一年级心理健康教育教案.docx

1、一年级心理健康教育教案第一課：受歡迎“耳朵”【主題背景】善於傾聽是一種禮貌，表示對說話者尊重；善於傾聽也是學習一種重要方式，通過傾聽可以利用他人智慧幫助自己解決問題。小學生好玩、好動，注意力不夠持久，導致他們既善於傾聽，更不會傾聽。尤其是低年級學生，聽他人講話時，會有走神、擺弄小動作、東張西望、隨便插話、根本不聽、不思考等不良習慣。本課旨在通過活動，使學生認識到“傾聽”重要性，並通過有針對性訓練，掌握良好傾聽要求與技巧，自覺改掉不良傾聽習慣，做一個“受歡迎”傾聽者。【活動目標】1了解“傾聽”重要性，明確什麼樣傾聽行為是受歡迎。2體驗不同傾聽態度和傾聽行為帶給人不同感受，從而辨別什麼是不良傾聽行

2、為和良好傾聽行為。【活動方法】測試法、運動法、遊戲法【活動准備】多媒體課件活動過程：一、遊戲導入（5分鐘）導語：我們先來做一個“小熊照鏡子”遊戲。1遊戲規則：（1）每組選一名代表到臺前表演，教師講故事小熊照鏡子。（2）表演者聽到“幹淨”這個詞時候，要做洗臉動作，而在聽到“鏡子”這個詞時候則站著人要立刻坐下，而坐著人要立刻站起來。2、讓沒有出錯同學說說自己經驗，出現錯誤同學說說自己為什麼錯了。3、教師小結：原來這些同學認真地聽，專心地做，所以才做得這麼好。你們真不愧是個好“聽眾”。這節課我們一起探討“怎樣做一個受歡迎傾聽者”。（板書課題）二、心理劇：不受歡迎明明（15分鐘）一名學生講故事，明明同

3、學有時不停變換身體姿勢、插話、搶話題；有時東張西望、不停看表、不停轉筆，有時埋頭看書、打哈欠、伸懶腰，有時講故事同學講一句，他還就點頭，最後反問“你剛才說什麼？”最後，講故事同學失去了談論興致，垂頭喪氣地走開了。1討論：不受歡迎行為表現（1）看過這個心理劇，請大家來判斷一下，明明是受歡迎傾聽者嗎？（2）在他身上都有哪些不受歡迎傾聽行為？（3）明明不認真傾聽後果是什麼？2解密“微表情”屏幕出現各種不合格傾聽動作圖示，教師引導學生分析這樣傾聽行為有可能在向說話者傳遞什麼樣信息。（1）身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢什麼時候可以結束啊！（2）隨意插話、搶話你說我都知道了。（3）東張西望你可不可以不

4、要再說了。（3）轉筆真有些無聊。（5）不停地看表逐客令：你是不是該走了？（6）埋頭做自己事情你愛說不說，我得幹自己事了。（7）打哈欠、伸懶腰我對你所說內容沒什麼興趣。3交流：如果你遇到了這樣聽眾，你是什麼感受？三、說說做做“受歡迎”（12分鐘）1自我剖析在你以往傾聽行為中，哪些不利於交往？今後該如何改進？學生交流。2小組討論怎樣才是良好傾聽表現？3互動傾聽（1）學生兩個人一組，其中一名學生將最近自己感興趣一件事情告訴對方，然後再交換角色，要求學生努力做一個受歡迎傾聽者。（2）評價對方是不是一個受歡迎傾聽者，哪些方面表現好？面對良好傾聽者，你感受又是怎樣？四、總結提升（8分鐘）1學生分小組改編小

5、品明明受歡迎了2抽一個小組表演。3教師小結：今天活動中大家知道了這麼多聽講好辦法,但重要是堅持,心理學家說：養成一個好習慣需要用21天。接下來21天，我們立下一個約定第二課：我是小問號 活動目標： 1、能積極開動腦筋，找出問題，有對科學事物詢問、探索、求知興趣。 2、喜歡當個小問號，會用“為什麼”、“什麼”等表示疑問詞提出問題。 3、會運用已有經驗解答問題，體驗一問一答樂趣。 活動准備： 1、認知准備：了解動畫片聰明一休及一休提問；認識“？”符號。 2、物質准備：布置科學宮場景（動腦筋爺爺畫像，有關動物、植物、自然現象等科學圖片、卡片、圖書、實物，地球儀、小實驗操作用具，及時貼問號符號，小問號

6、娃娃胸飾）；有關神秘地球錄像資料，聰明一休音樂磁帶、錄音機、白磁帶。 活動過程： 一、激發求知興趣，爭當小問號娃娃 1、介紹動腦筋爺爺和科學宮。 小朋友看，這裏是科學官，動腦筋爺爺是最有學問人了，今天，他要請我們大班小朋友到科學宮來玩，你們高興嗎？ 動腦筋爺爺說來這裏玩小朋友發現不懂總會提出許多問題，你們如果發現有不懂該怎麼辦呢？ 2、 學生爭當小問號娃娃，自己佩帶小問號胸飾。 動腦筋爺爺叫愛提問題小朋友是小問號，你們誰願意當小問號？以前，總是老師提問題，今天，是小問號來提問題了。請你們趕快戴上小問號娃娃標志，自己去看一看，你有什麼問題。 3、學生自由觀察圖片、實物，找出問題。 二、講解提問方

7、法，學習提出問題 1、 引出地球儀，觀察其名稱及外形特征，學習用表示疑問詞提出問題。 提問：（指出地球儀）你們認識它嗎？不知道它名字該怎樣提出問題？ 2、學生觀察周圍不認識事物，提出問題。 引導學生對不認識事物或它外形特征，就要用“什麼”、“為什麼”等表示疑問詞提出問題。 3、 觀察地球作用及與人們關系，學習對不懂或不明白該怎樣提出問題。 三、尋找多種途徑，共同解答問題（1）看錄像和翻閱有關地球資料，引導學生思考問題，大膽發表已有經驗，展開對問題討論，求得問題解答。 （2）以動腦筋爺爺口吻幫助學生解答一些不懂或不明白問題。 教師小結：只要你肯動腦筋，多提問題，向周圍人請教或看書、看電視，就能知

8、道許多不懂事情和知識，明白許多道理。 四、認真觀察思考，大膽提出問題第三課 快樂成長一、活動目：1、引導學生了解一些排解煩惱方法，使學生知道應該笑對生活中不如意，做一個快樂人。2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康心理狀態和情緒。二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人快樂與煩惱，找到快樂真諦。三、活動難點：引導學生用自己所掌握尋找快樂策略來更好地調整自己。四、活動形式：情境遊戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等五、活動准備：多媒體課件、錄音機、磁帶、心理小品、座位成圓桌形六、設計意圖：快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心事，就會改變自身心境。久而久之，將導致消極人

9、生態度，不利於學習和生活。本課設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質目。 活動過程： 一、創設情景體驗煩惱： 1、揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車人絲

10、毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒自行車，揉著摔疼腿，心裏很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦事情太多了，同學們，在你生活中，遇到過令你不快事情嗎？2、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到令你煩惱事。 二、學生互動，傾訴煩惱： 1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎麼辦?請大家來聽一個錄音故事：國王長了一只兔耳朵。2、播放錄音故事。A、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中理發師一樣來大聲地說出自己煩惱！B、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快事。

11、三、交流方法，心理疏導： 1、觀看心理小品，評析是非：小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心裏，放學了，在回家路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）2、教師導語：我們看了同學生氣時各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什麼？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。3、教師導語：大家遇到

12、問題中，有許多煩惱其實是可以排解,可以感受快樂。4、觀看多媒體動畫劇：豬八戒新傳。思考：為什麼同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？ 教師小結：不同想法，對人影響多大啊！5、情境遊戲：猜一猜情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這麼死板作文，老師卻說好多了。教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什麼嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節設計：老師又湊到丁丁耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什麼？（請換一個角度想問題） 情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

13、教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什麼這麼高興？她是怎麼想？（老師覺得我作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說：“太難看了！”小紅這樣想： 。她覺得特別傷心。小紅這樣想： 。她覺得還可以。小紅這樣想： 。她覺得很快樂了。7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正對待時，他並不是世界上最倒黴、最不幸人，世界上很多事，取決於我們想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。四、分享經驗，體驗快樂：1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心事情時

14、，是怎麼調整自己心態？2、在小組交流會後全班交流：做自己喜歡事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂人？大家辦法真多！這些讓我們快樂辦法就像是我們心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來准備一份“心理快餐”，把你尋找快樂方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤裏。“做”好同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）4、享用“心理快餐”：教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味心理佳肴吧！看史努比動畫片段；播放節奏感很強音樂，跟著音樂做運動；齊唱幸福拍手歌，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳看照片回憶快樂往事；5、介紹另一些生活中常用能

15、創造快樂, 發泄不良情緒辦法：教師過渡：這些能使自己經常開心小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂辦法可多了！多媒體動畫演示文稿：讀有趣書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中人說說話；到沒有人地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂6、教師贈言：面對複雜生活，我們應該用積極辦法去調整好自己情緒，使自己永遠快樂。五、關注他人，共享快樂：1、小組合作，排解煩惱：開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產生煩惱同學，同組學生共同承擔義務，共同商議，結合自己生活實際, 和這次活動中了解方法, 鼓勵同學嘗試排解煩惱。教師引導：被幫助同學露

16、出笑臉時, 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。2、教師總結：今天活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱“快樂天使”。要在平時留心身邊小夥伴和家人，發現誰在什麼時候有不快樂情緒時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。第四課 我是我家小主人設計理念：隨著學生年齡增長，學生應該具有家庭責任感，自覺地對家庭負起責任來。培養學生關心家庭中發生事，做好自己事情，主動為家庭分憂解難，體諒父母辛苦，這對學生全面形成負責心理有著重要意義。家庭責任感話題，實際上體現了學校教育對家庭教育輔助作用。學生在

17、成長過程中由於每個家庭情況不同，則必然有不均衡責任感。通過學校課程設計，可以在一定程度上彌補這種不平衡，學生通過交流，發現自己在生活習慣、自我管理、與父母相處中不足，並逐漸彌補和完善，從而成長為一個健康、負責社會人。活動主題：我是我家小主人活動目：1激發學生對家庭責任感，明確作為家庭一員，要承擔哪些責任。2切實掌握一些替家庭分擔責任途徑和方法。3增進家庭責任感。活動准備：全家福照片每人一張，把學生分成每8人一小組，每小組提前准備汗衫一件。活動時間：40分鐘。活動內容：培養小學生家庭責任感團體心理輔導。活動對象：小學四六年級學生。活動步驟：一、說說我家1.請每位學生拿出事先准備好一張全家福照片，

18、想一想在自己家庭裏爸爸媽媽都承擔什麼工作？並寫下來。2.學生在小組內交流各自家庭情況。例如：爸爸負責高處和重體力活工作，媽媽負責日常家務、做飯。爸爸負責教育子女，媽媽負責子女生活等等。有特殊情況如家中有祖輩家庭情況也一並說明。3.教師總結：我們每個人都是家庭一員，每個家庭成員都是家庭主人，在家庭生活中承擔一定責任。作為小主人我們，是不是對家庭事情也要關心，要參與，要與長輩一樣對家庭負責任？二、我是我家小主人那麼在我們小家中，小朋友都做了哪些工作，還可以做哪些工作來幫助爸爸媽媽分擔家庭責任呢？1.請學生分組討論，並將討論結果寫在卡片上。2.每組派一位發言人來介紹本組討論結果，教師根據學生發言將關

19、鍵詞寫在黑板上，其他組同學進行補充。3.教師總結：（1）主動承擔力所能及家務（2）不向父母提過分要求（3）盡力為家庭分憂解難（4）管理好自己學習和生活（5）自己事情自己做（6）學會檢討，對自己過錯負責三、小小練兵場1.師導：剛才我們同學提出了對家庭要有責任感，首先體現在主動承擔力所能及家務事上，那麼根據我們年齡、身體條件，有哪些家務是我們力所能及呢？學生回答：如掃地、擦桌子、洗碗筷、洗襪子等小件衣服、整理自己床鋪和房間等。2.現場演練：請各組派一位同學帶著准備好汗衫，到講臺前模擬洗汗衫，請其他同學觀察他們動作，評點他們在清洗過程中有哪些優缺點。3.教師總結：在其他同學指導下，洗汗衫變成了一件很

20、容易事情，今天我們五位同學學會了這一項工作，相信在你們生活中，只要肯付出，用心學習，會把各種各樣家務活學到手，幫助爸爸媽媽更好地分擔他們辛苦。四、明明媽媽煩惱1.講故事：明明媽媽是一個下崗女工，獨自在家門口擺一個小攤維持生計，由於生意一直不是很好，她在生活中總是省吃儉用，希望兒子能夠健康、快樂成長。可是有一天，明明放學回家跑到媽媽小攤前對媽媽軟磨硬泡，撒潑打滾兒，招了一大群人圍著他們看。原來，同班大志爸爸從國外回來送了大志一款遊戲機，明明看了非常羨慕，於是逼著媽媽也要給他買一臺。媽媽又是傷心又是生氣，坐在那裏獨自掉眼淚。2.提問：同學們，你們覺得明明這種做法對嗎？錯在什麼地方？3.學生自由回答

21、。 4.提問：錯在過分，超出了父母能力範疇。那麼，除了超出家庭經濟條件允許範疇屬於過分要求之外，還有哪些要求屬於過分要求呢？5.學生自由回答。如鋪張浪費過生日等。6.提問：你們生活中是否也曾向父母提出過過分要求，而讓父母為難呢？7.學生自由回答。8.教師總結：看來生活中我們很多同學提出過過分要求，這樣要求不僅沒有讓爸爸媽媽高興、快樂，反倒給他們增添了煩惱，實在是不應該。以後在提出要求以前，要三思而後行，切實考慮這個要求是否合理再作決定。這才是負責任家庭成員。五、子路借米啟發1.師講述：子路，春秋末魯國人，在孔子弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小時候家裏很窮，長年靠吃粗糧野菜度日。有一次

22、，年老父母想吃米飯，可是家裏一點米也沒有，怎麼辦？子路想到，要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母這點要求了嗎？於是，小小子路翻山越嶺走了十幾裏路，從親戚家背了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都誇子路是一個勇敢孝順好孩子。提問：由子路借米故事，你得到了哪些啟發？2.學生自由回答。3.師：當家庭發生為難事情時候，我們要意識到自己是家庭一員，要盡自己所能幫助爸爸媽媽渡過難關。在你們家庭中是否發生過讓爸爸媽媽為難事情？你又是怎麼做呢？4.學生自己回答。5.教師總結：我們每個人都是爸爸媽媽好孩子，但是不可能永遠都是孩子，隨著時間流逝，我們會一天天長大，在這個過程中，學

23、會管理自己學習和生活，對自己錯誤保持負責任態度、在家庭中承擔一定家務勞動，不提過分要求，替爸爸媽媽分憂解難等都是我們成長為一個負責任孩子表現。希望大家繼續努力，早日成為家庭真正主人！第五課 真誠贊美現實生活中，每個人都曾得到過別人贊美；每個人也都贊美過別人。贊美就像潤滑劑，可以調節相互之間人際關系；贊美又像協奏曲，和諧悅耳聲音讓人神往；贊美猶如和煦陽光，讓每一個人享受到人世間溫情；贊美像催春戰鼓，時時給人以鼓舞和激勵。因此，在人與人之間關系處理上，每一個人必須學會贊美。現實生活中，人人都喜歡別人贊美，因為這是一種精神享受，尊重和榮譽是人第二生命；但並非人人都善於贊美，因為贊美畢竟是一門語言藝術

24、。 一個經常贊揚子女母親可以創造出一個幸福快樂家庭，而且可以培養出聰明懂事孩子。一個經常贊揚學生老師，不僅讓學生生活在積極向上氛圍中，還可以帶出一個有凝聚力班集體。一個經常贊揚朋友人，不僅得到更多朋友，而且能使自己身心愉悅。 贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人,同時也能升華自己。對於自我中心化嚴重這一代學生，懂得欣賞與贊美別人重要性，能夠養成善於欣賞和贊美別人習慣，掌握欣賞與贊美技巧，並且能夠恰當運用，對於他們健康愉快成長，是十分重要和必要。 教學目標： 1、認知目標：懂得贊美重要性，學習贊美。 2、能力目標：學會用具體恰當語言真誠地贊美別人。 3、情感目標：體會到贊美給人帶來愉悅，並積極主動地

25、在生活中贊美自己親人和朋友。 課類型與課時安排：心理健康課/1課時 主要教學方法：遊戲、討論、分享 直觀教具：多媒體與黑板 教學重點、難點：贊美時做到：語言恰當、內容具體、態度真誠。 教學過程： 一、教學導入 今天先來做個遊戲，請全體同學起立，同桌之間面對面站好，相互之間保持一臂距離，閉上眼睛，伸出你右手，並且握拳，豎起你大拇指，睜開眼睛，微笑看著對方。再閉上眼睛，伸出你右手，並且握拳，伸出你食指，睜開眼睛，看著對方。 從同學們表情我可以看出，兩種不同姿勢，在你們心裏產生了不同心理感受，接下來就請同學們起來談談你們感受。（根據學生發言，做簡單總結，並且導入新課，出示課題。） 二、教學揭示、強化

26、、延伸 （一）贊揚力量 美國第十六任總統林肯說：“人人都需要贊美，你我都不例外。”心理學家威廉詹姆斯說：“人性中最本質願望就是希望得到贊賞。”贊美對影響他人有著一種神奇力量。接下來，就讓我們一起來感受欣賞與贊美力量，請同學們閱讀老師給材料，並且思考每段材料後問題，將答案寫在筆記本上，時間3分鐘，閱讀完之後，我會請一些同學請來和大家分享你感悟。 學生發言，之後出示幻燈片，揭示欣賞與贊揚力量，包括以下內容： 使人心情愉快，提高辦事效率 給人信心 給人積極力量，走向成功 使人有更多朋友 有助於建立良好人際關系 是一種積極人生態度，促進身心健康 （二）遊戲:戴高帽 剛才我們了解到，欣賞和贊揚具有如此多

27、積極力量，同學們是否經常聽到老師或別人贊美？那你們是不是常常贊美別人呢？不管是還是不是，我們今天讓每個人都體驗一下被人欣賞和贊美。我們一起來玩一個“戴高帽”遊戲，時間3分鐘。（出示幻燈片） 分組：前後兩桌四人為一小組 遊戲內容：請同學們來找一找小組成員優點 遊戲原則：真誠、善意 遊戲規則：請每個組選出一名組長，負責記錄大家找到小組成員優點 （活動結束後，請一些同學請來分享他贊美別人合被別人贊美內容以及當時心情） （三）欣賞和贊美技巧 為什麼同樣是贊美，有些人贊美使人覺得愉快，有些人贊美使人覺得不自在呢？他們缺少什麼？我們一起來尋找答案。先看看這兩個案例（出示幻燈片） 邊看邊思考，為什麼會出現這

28、樣情況？（學生發言） 剛才同學們分析這些情況，總結起來，是不是說欣賞和贊美也需要一些技巧和方法呢？那同學們認為需要注意些什麼？（以小組為單位，盡可能多想出贊美需要注意地方，組長負責簡單紀錄，等一下請大家起來分享你們小組智慧結晶） （四）常用贊美語言 同學們談得不錯，再請大家思考下面這個問題：贊美別人方式有哪些？（表情、肢體語言、口頭表達、書面形）今天我們重點來聊一聊口頭表達形式，運用集體智慧，頭腦風暴：常用贊美語言有哪些？ 三、教學回歸、檢測 今天學了這麼多，不知道同學們是不是真掌握了這些知識和技能，接下來做個簡單測驗，請每位同學准備一張小紙條，對班上任意一位同學，寫一句你欣賞和贊美，然後交給

29、他。 結束語：沒有人十全十美，也沒有人一無是處，善於發現別人優點，並且給與真誠恰當贊揚，你會發現，生活其實充滿了快樂和陽光。贊美是人際關系潤滑劑，還可以約束人行動，使人自覺克服缺點，積極向上。第六課 風雨之後是彩虹一、目：現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人心理品質有關。如果沒有較高心理素質，就很難適應21世紀激烈競爭。現代社會快速進步和發展也使得小學生心理健康面臨著更多更大壓力和挑戰。社會發展變化對學校培養人才提出了更高要求。讓同學們懂得不但要有強健體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息能力，更要有健康個性心理品質和良好社會適應能力。二、活動目標：1、

30、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。2、初步掌握戰勝挫折方法，培養學生戰勝挫折能力。3、每個人都應該以積極、健康心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。三、活動准備:1、心理小測試題。（抽獎紙條8張） 2、小花4朵 （明天我提供）四、活動過程：（一）快樂花兒A 同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你桌上也有一朵這樣花。B 這朵美麗小花就代表你自己,花是美麗,你同樣是美麗。人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開情景。（放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比花）老師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗小花仿佛就是你自己。A :我們人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露,難免要經曆“蟲害”“風雨”,我們就是那在老師和家長呵護下長大花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美