教育笔记纠正幼儿的不排队行为doc.docx

1、教育笔记纠正幼儿的不排队行为doc教育笔记：纠正幼儿的不排队行为最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的

2、孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比

3、以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插

4、在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩

5、子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队

6、伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖

7、。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景

8、，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比

9、较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩

10、子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式

11、，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不

12、知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而

13、且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队

14、伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复

15、说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩序一团乱。有的小

16、朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，

17、这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手了。洗手间里的秩

18、序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子

19、们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。 2020-01-23最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：老师，xx他们又插队了。这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。 通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，老师，老师，xx yy他们又没有排队就去洗手

20、了。洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。 看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。不但插队还挤来挤去。听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，老师刚才做的对吗？孩子们齐声回答，不对。为什么很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。那我们应该怎么做的？谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好！还排得特别整齐。 通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。