教育学真题.docx

1、教育学真题内部资料一、单项选择题1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是（ ）A孔子 B孟子 C墨翟 D朱熹2.狭义的教育主要是指（ ）A社会教育 B家庭教育 C职业教育 D学校教育3教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）A学校的产生 B剩余产品的出现 C有了国家 D创造了文字4.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ）A.教育的科学属性 B.教育的生产属性C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性5教育学的研究对象是（ ）A教育问题 B教育价值 C教育事实 D教育规律6推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展A教育规律 B教育价值 C教育现象 D教育问题71632年英国哲

2、学家（ ）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来A培根 B斯宾塞 C夸美纽斯 D赫尔巴特8古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（ ）A道家 B法家 C墨家 D儒家9认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识的三种主要途径的我国古代思想家是（ ）A荀子 B孔子 C墨子 D孟子10“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，对“教育”作此解释的是（ ）A许慎 B孔子 C朱熹 D韩愈11下列哪一说法是夸美纽斯的观点？（ ）A美德可教B教学的教育性C教育即生长，学校即社会D“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育12第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学

3、的理论基础的是（ ）A赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C洛克 D杜威13教育心理起源论认为教育起源于（ ）A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能14西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ）A永恒性 B历史性 C相对独立性 D继承性15“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ ）A大学 B中庸 C论语 D春秋16“教育即生长”是教育哲学家（ ）的观点。A赫尔巴特 B瓦根舍因 C杜威 D皮亚杰17教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ ）A洛克 B赫尔巴特 C卢梭 D康德18.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）A文化知识教育 B艺术教育 C

4、军事体操教育 D读写算的教育19“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代（ ）教育的一大特征。A印度 B中国 C巴比伦 D埃及20反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（ ）A民主主义与教育 B政治学C理想国 D大教学论21主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，主张“在做中学”的教育家是（ ）A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D洛克22战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）A大学 B中庸 C孟子 D学记23.在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是（ ）A杜威和普通教育学 B赫尔巴特和普通教育学C杜威和民主主义与教育 D赫尔巴特和民主主义与教育24

5、昆体良的雄辩术原理被称为是（ ）A“教育学的雏形” B世界上第一部专门论述教育的著作C教育学成为一门独立学科的标志 D世界上第一本研究教学法的书25.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论26.在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（ ）A.对教育方针的意见 B.新教育大纲C.教学与发展 D.民主主义与教育27“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号，构成了（ ）教育思想的完整体系。A实用主义 B经验主义 C实验主义 D进步主义28.德国教育家赫尔巴特是（ ）A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表C.劳动教育中心

6、论的代表 D.活动中心论的代表29.在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈30“活到老学到老”是现代教育（ ）特点的要求A大众性 B公平性 C终身性 D未来性31教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。A实用主义教育学 B制度教育学C实验教育学 D马克思主义教育学二、多项选择题1人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（ ）A社会性 B生产性 C实践性D意识性 E科学性2构成教育活动最基本的要素有（ ）A教育者 B

7、受教育者 C教育内容D教育环境 E教育形式3.实用主义教育学的主要观点是（ ）A以儿童为中心B重视学生在教学过程中的独立发现C学校即社会D以经验为中心组织课程E教育即学生经验的持续不断的增长4古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）A礼、乐 B文法、修辞C射、御 D书、数5古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）A四书 B文法 C修辞D辩证法 E论语6原始社会教育的特点是（ ）A无阶级性 B为生产劳动服务C在社会生活中进行 D教育手段极为简单 E在特定场所进行7现代教育的特征主要有（ ）A公共性和生产性 B公益性和免费性C科学性 D国际性 E终身性和未来性三、判断题1孔子的论语

8、是我国最早专门论述教育问题的著作。 （ ）2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。（ ）3.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育。（ ）4赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作。 （ ）51903年的出版的实验教育学的作者是德国的梅伊曼。 （ ）6.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是生物起源说。 （ ）7教育学研究的任务是教育规律。 （ ）8提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。 （ ）9被称之为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。 （ ）10美国教育

9、家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是民主主义与教育。（ ）11.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自卢梭的爱弥儿。 （ ）2一、单项选择题1.教育发展水平的最终决定因素是（ ）A生产力 B生产关系 C经济基础 D政治制度2决定教育领导权的是（ ）A生产力 B政治经济制度 C传统文化 D科学技术3决定教育性质的直接因素是（ ）A政治经济制度 B生产力 C生产关系 D经济基础4“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A教育与生活 B教育与经济 C教育与政治 D教育与生产劳动5“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）A教育与政治的关系 B教

10、育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关系6遗传素质是人身心发展的（ ）A主导因素 B决定因素 C物质前提 D无关因素7“环境决定论”的代表人物是（ ）A霍尔 B华生 C高尔登 D格塞尔8.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在性、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）A外铄论的观点 B内发论的观点C多因素论的观点 D.综合论的观点9在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（ ）A人的发展不受环境的影响B人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C好的环境不利于人的发

11、展，坏的环境更对人的发展有利D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定10.中国古代“内发论”的代表人物是（ ）A孔子 B孟子 C韩非子 D荀子11.中国古代“外烁论”的代表人物是（ ）A.墨子 B.孟子 C.孔子 D.荀子12.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的教育漫话，这属于（ ）A内发论 B外铄论 C成熟论 D多因素相互作用论13.环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（ ）A.遗传因素 B社会环境 C教育活动 D自然环境14“教育万能”论的代表是（ ）A柏拉图 B孟子 C荀子 D洛克15美国心理学家霍尔说：“一两遗传胜过一吨的

12、教育。”这体现了以下哪种观点？（ ）A遗传决定论 B环境决定论 C二因素论 D教育万能论16宋代朱熹在论语的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（ ）A分化与互补的协调性 B阶段性C不平衡性 D个别差异性17“揠苗助长”违背了人的身心发展的（ ）A阶段性 B顺序性 C不均衡性 D差异性18人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）A互补性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性19个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为（ ）A关键期 B机能期 C发展期 D.差异期20机体某一方面

13、的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D.互补性21.在教育中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的（ ）A不平衡性 B阶段性 C顺序性 D差异性22儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是哪种身心发展规律的反映？（ ）A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性23发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性24失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）A顺序性 B互补性 C个别差异性 D阶段

14、性25青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。在这两个高峰期内，身高体重的发展速度比平时要迅速得多。这些现象表明个体身心发展具有（ ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性二、多项选择题1教育对生产力的促进作用主要通过以下哪几个方面来实现？（ ）A教育再生产劳动力 B教育再生产科学技术C传播一定社会的思想意识 D培养专门的人才E以上都是2生产力对教育的决定作用表现在（ ）A决定教育的规模 B决定教育的速度C制约教育结构的变化 D制约教育的内容和手段E决定教育发展的水平3科学对教育的作用表现在以下哪几个方面？（ ）A科学技术能够改变教育者

15、的观念B科学技术能够影响受教育者的数量C科学技术可以影响教育的内容D科学技术能够影响受教育者的教育质量E科学技术可以影响教育的方法和手段4关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（ ）A环境对个体发展没有影响B环境为个体发展提供了多种可能C人的发展完全由环境决定D人并不是消极被动地接受环境影响E环境对个体发展的影响有可能是消极的5教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（ ）A教育具有明确的目的性和方向性B学校教育具有较强的计划性和系统性C学校教育具有高度的组织性D教育可以激发和发展被教育者的潜能E教育能对各种环境加以一定的控制和利用6教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要

16、条件是（ ）A教育的自身状况 B人的主观能动性的调动C家庭环境 D社会发展的状况 E气候条件7关于个体身心发展的动因问题有哪些不同的观点？（ ）A成熟论 B外铄论 C多因素相互作用论D环境论 E内发论8“环境决定论”完全否定了（ ）A遗传的作用 B教育的价值 C家庭的影响D文化的功能 E人的能动性9人的身心发展具有（ ）规律。A顺序性和阶段性 B差异性C稳定性与可变性 D不平衡性 E互补性10学校教育对个体发展的特殊功能表现在（ ）A对个体发展的方向作出社会性规范B加速个体发展C对个体发展的影响具有延时的价值D开发个体特殊才能E发展个性11教育对人类地位的提升表现在（ ）A帮助人发现自身价值

17、B能发掘人的潜力 C发挥人的力量D发展人的个性 E使人的身心得到和谐、充分的发展3一、单项选择题l.教育的最高理想是通过（ ）体现出来的。A课程目标 B教育目的 C教育目标 D培养目标2教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，体现了教育目的的（ ）作用。A导向 B评价 C激励 D指导3确定教育目的的客观依据是（ ）A制定教育目的者的哲学观念 B制定教育目的者的人性假设C制定教育目的者的理想人格 D特定的社会政治、经济、文化背景4美国和苏联两个政治制度不同的国家对教育目的有不同的表述，说明（ ）A不同的社会制度有不同的发展目的B不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色C不同的社会制度

18、有不同的教育目的D不同发展阶段有不同的教育目的5教育目的的性质和方向是由（ ）决定的。A社会历史发展的进程 B.社会生产力C受教育者身心发展的客观规律 D.政治经济制度6衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）A教育方针 B教育规律 C教育任务 D教育目的7培养劳动者是（ ）A社会主义教育目的的总要求 B对人才培养规格的具体要求C我国教育目的的根本特点 D学校的教育质量标准8我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）A马克思主义关于人的全面发展学说B关于人的发展的理想C人的各方面的和谐发展学说D空想社会主义者关于人的全面发展理论9马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践

19、是（ ）A新课标改革 B素质教育运动C教育的国际化走势 D教育改革的实践121956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即（ ）A认知目标、情感目标、动作目标 B认知目标、情感目标、审美目标C认知目标、技能目标、动作目标 D认知目标、情感目标、技能目标14“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先” 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，体现了（ ）的教育目的观点。A教育无目的论 B社会本位论 C科学本位论 D个人本位论16培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在哪一方面的要求？（ ）A德育 B智育 C体育 D美育

20、17教育者创设一定的情境以提升教育对象的智能水平为目标的教育称为（ ）A德育 B智育 C体育 D美育18通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中学在哪一方面的要求？（ ）A劳动技术教育 B体育 C德育 D美育19美育最高层次的任务是（ ）A培养学生健康的审美观 B提高学生感受美的能力C形成学生创造美的能力 D培养学生鉴赏美的能力20规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫（ ）A学制 B学校教育 C正规教育 D制度化教育21初等义务教育普遍实施于（ ）A古代

21、 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代22“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）教育所推崇的理想。A前制度化 B非制度化 C制度化 D义务教育23我国近代第一个正式实施的学制是（ ）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D.六三三制24（ ）主要是在欧洲产生并发展的。A分支学制 B多轨学制 C单轨学制 D.双轨学制25当代中国教育的导向思想是（ ）A素质教育 B应试教育 C普通教育 D特长教育26毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在（ ）A1957年 B1958年 C1966年 D1964年二、多项选择题1教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下哪些作用实现的？（ ）A导向功能 B激励功能

22、 C强制功能D示范功能 E评价功能2教育目的的基本层次包括（ ）A国家的教育目的 B学生的学习目标C各级各类学校的培养目标 D社会的价值取向 E教师的教学目标3以下属于普通中学在美育方面的要求的是（ ）A提高学生感受美的能力B形成学生创造美的能力C培养学生鉴赏美的能力D培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力4以下观点属于素质教育的特点的是（ ）A培养学生在德智体美劳等方面全面发展B教学过程中，强调“发现”知识的过程C重视创新能力的培养D强调掌握知识的数量和准确性E要坚持面向全体学生5素质教育强调促进学生的全面发展，因此素质教育应包括（ ）A德育 B智育 C体育D美育 E劳动技术教育三、填空题1

23、 是教育的直接目的， ，则是教育工作能否达到预期目的的关键。2. 是一切教育工作的出发点，它的实现是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。3教学目标与教育目的、培养目标的关系是 与 的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。4. 是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。5 的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。6在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是 和 的价值取向问题。7素质教育的时代特征就是培养具有 的新一

24、代人才，这也是现代教育与传统教育的根本区别。81995年， 规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”9中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代完备的学制系统产生于1902年的 以及1904年的 。10义务教育依据“法律规定”，具有 性、免费性、 性。11我国义务教育的学制通常有：“六三学制”“五四学制”及 。12.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称 。13.1985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神”，即有理想、 、有道德、有纪律；热爱社会主义祖国和社会主义事

25、业，具有奉献精神和 。四、判断题1.教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育的层次结构。 （ ）2.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有控制作用。 （ ）3教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。 （ ）4体育是以发展体能，锻炼体魄为目标的教育活动。 （ ）5.劳动技术教育就是组织学生参加社会劳动。 （ ）6.美育即美术教育。 （ ）7.智育等于教学。 （ ）8.进行美育即实施素质教育。 （ ）9.智育是实现人全面发展的途径之一。 （ ）10.全面发展就是平均发展。 （ ）11.智育的任务就是教学生学习文化。 （ ）12.有关教育目的确立的理论中，个人本位论代表人物是卢梭，

26、社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。 （ ）13.体育的任务就是增强学生体质。 （ ）4教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础性知识和技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式和方法论。一、单项选择题11966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为（ ）A专门职业 B非独立的社会职业 C独立的社会职业 D非专门职业2教师职业的最大特点是职业角色的（ ）A合理化 B示范化 C.多样化 D.个别化3“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳

27、动的（ ）A主体性 B创造性 C连续性 D长期性4孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的哪种特点？（ ）A示范性 B.主体性 C问接性 D连续性5在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习，这说明学生具有（ ）A依赖性 B向师性 C可塑性 D接受性6第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）A创造性 B示范性 C广延性 D连续性7“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）A情景性 B创造性 C示范性 D个别性8现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说

28、明教师的劳动具有（ ）A未来性 B滞后性 C连续性 D广延性9具有先进的教学理念属于教师的（ ）A人格培养 B学科专业素养C教育专业素养 D职业素养10具有一定的研究能力属于教师的（ ）A学科专业素养 B职业素养 C教育专业素养 D人格素养11教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识C必备的教育科学知识 D广博的文化基础知识12教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）A管理能力 B组织能力 C教育能力 D教学效能感13由于教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识所以教师还扮演着（ ）角色。A研究者 B示范者 C朋友 D传道者14“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）角色。A管理者 B示范者 C授业解惑者 D传道者15教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（ ）角色。A研究者 B示范者 C朋友 D管理者16精通所教学科的基础性知识和技能属于教师的（ ）A学科专业素养 B职业素养 C教育专业素养 D人格素养17教师胜任教学工作的基础性要求是：必须具有（ ）素养。