青春有格教学设计多篇.docx

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青春有格教学设计多篇

青春有格教学设计（多篇）

第1篇：

青春有格作文

学生跟起网红一词狂潮？

利？

弊?

现在，网络已经一步一步得接近我们的生活，网红，主播，这一类“工作”开始掀起狂潮，他们以自己的语言特点，搞笑风格，带领狂潮，但是红一词，真的是好的么，又真的是坏的么？

所以我今天就来讲讲，网红一词，最后是利？

还是弊？

我们是否应该学习这种一词方法？

首先，网红一词有弊的因素，现在我们都有接触这些，网红说得一句句“骚话”已经被应用到生活当中，但是，这些话却都不是络语言带有粗俗性，之所以这样说是因为有关人员通过对一些企业的搜索引擎进行搜索，发现包含“狗屁”等不良字眼的中文网页大概有1360个，而被称为为“国骂”的“他妈的”则高达3305个这种惊人的数字。

而且青少年则是占我国网民的绝大多数。

有些粗俗性的网络语言难免络语言使用不规范，带有很大的不确定性和不稳定性。

很多网民喜欢“创新”语言，使网络语言带来很大的不确定性，特别是影响我们这些青少年的文字写作，我们的接受新事物的能力强，运用、驾驭新事物的能力也强，造成在作文中出现大量的老师家长看不懂的网络语言，导致因为理解不了这些网络语言而被扣分。

据有关报道，近年来，这些网络语言已经被众多小学生，中学，高中，甚至大学生广泛运用，林先生的儿子今年读初一,他的“杯具”一词用在这样一句话里：

“人生像茶叶,终日泡在杯具里.”林先生看到这句话,即使他知道“杯具”是“悲剧”的谐音,但是当在儿子的作文中看到时,林先生还事楞了许久，感到有些震惊。

“这个词和这句话都透着一股消极的味道,不知道儿子是真的有这种感慨,还是因为这句话比较流行,拿来用一下.”另外他也不清楚,这种词语出现在作文里是否合适.出于担心儿子作文会不好，于是他便问儿子：

“作文能这样写吗?

这种网络用语加进去不是很好吧？

”儿子不以为然地回答说：

“大家整天都这样说,写写怕什么?

!

”结果，在老师过目之后，也是有些地方难以理解，这些地方正是这些网络用语。

在上文中我也有提到，部分青少年运用了这些网络语言，导致家长老师看不懂，使得作文会扣分，上述报道中林先生的儿子就是这样，我们不能学习他的做法。

网红一词也不是全是弊，其中也有利的一面，网络语言形象生动有趣，符合学生，喜欢有新鲜感的个性心理特征，当前学生，使用网络语言的普遍性有利于促进学生与同龄人之间的交流，在交往中显得更为有趣，使学生在繁重的学习压力以及要随时面临考试，小测的负担中找出一些有趣的因素，可以有效得让学生放松，再这一情况下，还可以帮同学们增进友谊，“谈笑风生”，有时自己写写小说，周记时，适当得加入符合情景，人物，的网络语言，或许可以给文章带来不一样的好看以及感受，这一些好处都可以使学生的生活增添一份色彩。

学生使用网络语言有利于培养自身的创新意识与创新能力。

创新是时代的主题，网络语言的产生与发展是时代发展的产物，其过程无不是创新的体现，无论从内容上、形式上都显示出创新的元素。

学生使用网络语言，学生使用网络语言，创新媒体传播的手段，借助网络快捷的信息平台，更大范围的传递信息，有利于扩大影响，引发更多的社会关注，并在此过程中激发创作灵感，增强创新意识，提高创新的能力与水平。

网络语言在构词语言上使用了谐音、代替及多种语言整合，学生使用网络语言，培养自身开放的心态，有利于养成包容的个性品质，促进和同学，朋友的关系更加友好。

网络语言的发展，也是在一定程度上丰富与发展了传统文化的内容与传播方式，学生使用网络语言，可以在休闲，娱乐之余去了解，学习更多的传统文化。

总得来说，网红一词是一把双刃剑，有利有弊，全靠我们怎么去接受这些，怎么去应用这些，而不是用来所谓的“国骂”，我们要在自身不学坏，应用好这种新鲜的词语的，让这些词语更加有趣化，可以放松我们的身心，有利于我们与同学之间的交往，让文章变得有趣，新鲜，这些方法都是再好不过的了。

第2篇：

青春有格教案

《青春有格》教案

学习目标

1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

重点难点

重点：

如何做到“行己有耻”

难点：

培养学生“至善”的追求

一、教学过程

（一）、情景导入生成问题

学生看几幅画后回答问题。

师：

是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。

今天我们就这一话题展开学习——青春有格。

（二）、学习行己有耻

1、含义

一个人行事，凡是认为可耻的就不去做

2、行己有耻对于青少年的要求？

（1）．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

（2）、行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

（3）行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

（4）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力探究一：

1．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：

不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺„„

（1）你认为还有哪些规则需要遵守？

交流点拨：

遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？

为什么？

交流点拨：

我认为这种观点是错误的。

因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

（三）、学习止于至善

1、止于至善的含义是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态

2、止于至善对我们青少年的要求？

（1）、每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

活动二：

分享教材P30童小勇事迹：

你如何看待上述同学的议论？

交流点拨：

上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

看到这封感谢信，你会怎么想？

怎么做？

交流点拨：

我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

（2）、在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。

（3）、养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为

3、榜样的作用？

榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。

。

（四）小结

今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。

以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。

也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

板书设计课后可够作业

当堂演练达成目标

第3篇：

青春有格教案

3--3青春有格

主备人：

赵晓丽

审核人：

上课人：

上课时间：

【学习目标】

1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

【重点难点】

重点：

如何做到“行己有耻”难点：

培养学生“至善”的追求【教学过程】

一、导入新课（多媒体显示田字格）

1.这是我们熟悉的田字格。

由这个“格”你会联想到什么？

2.思考：

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”

你如何理解这些句中的“格”？

提示：

格是标准、规格和品格、格调的意思

3.教师讲述：

青春需要规范和引导，一些最基本的规则和界限必不可少，底线不能逾越。

用品格引导青春，追求“至善”，青春是有格调的，在飞扬的青春里见证最好的自己。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

（板书课题）

二、请大家认真默读课本P27-P32的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1．什么叫“行己有耻”？

我们该怎样做到“行己有耻”？

2．怎样增强自控力？

3．“止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于至善”？

4．榜样的作用有哪些？

5．什么是慎独？

6．对青春的最好证明是什么？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）行己有耻

1、你说我说：

同学们列举青春出格，不知耻的事。

提问：

你觉得这些行为光荣吗？

之后提问：

什么是“行己有耻”？

“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

2、怎样做到“行己有耻”？

（1）请一学生讲负荆请罪的故事，廉颇为什么要负荆请罪？

我们青少年要向廉颇学习什么？

廉颇能真诚面对自我，闻过而知礼，知耻而后勇。

我们要向廉颇学习，知廉耻、懂荣辱，有所为，有所不为。

（2）分析：

期末考试数学试卷发下来了，小明考了100分，受到了老师的表扬。

他得意地看着同桌小刚的试卷，眼里露出一丝嘲笑。

数学成绩一向很好的小刚，这次虽然考了95分，但很不服气，因为他知道小明的成绩是靠作弊得来的，而事先他们曾经约定要在这次考试中比个高低。

想一想议一议：

小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？

为什么？

分析后得出：

“行己有耻”，需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。

拓展：

侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆座落在南京市江东门。

每年，各界人士及青少年都要来此敬献花圈并进行祭奠活动，我国于20XX年起将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

提醒人们要“牢记历史，勿忘国耻，奋发向上，振兴中华。

”

请问：

我们为什么要“勿忘国耻”?

（互学）（3）分析教材28页探究与分享：

你认为还有哪些规则需要遵守？

‚有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？

为什么？

结论：

“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

多媒体出示幻灯片21—23，理解道德底线和法律底线。

（4）素材一：

放学后小林和小刚结伴回家，途中他们路过一个网吧,，网吧老板热情地和他们打招呼，面对网络游戏的诱惑和老板的热情招徕，小刚高兴地跟老板走了进去，而小林独自一人回了家。

素材二：

为追求新潮和酷感，3名中学生竟想出了用吸食毒品作为庆祝生日的方式。

他们觉得很多明星都吸，很酷，很“拽”。

你怎样评价他们的行为？

给我们什么启示？

“行己有耻”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

（二）止于至善

1、理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”

2、怎样做到止于至善？

（1）播放视频吴锦泉：

慈善老人的故事，出示20XX年感动中国人物支月英的事迹，出示“全国最美中学生”成都七中的王沛懿的事迹思考：

这些平凡人对社会的贡献告诉我们什么？

“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

每个人都可以从点滴小事做起。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

”积少成多，积善成德。

（2）播放视频中国好人榜，思考：

我国为什么要举行中国好人榜这样的活动？

（3）出示漫画生活的启示，看了这组漫画，你得到什么启示？

“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。

检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。

（4）分析教材31页探究与分享，内容见课件（5）播放视频《少年中国说》，思考：

对青春的最好证明是什么？

（6）总结知识：

怎样做到“止于至善”？

四、课堂小结，布置作业。

第4篇：

青春有格止于至善教学设计

第三课青春的证明《青春有格》----止于至善云南昆明禄劝县郑虹英

【核心素养】理性精神【教材分析】

第三课青春的证明中的第二课时青春有格，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。

本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。

解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导。

青春要张扬，张扬要有度，青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。

让学生“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

”【学情分析】

青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。

正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，让他们感受到青春时光的美好，真正助力生命的成长。

引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。

【课程标准】

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是:

“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

”【教学目标】

1、知道“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，养成良好的行为习惯，有至善的追求。

2、学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。

3、通过“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。

重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

4、通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识。

1/5

【教学重难点】

重点：

“止于至善”的内涵和要求。

难点：

体验行为与后果的联系，学会对自己负责。

重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

【教学方法】探究、讨论法【教学过程】

导入：

赠诗，同学们一起朗读，读出青春的激昂，青春的梦想，音乐《飞的更高》有人说：

我的青春我做主，我要尽情的放纵自己，你认为对吗？

一、（复习）青春应有格---行己有耻

1、这是我们熟悉的田字格。

由这个“格”你会联想到什么？

2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”“言有物而行有格也。

”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”你如何理解这些语句中的“格”？

格：

标准、规格；品格、格调青春有格：

青春也需要规范、引导（青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越）

3.解读行己有耻—孔子

行己有耻—孔子（一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

）

人有耻，则能有所不为——朱熹（我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

“行己有耻”是人之为人要遵循的基本底线。

）

4.如何才能做到“行己有耻”？

（提问）

“羞恶之心，义之端也；”----孟子（羞耻心就是施行义的开始。

）

（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

“羞耻心是所有品德的源泉”有了羞耻心：

难过、惭愧。

内疚。

引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

它像威严的法官，端坐内心法庭。

行动前，审查愿望；行动中，监督调节；行动后，反思效果与影响。

⑵“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。

⑶“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

增强自控力：

增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

2/5

二、探究学习青春要有格---止于至善

1.解读止于至善

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”---大学（人们要发扬人性中本来具有的光明的一面，作为君子应该每天都修养自己，每天都有进步，然后，把自己人性里最善的一面、最光明的一面发挥到极致）

“止于至善”是一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

我们要有自己的格调，有我们的“至善”追求。

2.如何做到“止于至善？

探究学习一：

阅读感悟视频“微尘”---感动中国20XX年（讨论）人们做的这些小事有意义吗？

“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。

他们传播的是小善，成就的是社会的大爱，证明全社会都需要这样的“至善”---做公益事，是在积善，积德性。

（1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

探究学习二：

童小勇去敬老院做志愿者你如何看待上述同学的议论？

你会怎么做？

看法：

“他能坚持一辈子?

我才不相信呢！

”这一观点没有认识到参加志愿者活动的意义，没有做到以先进人物为榜样，向榜样学习。

“虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试”“我也当过志愿者，我去了好多次呢!

”“童小勇真棒,换成我，不一定能做到。

”这三位同学做到了寻找榜样，并积极向榜样学习，从榜样身上汲取力量。

做法：

①“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”—论语（看到有德行，有才能的人就向他学习，向他看齐；看到没有德行，品德差的人就要反省自己）见贤思齐焉：

在生活中寻找“贤”，（品德高尚）将他们作为榜样。

榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。

善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

（2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样,向他们学习、汲取他们的力量。

3/5

探究学习三：

书法家柳公权的故事元代大学者许衡的故事见不贤而内自省也

柳公权能成为成功的原因主要是什么？

---戒骄戒躁，时刻反省自己

元代大学者许衡的故事-----慎独在没有外在监督的情况下，能严守道德准则严于律己

我来说：

同学自主发言，反思自己

吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

———

《论语·学而》（我每天三次反省自己：

为别人做事，是否尽心、忠实？

和朋友交往，是否真诚？

对老师所传授的知识，是否认真复习？

）打造自己的青春盾牌

（3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。

3.修身为本，行走于“止于至善”之路探究学习四：

讨论：

独善其身、兼济天下

（1）你如何看待上述观点?

观点一：

要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

（独善其身）

观点二：

一个人除了要有良好的品德还要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。

（兼济天下）《大学》中说:

“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

”修身（根本）齐家治国平天下梁启超---（少年中国说）

少年是国家的未来和希望，要朝气蓬勃追求自由与进步，青少年当以修身为本，要一直行走在止于至善的人生路上，让自己的青春飞扬！

让自己的人生有意义！

（2）想一想：

“止于至善”的我们应该具备哪些品质?

（学生到黑板上写出词语）创新精神，有追求，有向往美好、永不言弃的精

4/5

神,要善于寻找榜样、向榜样学习,要有自我省察的品质。

三、结语音乐《飞得更高》

青春，需要我们去经历，去体验。

以修身为本，行走在“止于至善”的路上，祝愿同学们在学习中成长，在成长中收获，对青春最好的证明。

【板书设计】

青春有格

第三课青春的证明----青春有格

含义

行己有耻

如何做到

含义

止于至善

如何做

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第5篇：

第二框青春有格

第二框青春有格

教学目标:

知识目标：

通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

能力目标：

体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

情感态度与价值观目标：

通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

教学重点：

如何做到“行己有耻”教学难点：

培养学生“至善”的追求教学方法:

讲授法、讨论法、活动探究法教具：

多媒体设备课型:

新授课教课时：

1课时板书设计：

青春有格

教学过程：

一、导入新课生成问题

师：

小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？

止于至

善行已有

知廉耻，懂荣辱

树立底线意识

耻“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”“言有物而行有格也。

”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”这里的“格”，你又是如何理解的呢？

学生讨论回答。

师：

是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。

今天我们就这一话题展开学习——青春有格。

二、讲授新课：

自学互研生成能力

（一）自主预习

1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。

”

（二）合作探究

探究一：

教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容（见教材P28），体味其中的道理。

2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：

不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺„„

（1）你认为还有哪些规则需要遵守？

交流点拨：

遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？

为什么？

交流点拨：

我认为这种观点是错误的。

因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能探究二：

教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。

2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：

（1）你如何看待上述同学的议论？

交流点拨：

上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

（2）看到这封感谢信，你会怎么想？

怎么做？

交流点拨：

我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

探究三：

教材P31相关链接及探究与分享

1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。

2．学习分享教材P31两种观点，探讨：

（1）你如何看待上述观点：

交流点拨：

上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。

（2）想一想