提升教师专业素养 实现课堂教学高效.docx

1、提升教师专业素养 实现课堂教学高效提升教师专业素养 实现课堂教学高效课堂是教学的主陈地，如何向45分钟要质量，一直是广大教师探讨的话题。近些年，课堂教学改革的大潮汹涌澎湃，尤其是在新课标的导向下，新的课堂结构，课堂模式层出不穷。在这样的背景下，我市教育局审时度势，提出了“小学阶段突出抓读书兴趣和读书习惯的培养和养成，初中阶段突出抓好学习方式的转度，高中阶段突出抓好教育回归育人本源，以强化育人促进升学”的指导思想。并于今年3月22日派出全部初中学校的校长赴山东河北名校考察，使我有幸目睹了杜朗口“三三六”，昌乐二中“271”，衡水中学“循环大课堂”，洋思中学“先学后教，当堂训练”等高效的课堂教学模

2、式，聆听了秦培元、赵丰平等校长的讲座，我惊讶于学生们精彩的表现，感动于老师们的敬业精神，被校长们洋溢四射的教育激情而感染，被他们对素质教育的理解、求证、实践而折服，为他们创造的教育奇迹而震撼。激动之后，必是沉思，我们究竟学什么。透过洋思阳的“某某清”，衡水的“循环大课堂”的训练设计，杜朗口“精细的导学案”，不难看出每个环节都凝结着教师的所有的教育情结和太多的心血，尽管他们从台前走向了幕后。我想教育思想转化为教育行为，瓶颈是教师。尤其我们这样的农村学校，我校情况，原名斯力很中学，在上世纪80年代初期，曾经是乌地区有一定影响学校，培养了大批优秀人才，历经30年风雨沧桑，几度辉煌，几度低迷。从08年

3、划归市里管辖后，尤其是马国柱校长继任后，校园面貌焕然一新，生源回流，学校发展呈现可喜势头。尽管如此，学校也面临很多困难，仅就师资一项来说，教职工近百人，平均年龄43.6岁，50岁以上18人（中高8/11），35岁以下 12人，曾经担任过主任以上环节领导9人，门卫就有3名主任。09年11月份我到该校，所有任课教师的课我都听了一遍，包括所有学科的导学案，我都认真看了一遍，我觉得我们老师的很多方面离“杜朗口”相差太远。为此，我们决定把如何克服职业倦怠，转变教学观念，丰厚知识底蕴，做为重点工作抓实抓细。一、教育引领，增强教师的职业幸福感一项社会调查显示：2008年5月中国人民大学公共管理学院组织与人力

4、资源研究会李超博士对9000名中小学教师进行职业压力和心理健康调查，结果显示，目前中小学老师生存状况堪忧，减压势在必行，统计结果表明80%的教师的被调查老师感觉压力大，近30%的老师存在严重的工作倦怠，几乎90%的教师存在一定的工作倦怠，有40%的教师心理存在严重状况不佳，近20%的教师生理健康状况不佳。（于校长的观察与体悟）我们的老师太累了，原因是1、工作时间长，强度大；2、社会期望值过高；3、管理机械化，数字化。这就要求我们校长，要求学校要对教师的职业倦怠要以平常心对待，各行各业都一样，而教师职业的特殊性更是如此，因此出现倦怠纯属正常，无可厚非。学校要了解老师的实际，走进教师的心灵，知其善

5、恶，懂其所需，然后积极采取措施加以引导，我们采取了搞讲座、开座谈会、写心得，开展活动等方式，思考、感悟、体验幸福与职业的关系。4月30日我利用3个小时搞了“提升教师职业素养，共建幸福美好人生”的讲座，我告诉大家：“佛家的理念是活在当下，就是幸福就在眼前的人、事、物中”。诺贝尔奖获得者，哥伦比亚作家马尔克斯曾说过“真正的幸福永远是触手可及的，因为幸福更喜欢现在进行时。我告诉大家幸福在哪里： 1、幸福在清晨醒来的星光里，幸福就在上班的路途里；2、幸福在宽阔的校园里，明亮的教室里，幸福在学生的眼神里；3、幸福在刷刷的书写声里，幸福在孜孜苦读会心的笑容里。只要你愿意，幸福就在你的手心里，你的眼里，你的

6、心底！我告诉大家，工作是生活的重要组成，不要简单的把工作做为谋生的手段，生命是短暂的，人生是美好的，生命因工作而快乐，工作因有业而精彩！我还告诉大家，不要以排斥的心态对待工作，对待孩子，要以一颗接受的宽容的爱心面对工作，对待孩子，问题就会解决，压力就会减小，快乐就会增多。以此教育大家重新审视自己的职业，激活疲倦麻木的神经，提高在工作中获取幸福的意识和能力。结合讲座，我要求大家写了心得体会，当我读到老教师梁艳写的体会“阴冷春天里的一缕阳光”的时候，我激动地拿起笔给她写了一段话。然后我又把每个教师的心得都写了批注。后来我听教务主任说，梁老师看完这个批注落了泪，我想，她的眼泪里有一种滋味叫幸福。我们

7、开展了“今天你做教师幸福吗”的座谈会，老师们从古代的一官十丐谈到“老九”，谈到今天的“相当于公务员”，从其他行业的灯红酒绿谈到老师们的淡泊与清正，从权力的相关到孩子的教育，大家言辞恳切，幸福的感觉变得看得见、摸得着。我们还开展了“做幸福的老师”征文活动，让广大教职工对幸福对职业有新的理解和追求，增强职业幸福感。新分来的老师刘庆宜在征文中写到我们还经常开展大家喜欢的文体娱乐活动，让大家感受集体的气息、氛围，享受职业带来的乐趣。教师的职业幸福感增强了，他的微笑就会增多，他的眼神就会放射的光茫，他的语言就会温暖如春，他在课堂上的主体地位就会表现得恰到好处，他的课堂就会因为情感、人格因素而效果倍增。二

8、、制度管理和人文关怀相结合常言说，无规矩不成方圆。尤其是我们国家历史文化厚重，从赵高“指鹿为马”的人治，到诸葛亮“挥泪斩马谡”的法治，再到今天的以人为本的民主的追求，管理制度日益进步与民主。尽管如此，以法治国，制度管理仍是当今体制下的主要方略，学校管理更是如此。我校按照“有情定制，无情执法”，“奖成绩、罚态度”的原则，先后出台了多项管理制度，并认真贯彻执行，我和大家讲严格是一种负责任的爱，我给大家讲了哈佛校长以校规捍卫哈佛的案例。使大家明白学校的生存发展、名誉声望需要制度去维护，做为学校的一员在享受荣誉的同时更要增强责任感。在制度管理的基础上要注重人文关怀，以人为本、创造和谐。这是国情的主旋律

9、更是社会的进步，而教师工作强度大，显性小的职业特点就更需要人文的关怀。学校要尽可能的为教职工的利益着想，真心实意帮助他们解决燃眉之急、后顾之忧，让他们感受到集体的温暖，享受被关心的幸福，（五中班子集体参加职工弟弟的婚礼的例子，本校为通勤教师解决午休床位之争）学校要努力创设和谐宽松的工作环境，建立理解尊重的干群关系，合作友谊的同事关系，淡化人为的人际关系，让广大教职工在校有如家的感觉和主人的身份，使他们的性情获得自由，最大限度的发挥他们的光与热。三、为教师的专业发展提供最大的可能教师也好，校长也好，只要有倦怠情绪，就说明自身的专业还没有达到一个自由享受的层面和境界，领略名校长名师的风采，感受到他

10、们的专业能力的确游刃有余，工作起来津津有味。相形之下我们差的太远了。山东淮坊市教育局局长、当代教育家李希贵在天，我的美国之旅最后一章写到“职业化，让人心平气和的活着”，这里，我套用一下应该说：“职业化让人幸福的活着”。我们之所以浮躁，禁不住各种诱惑，就是因为我们的专业能力没能达到职业化的程度，还享受不到专业所带来的独特幸福的美感。所以学校要想尽一切办法，为教师的专业发展提供可能。我们是这样尝试的：首先，学用结合，切实转变教师观念。这一点，我们是围绕新课程标准和教育名言的学习运用展开的。教育名言是教育家毕生心血的结晶，虽然有的年代久远，但仍具现实意义。而新课程标准是时下教学最具体，最直接的指导思

11、想和指导意见。可是我们的老师有多少人熟读了，读懂了，读透了，能烂熟于心？我们做校长的又有多少人熟悉本专业的课标，了解各学科的课标要求？如果我们的领导，我们的老师都对新课程标准做了精、细、透的研究，教学观念还会陈腐不变吗？上学期4月份，我精选了教育名言60条，连同本学科课程标准一并发给教师，并开展了“学、记、考、练、思、用”的系列活动。学：自学，组内学习课标。记：就是每周记忆背诵课标关键词条200字，自己喜欢的名言3条。考：利用周五业务学习，会前10分钟小卷检测课标常识，题型是填空选择，默写喜欢名言3条。练：结合学习体会讲一节课。思：反思学习、练习的体会并上交。用：转变观念，重新运用。通过这样强

12、化学习、有目的训练、有针对性反思、享受自己实践经验再运用的训练，不知不觉中教师的观念悄悄的发生变化。有一名年轻教师在反思中写到：“王猛同学在老师和同学眼中，一直被认为是弱智，他从不和其他同学说笑，学生的嘲笑，老师的批评，他从不吱声。我也一直这样认为，但我学习了教育家第斯多惠的名言教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞之后，觉得挺有意思，就想在他身上尝试一下会怎样，于是这两周我让他帮我发作业，并且表扬他发的准，还不出声。我第一次看到了孩子的笑容。于是我再接再厉，让他干一些力所能及的活，并及时表扬，渐渐地，我发现他的目光不再呆滞，渐渐地，他告诉我父母离异，他寄居在大爷家等一些事。有一天我

13、选了一段好读的段落找同学来读，他竟然举起了手，那一刻我的眼泪差一点流出来，这个孩子有救了！这句名言改变我的教学，也改变了我的人生态度，也会改变这个孩子的命运。”第三，强化读书，丰厚知识底蕴，新课程标准也好，高效课堂也好，表面上教师在课堂上渐渐淡出，实际上对老师的知识、技能要求却越来越高。学生占有资料多了，质疑能力强了，课堂开放了。老师无论是给水还是引水，都需要蓄水，而这所蓄之水的源头活水就是读书。大家都清楚，读书活动市内各校开展的都挺好，而我们农村学校、农村教师还相差甚远。这从今年三月份外出学习时就感觉到了。因为回来的时候，我和十三中的刘校长、九中石校长同行，在北京王府井书店，他俩疯狂的购书让

14、我深受感动，我也给老师买了2000多元钱的书。五月份又在书店精选了一部分。暑假期间要求每人读一本教育专业方面的书，开学后凡做批注的写心得的老师，该书学校报销。这样保证每学期至少每人读一本专业的书。在读书的组织上，我们采取了：（一）引领读书，启动读书仪式，明确读书意义。即1、增长专业知识，提高理论水平。2、提倡表达能力和写作水平。3、可以宁神静气有助健康。4、可以涵蕴思想，提升品位。5、读书本身就是享受生活，提高生活质量，提高人生幸福指数的过程。（二）带头读书校长带领班子成员率先读书，近期，我读了不跪着教书领导力的修炼天，我的美国之旅，给教师以示范。（三）奖励读书对于读书好、读书多的，采取赠书加

15、考核分等方式予以鼓励。（四）强化读书结合教研室的要求和本校实际，每学期必读一本专业书籍，此项纳入教师常规工作中。（五）读书交流。每月上交一次图书，再作自由选择读本，每学期召开一次读书心得交流会。通过这些举措，现在老师的办公桌上都能见到专业方面的书籍。周六周日打麻将的少了，读书的多了。第四、整合资源，实现课堂教学高效。这里所谓的资源，指的是教师队伍的优势资源。上学期我们按照教研室的要求，结合本校实际，开展了人人献课活动。然后以组为单位进行优势组合整合，每组派12人代表组内讲公开课。比如，数学组老教师胡秀英善于讲解，语言干练；邓柏平老师练习题设计独特；吴晶晶老师综合素质高，富于创新。这样我们就由理

16、科主任负责组织安排他们三个备课，由吴晶晶主讲。研讨反思后再讲第二遍第三遍，直至大家满意为止。这样有目的的训练和培养，不旦有利于一部分教师先提高上去，也有利于高效课堂模式的探索。虽然我们现在还没有自己固定的模式，但上学期我校有4名教师承担了教研室在全市范围内开展的研究课，一致获得好评，有8名教师参加了市级教学能手比赛，并有3人榜上有名。其中，李主任对吴晶晶老师的数学课作了高度评价，说，“这节数学课闪耀着人文的光辉”。这些在我校的发展史上是罕见的。此外，学校尽最大可能，为教师提供发展个性特长的空间，为他们的发展搭台子，积极开展有益教师身心健康的活动，增添校园乐趣，激发工作热情。现在，下班回家带书和教案的多了，研究教学的多了，谈论“中发白”的少了，教师对教学不再厌烦，走上讲台就像走上一展他们风采的舞台，课堂何愁不高效，质量何愁不提高。