同读一本书口语交际教学设计3篇.docx

1、同读一本书口语交际教学设计3篇同读一本书口语交际教学设计（3篇） 同读一本书口语交际教学设计 第一篇： 教学目标 1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。 2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。 3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。 一、导入新课。 1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。卢梭 2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。 二、明确交际要求。 1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求

2、。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。) 2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?) 3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(引原文说明观点,使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。) 三、互动交流,汇报心得。 1.选定主题。(选择一个主题交流读书心

3、得) 2.交流读书心得的基本要求。(可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。) 3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么? 4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。 5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。 四、欣赏范例。 示例:夏洛的网这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立

4、了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因

5、为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。 示例:读了夏洛的网,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运

6、将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,爱编织了大网,拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。 五、小结。 办一期读书交流会。 口语交际:同读一本书 内容 1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。 2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发

7、散思维,丰富了学生口语交际的内容。 1.了解世界名著阅读书目。 2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。 3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。 一、借助名言,激发情感。 泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。 二、共读名著,感受魅力。 1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容? 主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。

8、2.鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色? (1)故事精彩离奇。 (2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。 (3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。 (4)小说通篇采第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。 (5)小说语言明白晓畅,朴素生动。 (6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。 三、自主学习,交流互动。 1.交流资料:了解作者。 2.交流小说内容:学生简要叙述情节。 鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返

9、回英国 3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。) (1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。) (2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? (3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。) 4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。 例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常

10、满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” 5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。 例如:世界上一切好东西对于我们,除了拿来使之外,没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。 6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。 (1)交流书中的情节。 (2)交流对鲁滨逊的认识。 (3

11、)课件出示学者对本书的评论。 (4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。 四、指导书写,读书感受。 1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。 2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。 3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。 4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。 五、课外延伸,好书伴成长。 1.总结阅读方法。 2.推荐阅读骑鹅旅行记汤姆8226;索亚历险记爱丽丝漫游奇境等书。 教学反思 1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。 2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅

12、读名著的兴趣。 同读一本书口语交际教学设计 第二篇： 教学目标 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。 3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教学重点 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 教学难点 能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教学准备： 课件 教学安排： 1课 一、说读书名言，谈读书感受。 1.【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进

13、步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？ 2.你们读过什么书，有什么感受？ 小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。 （板书：口语交际：同读一本书） 二、交流书名，探究研析 1出示书名【出示课件2】汤姆?索亚历险记，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。 （1）【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到

14、奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】 （1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 （板书：梳理思路） （2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 （板书：勇于表达） （3）要勇于表达自己的真实想法。 （板书：认真倾听） （4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。 （板书：交流表达） 3

15、.【出示课件5】小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。 4.小组讨论交流并派代表进行汇报。 提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。 5.师生总结。 和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。 提示方法： （1）引原文说明观点，使观点更有说服力。 （2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 三、课堂总结 【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！ 四、布置作业 推荐好书，写好读书推荐卡。 （板书） 口语交际：同读一本书 梳理思路勇于表达认真倾听交流表达 同读一本书口语交