湘教版小学语文三年级下册电子教案第二单元.docx

1、湘教版小学语文三年级下册电子教案第二单元课 题第2 单元总课时105、古诗两首编写日期使用时间主备人袁红松参与人黄建、陈磊、何莉审核人黄建课时目标1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗咏柳。3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重难点 1、掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和古诗。2、在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学方法指导、点拨教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子

2、发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。3.合作探究字词。（1）互相检查生字的认读情况。（2）相互交流识记生字方法。（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什

3、么意思？（2）指导看图：你看到了什么？ 从远处看，倒垂下来的柳条像什么？ （3）理解句意。谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。 （1）指名读第三、四句。（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。（6

4、）谁能说说这两句的诗意。四、指导朗读，背诵1.教师范读。2.同桌对读。3.指名读。4.学生在熟读的基础上试着背诵。五、小结在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树枝叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱） 作业板书反思第（ ）次课 题第2 单元总课时115、古诗两首编写日期使用时间主备人袁红松参与人黄建、陈磊、何莉审核人黄建课时目标

5、1、指导学生认识、会写生字。 2、有感情地背诵古诗绝句，并会默写。3、理解故事内容，想想故事描绘的画面，理解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重难点 1、掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。2、在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学方法指导、点拨教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、复习导入1.指名背诵咏柳。2.全班齐背咏柳。在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗绝句。3.介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写

6、下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，质疑释惑1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，欣赏体会1.指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。2.体会诗歌意境。3.体会语言特色。4.体会诗歌节奏。读

7、中体会。五、课堂小结这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时126、寓言二则编写日期使用时间主备人袁红松参与人陈磊、黄建、何莉审核人黄建课时目标1、指导学生学习生字。2、指导学生正确、流利地朗读课文狐狸和乌鸦，感悟寓言中蕴含的道理 。 教学重难点认识生字，朗读并背诵课文。感悟寓言中蕴含的道理。教学方法合作交流教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、故事导入，揭题激趣。1、出示多媒体出示根据课文内容制作的动画，教师富有感情地讲述故事。2、听了故事后你明白了什么？有什么问题

8、？3、梳理学生提出的问题。4、板书课题，读题。二、自读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文。要求：不通、不懂的地方多读几遍。2、学生互读生字，正音。3、指名分自然段读，纠正读音。4、再读课文，说说课文讲了一个什么故事。三、研读重点，探究感悟。狐狸是怎样把乌鸦的肉骗走的？1、画出狐狸说的话。2、指名读狐狸说的话。讨论：狐狸这样说能得到乌鸦口中的肉吗？3、研讨三次对话。第一次：“亲爱的乌鸦，您好啊！”（1）怎样读狐狸的话，找出书中的提示。（2）乌鸦有什么反应？为什么不做声？（3）读句子，读出狐狸尊敬而又假惺惺的语气。第二次：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”小声读这句话，想一想乌鸦的反应发生了什么微妙

9、的变化？你是怎么看出乌鸦有点动心了？第三次：“啊，亲爱的乌鸦您唱几句吧！”指导读这几句话，狐狸为什么这样说？此时，乌鸦的反应怎样？有表情地朗读有关句子。（4）为什么狐狸能骗走乌鸦嘴里的肉？（5）学习这个故事，你明白了什么道理?四、指导学生书写生字。五、课堂小结。、作业板书反思第（ ）次 课 题第 2单元总课时136、寓言二则编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、黄建陈磊审核人黄建课时目标1. 学习生字“葡、萄、仰、折”。2. 有感情地朗读课文。背诵寓言酸葡萄。3. 理解寓言酸葡萄，感悟寓言中蕴涵的道理。教学重难点理解寓言酸葡萄，感悟寓言中蕴涵的道理。教学方法讲读、指导教学用具多媒体课件教学过

10、程批注或修改意见一、谈话导入1.同学们，通过学习狐狸和乌鸦这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完酸葡萄，你就会明白。2.板书课题，学习生字。葡萄（p to）：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫”，一个里面是“”。3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。二、自读课文，整体感知1.自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.遇到不懂的地方画上记号。三、理解词语，扫清障碍1.出示本课生字词，指名学生读。2.学生自学生字词。3.做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交

11、流。引导：“折”字在“折腾”一词中读“zh”，除此外，还有“zh”和“sh”另外两种读音。4.积累新词。垂头丧气：形容失望的神情。折腾：指反复做某事。稀罕：认为稀奇而喜爱。5.小结过渡：词语是组成文章的单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。四、学习课文，感悟内容1.自读自悟。 （1）学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。（2）学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。2.释疑解惑。（着重引导学生理解下列问题）（1）狐狸在树林里转来转去干什么？（肚子饿得咕咕叫，找东西吃）（2）狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？（乐得三步并做两步奔了过去

12、，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳）动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。（3）狐狸吃到了葡萄没有？（没有吃到一颗葡萄）（4）狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？（因为葡萄高高地挂在葡萄架上，无论狐狸怎样跳，都够不着）（5）狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？（不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了。 （6）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西）五、课堂小结作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时147、九色鹿编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、陈磊、黄建审核人

13、黄建课时目标1、指导学生书写生字，会认多音字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重难点掌握生字的音、形、义。教学方法指导、点拨教学用具多媒体课件课件教学过程批注或修改意见一、谈话导入，整体感知。你听过九色鹿的故事吗？今天我们来学习这个流传至今的动人故事。板书课题，读题。二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，读准生字的音。读通句子。 2、学生自学生字，看看那些字难读、难记。 3、交流自学情况。 4、检查多音字“漂、朝”的掌握情况。三、再读课文，整体感知课文内容。 1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？ 2、全班交流。 （1）指名分自然段朗读，说说课文写了一件什么事？ （2）学生质疑问

14、难。 四、指导书写生字。 1、学生自由读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。 2、分析生字结构。 3、教师范写。 4、学生书写，教师巡视指导。五、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时157、九色鹿编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、黄建陈磊审核人黄建课时目标 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。教学方法启发式、指导教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、导入课文，板书课题（由敦煌壁画导入）

15、（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）二、初读课文，整体感知。1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）三、精读课文，品读感悟。1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只（ ）的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。 （一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线

16、上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。 （二）自主学习第二部分课文。1、分角色朗读。2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？ （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ （3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段

17、话2、指导朗读。仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句六、小结课文，说话作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时168、渔翁和魔鬼编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、黄建陈磊审核人黄建课时目标1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。2、 朗读课文。3、 能讲述故事

18、，从而认识到渔翁是个有勇气、有智慧的人。教学重难点1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。2、 在朗读中体会渔翁是个有智慧、有勇气的人。教学方法指导、点拨教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、 激趣导入1、 出示渔翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，渔翁在魔鬼面前显得十分弱小。2、 今天我们就来学习一篇童话故事：渔翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！二、 初读识字1、 自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。3、 班级开火车认读生字，读准字音。4、 同桌互相认读词语。5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好

19、伙伴。6、 读一读带有生字的句子。7、 指名分段读课文。三、 学习生字1、 出示会写字，读一读。2、 选字组词或说话。3、 你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。4、 教师指导范写。5、 学生练写，教师巡视。6、 书写评价。 作业板书反思第（ ）次课 题第2 单元总课时178、渔翁和魔鬼编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉黄建、陈磊审核人黄建课时目标1、 朗读课文。2、 能讲述故事，从而认识到渔翁是个有勇气、有智慧的人。教学重难点在朗读中体会渔翁是个有智慧、有勇气的人。教学方法指导、点拨教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、 复习1、 抽读生字卡片。2、 听写词语。二、 流利的朗读课

20、文1、 自由读课文，用自己的话说说课文内容。2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。3、 学生自主质疑解疑。三、 学习课文 1、 学习第一、二自然段。（1） 指名读第1、2两个自然段。（2） 出示插图，用自己的话说说图意，想象当渔翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时渔翁会想些什么？ （5） 指导朗读第二自然段。 2、学习第三到九自然段（1） 同桌朗读这一部分。（2） 从这一部分中你知道了什么？（3） 学生自由回答。（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？（5

21、） 指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？渔翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。（6） 渔翁是怎样对付魔鬼的呢？（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。3、分角色熟读对话。4、小组内分角色表演。5、班级汇报表演，集体点评。四、拓展延伸1、渔翁靠什么战胜魔鬼呢？2、你喜欢这位渔翁吗？3、这个故事带给你什么启发吗？4、齐读课文。 作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时18口语交际：神话大观园编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、黄建陈磊审核人黄建课时目标1知识与技能：了解、收集神话故事，能用自己的语言清楚明白地讲述神话故事；通用对故事中的人

22、物进行评价，并通过交流、讨论提高认识；2过程与方法：通过创设情境，调动学生交际兴趣，在讨论中明理，在讨论中培养学生的交际能力。3情感与态度：培养学生对神话故事的浓厚兴趣；培养学生礼貌交流的习惯。教学重难点组织语言，清楚流畅地讲述完整的故事。学会简单地评论故事中的人物，表达自己的喜好。教学方法讨论交流。教学用具课件 教学过程批注或修改意见一、激趣谈话，引入课题古时候，由于人们向往神秘的太空，追求美好的事物，并产生了无限的遐想，于是流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。这节课，我们就来汇报自己所读过的神话故事。二、比一比，看谁读的故事多1、分组汇报2、组内交流所读的神话故事3、各组请代表汇报所读神

23、话故事的题目。4、教师归纳后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、牛郎织女三、指导讲述故事，评价人物行为1、要讲礼貌，并养成良好的习惯。2、积极参加讨论、评价3、在讨论时要认真倾听别人谈话。4、发言时要注意用普通话，要讲清故事情节。5、能将自己的讲的故事写下来。作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时19语文活动2编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、黄建陈磊审核人黄建课时目标1.练习写好带有“页字旁”的生字。2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。5.通过漫游

24、寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。教学重难点 1.正确、熟练而美观地写好汉字。2.培养正确、灵活运用语言的能力教学方法指导、交流教学用具收集对子歌。教学过程批注或修改意见 （一）万花筒1.练习写带有“页字旁”的字。（1）出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗？（两组字都带“页字旁”，都是左右结构） （2）你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗？（同桌互读、互说） （3）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？（第一组字要写得左窄右宽，第二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点）（4）学生书写，教师巡视，写完后互相评价交流：字是否写得正确、匀称

25、、美观。2.我能填。（1）出示：披头散发 垂头丧气 撒腿就跑 又蹦又跳 筋疲力尽 浓眉大眼（2）指名认读，纠正读音。（3）交流自己对词语的理解，提出不懂的词语。（4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。（5）尝试运用：挑选自己喜欢的词语说句子。（6）交流汇报：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语？3.我能写。 （1）读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。 （2）看一看：引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”字后面的标点符号又有什么变化？ （第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；第二句话说话人在前，“说”字后

26、面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号）（3）填一填：指导学生根据提示完成填空练习。（4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。 作业板书反思第（ ）次课 题第2单元总课时20语文活动2编写日期使用时间主备人袁红松参与人何莉、黄建、陈磊审核人黄建课时目标1.练习写好带有“页字旁”的生字。2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。教学重难点1.正确、熟练而美观地写好汉字。2.培养正确、灵活运用语言的能力。教学方法指导、讨论教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见一、百宝箱1.投影出示新对子。（1）指名读、正音。（2）学生自由练习朗读，也可以与同桌共同读。（3）齐读。（4）组织学生分组读，男女生赛读，边拍手边读等，增强学习兴趣。 2指导读、背对子。二、完成大舞台部分 1导入。 我们已经学了很多寓言，对寓言已经有了一定的了解，你打算用什么方法去漫游寓言世界呢？ 2.学生汇报。（1）收集寓言故事。（2）阅读寓言故事。（3）给寓言故事画插图