部编本人教版一年级语文上册《g k h》《j q x》教学设计2.docx

1、部编本人教版一年级语文上册g k hj q x教学设计25、 k h教学设计教学时间：3课时第一课时教学目标：1、学会 k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准 k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：一、复习检查1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）二、引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母1、看插图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽

2、”声母是。花环的形状像，板书：。2、教学的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，像什么？教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花环 ，9字加 。3、指导书写。四、教学声母k1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜

3、：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。五、课中操清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母h1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。七、学习 k h与单韵母组成音节的拼读1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做 k h，6个小朋友做a o e i u u，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、课堂小结

4、今天，我们学习了三个声母，它们分别是 k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 k h的拼音。第二课时教学目标：1、复习巩固 k h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：一、复习检查1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读： k h，读顺口溜，和k，发音时有什么不同？3、认读音节：m 、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课我们已经学会了 k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节u。1、说话引入：

5、小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：u，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（u是由声母，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节u。1、分析音节：声母，介母u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车

6、读，齐读）五、课中操我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku u ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。-u k-ku h-hu-u k-hu k-ku七、课堂小结今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时教学目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个

7、、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习三拼音1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。二、拼读儿歌1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节，认生字1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字

8、：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习1、拼读音节。2、跟录音读课文。6、j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌在一起。4.认识“棋、鸡”2个生字。教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道j

9、、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。教学策略：义务教育语文课程标准(2011年版)中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。2.义务教育语文课程标准(2011年版)倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、

10、认读字词。教学过程：一、复习引入1.指名读卡片。b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、p、n、h、m、l、o、k。2.从中选出声母和韵母。声母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。韵母：a、o、e、i、u、。3.说说声母韵母的读音的区别。【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。4.今天我们还要再学习三个声母，出示插图。你能猜出来吗？在图里找找啊。二、新授j、q、x的音、形及书写1.借助图片，读准音。教师范读，学生跟读，注意发音轻而短。2.认清形。(1)观察图片，你能借助图片记住这三个声母吗？与四人小组说一说。(2

11、)请四至六位来自不同小组的学生，说一说讨论的结果。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。3.书写指导。(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧!(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。(3)观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。让学生说一说。(4)指导。j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。(5)教师范写。(6)学生描

12、红，教师巡回指导。【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。4.区别形近字母。三、j、q、x与单韵母拼读及带调拼读1.j、q、x与i相拼，就能拼出三幅图。(出示课件)谁来试一试？如果他拼对了，我们大家跟他一起读。2.标四声，请学生读一读。除了我们刚才拼读的音节，i标了四声后，又能组成新的音节，谁能给大家读一读？3.三拼音。(1)复习三拼音。gu、gu、gu、hu。歌诀：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。(2)出示jia，试着自己拼一拼。三拼音的发音有什么特点，先听老师读。引导学生回忆三拼音发音特点：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。(3)自学。现在老师把声母换成q和x了

13、，你还会读吗？同桌互相练习qia、xia的拼读。(4)同桌展示：一人读一个音节。(5)带调读：谁当小老师带领大家把“调”加？【设计意图】复习巩固三拼音节，为学生自学奠定基础。四、j与相拼1.出示课件，指导学生看图：说说图上画的是什么意思？j、q、x是老大哥，小有礼貌，见到他们就自动摘掉头上的帽子。2.教师边说边出示：j-( )。请学生思考填出后面的音节，学生写在卡片上请伙伴评价，教师再指名上黑板贴出写的音节。3.学习q、x与相拼。(1)学生根据j的音节写出q、x与的音节，能够做到的还可以试着写出它们的四声拼读音节。(2)边拼读边拼写。儿歌：小碰见j、q、x，去掉两点还读。4.区别与n、l拼读不

14、去掉点。(1)j、q、x是长辈，小只有碰到他们三个，才放下帽子。(2)创设情景，拼读练习。“你来当当小老师”看看他的拼写对吗？如果不对，请你改正过来。【设计意图】让学生掌握小和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。五、看图识字词1.观察图画。两幅图中的中都有谁，他们在干什么呢？预设：小兔在搭积木、猩猩在下棋。2.认识生字。(1)认读生字：棋、鸡。(2)给这几个字组词，看看你能用这个字说些什么？【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。六、学习儿歌1.看儿歌，请学生读一读红色音节。2.看看还有没有你会读的音节？3.教师带读儿歌，学生欣赏图画。4.教师带读儿歌，学生跟读。5.请两名学生读一读，教师更正读中出现的错误。6.同桌互相读一读。【设计意图】用多种方法读儿歌，使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合，激发学生的阅读兴趣。七、课后小结这节课，我们学了三个声母，还学会三拼音节，知道了小和j、q、x的拼读规则。同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读更多的课外书，学习更多的知识。