 行己有耻孔子 （一个人行事，凡自己认为可耻的 就不去做。）

21、 人有耻，则能有所不为 朱熹 （我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。“行己有耻”是人之为人要遵循的基本底线。）4.如何才能做到“行己有耻”？（提问） “羞恶之心，义之端也；” -孟子（ 羞耻心就是施行义的开始。） （1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 “羞耻心是所有品德的源泉” 有了羞耻心：难过、惭愧。内疚。 引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。行动前，审查愿望 ；行动中，监督调节 ；行动后，反思效果与影响。 “行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。 “行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良

22、诱惑，不断增强自控力。 增强自控力 ：增强“我不要”的力量； 增强“我想要”的力量；加强自我监控。 2 / 5二、探究学习 青春要有格-止于至善1.解读 止于至善 “大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。”-大学（人们要发扬人性中本来具有的光明的一面，作为君子应该每天都修养自己，每天都有进步，然后，把自己人性里最善的一面、最光明的一面发挥到极致） “止于至善”是一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。我们要有自己的格调，有我们的“至善”追求。2.如何做到“止于至善？ 探究学习一：阅读感悟 视频“微尘”-感动中国20XX年 （讨论）人们做的

23、这些小事有意义吗？ “微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。他们传播的是小善，成就的是社会的大爱，证明全社会都需要这样的“至善”-做公益事，是在积善，积德性。 （1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 探究学习二：童小勇去敬老院做志愿者 你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？ 看法：“他能坚持一辈子?我才不相信呢！”这一观点没有认识到参加志愿者活动的意义，没有做到以先进人物为榜样，向榜样学习。 “虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试”“我也当过志愿者，我去了好多次呢!”“童小勇真棒,换成我，不一定能做到。”这三位同学

24、做到了寻找榜样，并积极向榜样学习，从榜样身上汲取力量。 做法： “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”论语（看到有德行，有才能的人就向他学习，向他看齐；看到没有德行，品德差的人就要反省自己） 见贤思齐焉：在生活中寻找“贤”，（品德高尚）将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 （2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样,向他们学习、汲取他们的力量。 3 / 5 探究学习三：书法家柳公权的故事 元代大学者许衡的

25、故事 见不贤而内自省也 柳公权能成为成功的原因主要是什么？ -戒骄戒躁，时刻反省自己 元代大学者许衡的故事-慎独 在没有外在监督的情况下，能严守道德准则 严于律己 我来说：同学自主发言，反思自己 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 论语学而 （我每天三次反省自己：为别人做事，是否尽心、忠实？和朋友交往，是否真诚？对老师所传授的知识，是否认真复习？ ） 打造自己的青春盾牌 （3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。 3.修身为本，行走于“止于至善”之路 探究学习四：讨论：独善其身、兼济天下 （1）

26、你如何看待上述观点? 观点一：要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。（独善其身） 观点二：一个人除了要有良好的品德还要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。（兼济天下） 大学中说:“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。” 修身 （根本） 齐家 治国 平天下 梁启超-（少年中国说） 少年是国家的未来和希望，要朝气蓬勃追求自由与进步，青少年当以修

27、身为本，要一直行走在止于至善的人生路上，让自己的青春飞扬！让自己的人生有意义！ （2）想一想：“止于至善”的我们应该具备哪些品质? （学生到黑板上写出词语）创新精神，有追求，有向往美好、永不言弃的精 4 / 5 神,要善于寻找榜样、向榜样学习,要有自我省察的品质。三、结语 音乐飞得更高 青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，祝愿同学们在学习中成长，在成长中收获，对青春最好的证明。 【板书设计】 青春有格 第三课 青春的证明-青春有格 含义 行己有耻 如何做到 含义 止于至善 如何做 5 / 5第5篇：第二框 青春有格 第二框青春有格 教学目标: 知识目标：通过教学

28、使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 能力目标：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 教学重点：如何做到“行己有耻” 教学难点：培养学生“至善”的追求 教学方法 :讲授法、讨论法、活动探究法 教具： 多媒体设备 课型:新授课 教课时：1课时 板书设计： 青春有格 教学过程：一、导入新课生成问题 师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联

29、想到什么？ 止于至 善 行已有 知廉耻，懂荣辱 树立底线意识 耻 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。 师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习青春有格。二、讲授新课： 自学互研生成能力 (一)自主预习 1青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与

30、影响。 4“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 5榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。 6“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。” (二)合作探究 探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享 1学生分享卢梭的忏悔录部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。 2在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺 (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。 (2)有人认为

31、，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。 3学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能 探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享 1学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。 2学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨： (1)你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。 (2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。 探究三：教材P31相关链接及探究与分享 1学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。 2学习分享教材P31两种观点，探讨： (1)你如何看待上述观点： 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。 (2)想一想