Can you spell it篇二.docx

1、Can you spell it篇二Can you spell it 教学目标 通过本单元的教学，使学生掌握从Oo到Zz12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写26个字母。本单元将围绕“介绍”（Introduction）和确认人( Identifying people) 这两个功能项目展开，使学生熟练掌握日常交际用语。使学生理解 am; is的意思、用法及缩写形式。字母学习：Oo -Zz 日常交际用语： Excuse me。 Are you ? Yes， I am。/ No， Im not。 Sorry， Thats all rig

2、ht。 Oh， good。 This is How do you do ? Welcome to。 Thank you! Youre welcome。 Where is “ A”? Its here。 Goodbye ! Bye-bye ! See you。 See you later。 Can you spell 。， please ? Yes， G-R-double E-N ， Green。 语法项目： is: My name is / My names。 It is / Its am: I am / Im教学建议教学内容分析 本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的

3、日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学： 1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。 2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。 3）is ; am; are 的基本用法。教学重点与难点 1）句型： a) Im Excuse me。 Are you ? Yes， I am。/No， I am not。 This is 在这些句中应注意 Be动词的基本用法。 b) Can you spell your name， please? 的答语中，会正确拼读字母。 2）语音： 注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。 如：字母Qq Vv Ww Ss Zz。 在句型：

4、This is Excuse me。 Are you ? 中单词this，excuse，you 的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时纠正学生发音时所范的错误。字母教学建议 1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。 2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。（提示:美语英语中Z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（探究活动中有些活动可供参考。） 3）把字母表按读音归类

5、，以便读准字母名称音。 4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。 5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。口语训练建议 1）坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。 2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。 如：Excuse me。 Are you ? Yes，

6、I am。/No， Im not。 This is How are you ? Fine， thanks。 Oh， sorry。 Im wrong。 还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。 3）提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。语法教学建议 本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is =My names Im =I am Its=It is 教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运

7、用，形成比较自然的语言习惯。 关于巩固字母和日常交际用语的教学活动 1建议滚动演出Unit 1 Unit2的全部对话。 2建议：口头拼读训练。 内容： 1) Unit 1 Unit 2 已学单词 2）少量在Unit3之后才出现的生词。 方式： 1）请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。 2）课上播放该录音，举行单词口拼与字母组合听写比赛。（以大写字母组合为主） 3英语歌曲比赛。 4字母组合听写与翻译比赛。 如：IBM。 IDD。 107BC。 1006AD， 等缩略词的中文意思。 5家庭作业：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相

8、听写检查。 如：SAMSUNG， Windows 98， Microsoft， Ctrl， Alt， Tab， 等等。情感教学 1通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。 2本单元有些字母和日常用语比较难发音，如QSUVXZNice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。 教学目标 通过本单元的教学，使学生掌握从Oo到Zz12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写26个字母。本单元将围绕“

9、介绍”（Introduction）和确认人( Identifying people) 这两个功能项目展开，使学生熟练掌握日常交际用语。使学生理解 am; is的意思、用法及缩写形式。字母学习：Oo -Zz 日常交际用语： Excuse me。 Are you ? Yes， I am。/ No， Im not。 Sorry， Thats all right。 Oh， good。 This is How do you do ? Welcome to。 Thank you! Youre welcome。 Where is “ A”? Its here。 Goodbye ! Bye-bye ! See

10、 you。 See you later。 Can you spell 。， please ? Yes， G-R-double E-N ， Green。 语法项目： is: My name is / My names。 It is / Its am: I am / Im教学建议教学内容分析 本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学： 1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。 2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。 3）is ; am; are 的基本用法。教学重点与难点 1）句型： a) Im Ex

11、cuse me。 Are you ? Yes， I am。/No， I am not。 This is 在这些句中应注意 Be动词的基本用法。 b) Can you spell your name， please? 的答语中，会正确拼读字母。 2）语音： 注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。 如：字母Qq Vv Ww Ss Zz。 在句型：This is Excuse me。 Are you ? 中单词this，excuse，you 的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时纠正学生发音时所范的错误。字母教学建议 1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序

12、背诵、并适当进行听写。 2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。（提示:美语英语中Z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（探究活动中有些活动可供参考。） 3）把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。 4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。 5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。口语训练建议 1）坚持用英语组织教学的

13、方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。 2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。 如：Excuse me。 Are you ? Yes， I am。/No， Im not。 This is How are you ? Fine， thanks。 Oh， sorry。 Im wrong。 还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。 3）提醒学生在涉

14、及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。语法教学建议 本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is =My names Im =I am Its=It is 教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。 关于巩固字母和日常交际用语的教学活动 1建议滚动演出Unit 1 Unit2的全部对话。 2建议：口头拼读训练。 内容： 1) Unit 1 Unit 2 已学单词 2）少量在Unit3之后才出现的生词。 方式： 1）

15、请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。 2）课上播放该录音，举行单词口拼与字母组合听写比赛。（以大写字母组合为主） 3英语歌曲比赛。 4字母组合听写与翻译比赛。 如：IBM。 IDD。 107BC。 1006AD， 等缩略词的中文意思。 5家庭作业：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。 如：SAMSUNG， Windows 98， Microsoft， Ctrl， Alt， Tab， 等等。情感教学 1通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。 2

16、本单元有些字母和日常用语比较难发音，如QSUVXZNice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。 教学设计方案Lesson 5一、教学目的（Teaching aims） 本课将使学生四会O P Q R S T这些字母，并初步听说否定词not 本课重点中还要学生挖掘运用两个词的编写，如 WhatsIm 并要掌握简单的介绍 This is二、本课难点（Difficult points） l注意这几个字母的发音 要求学生读准。 2指出o是元音字母，其他是辅音字母。 3指出在肯定回答是，只能用Yes，I am而不能用缩写 Ye

17、s，Im。三、教学方法(Teaching methods) 1利用卡片教字母 2通过问 Are you？引出否定词not，并大量练习。 3利用录音机、让学生听磁带并仿读。四、教具（Teaching aids） 卡片、录音机。五、教学过程(Teaching procedures) Step 1 Revision (10 mins) 1。 Duty report。 2。 Free talk。 3让几对学生到讲台上表演他们的对话。 4复习Good morning to you这首歌。 5复习数词14，并教新词5。 Step 2 Presentation and drill (5 mins) T :

18、My name is Whats your name? S : My name is 。 Whats your name? 教师再提问另一名学生： T: My name is。 Whats your name? S: My name is Ma Lili。 这时教师对全班说：My name isIm Mr。 WangDo you understand？等学生明白后，告诉学生： Whats your name?与可用 Im来回答，如 A: Hello， whats your name ? B: Im ， hello， whats your name ? C: Im 让学生用 Back chain

19、进行练习，直至会用 Im Step 3 Presentation (10 mins) 1教师指着自己问学生说。 Am Mr。 Wang？Yes，I mAm Mr。 Wang？ No，Im not 将Im not板书在黑板上。 2教师对A学生说：T：Hello！Are you A？ S：Yes，I am 教师对B学生说：T：Hello！Are you A？ S：No，Im notIm B 当学生基本都明白，进行分组练习，直至学生熟练掌握。 3教师叫一名认识的同学： T：Are you ？ S：Yes，I am T：Hello，nice to meet you S：Hello，Mr。 nice t

20、o meet you 4教师可再叫几名同学与其练这段对话。 5让学生两人一组进行练习，直至熟练。 6教师叫起两名学生，把其中一位介绍给另一位。 T：Hello！（Zhang Lei） S1：Hello！（Mr。 Liu） T： This is my friend（Fang Xiao Ling） S1：（引导说出）Hello，（Fang Xiao Ling）nice to meet you！ S2：(引导说出)Hello，（Zhang Lei）nice to meet you！ 此处要告诉学生YOU要重读。 S1：How are you？ S2：Fine，thank you（此处教师引导）And

21、 how are you？ A1：How are you？ S2：Fine， thank you，（此片教师引导） and how are you？ S1：Im fine 7教师对这段对话进行讲解，并说出， And how are you？可简略说成 And you？回答时可用Im OK代替 Im fine 8教师再叫两名同学练上述对话，要求用 And you？和 Im ok 9让一组操练此对话，直到熟练。 Step 4 Presentation (7 mins) 1教师教字母O，P，Q，R，S，T 2指出O是元音字母。 3按笔顺拼写。 Step 5 Practice (4 mins) 1教师

22、快速向几名学生问： T： Are you ？ S：Yes，I amNo，Im notI am 。 etc 2让每组出一名学生，分别找自己组内的学生进行问管。 3Back chain drill让各行排头回头问，然后继续，直到最后 1人。 Step 6 Read and say（3 mins） 1出示字母卡片OT可以边出示边让学生试着读并及时纠正。 2将卡片贴在黑板上并领读。 3让学生自读并认，教师将卡片取下来。 4教师将卡片打乱顺序提问。 5指出未学的元音字母。A，E，I，O 6在四线格内板书OT，讲解笔顺，学生访写。 7让学生读第三部分中的内容并把常用的字母组合翻译成汉语 PRC CCP P

23、LA PE OK IQ IOC PC！DD EMS RMB IT p。 m。 Step 7 Listen and say（1 min） 让学生听录音，并跟读。 Step 8 Consolidation（2 mins） 1听写OT，也可抽几个已学过的字母听写。 2教师提问几名学习差一点的学生做几个简单对话。 Step 9 Workbook （2 mins） 做Ex2，3，4。 Step 10 Summary（min） 让一名同学起来总结今天所学内容。 Step 11 Homework 1默写字母AT，写在作业本上，每个五遍，注意格式。 2Exx1 in the workbook 3与同桌自编一段

24、新对话明天表演。 4可将今天所学内容朗读并录在自己的磁带上。六、板书（The design of the blackboard） Lesson 5Oo Pp Qq Rr Ss Tt Im not Thats all right。 This is七、随堂练习 I找出与所给字母含有不同音素的选项 ( ) 1。 E A。 P B。 G C。 J D。 C ( ) 2。 S A。 H B。 F C。 N D。 L ( ) 3。 K A。 B B。 Q C。 A D。 H ( ) 4。 T A。 Q B。 B C。 P D。 G ( ) 5。 M A。 F B。 L C。I D。 S II完成对话 Te

25、acher: Good morning， class。 Students: _， Miss Gao。 Teacher: _， please。 _? Li Lei: No， _。 Teacher: _， please? Li Lei: My name is Li Lei。 Teacher: _? Li Lei: Im fine。 _。 A。 How are you B。 Im not C。 Good morning D。 Thank you E。 Sit down F。 Whats your name G。 Are you Li Ming Lesson 6，7教学目标： 1）学习12个字母的正确

26、读音、书写及字母分类。 2）学习句型： ， please? Yes， J-I-M， Jim。 This is How do you do? Excuse me。 Are you ? Yes， I am。/No， I am not。 Welcome to China! Sorry。 Thats all right。 3）掌握实景操练教具：电脑，录音机，投影仪，领带，礼帽，字母拼写卡片等。教学方法：认知心理五步法： 即：Perception 感知 Imitation模仿 Consolidation 巩固 Proficiency掌握 Application 运用教学步骤： Step 1 Revisi

27、on 1) Practise greetings Hello， How are you? Whats your name? 2) Revise and practise the dialogues in Lesson 5， Pictures 1-3。 Excuse me。 Are you ? Yes， I am。/ No， I am not。 Oh， sorry。 Thats all right。 Step 2 Leading in T: Whats my name? My name is Li Hua。 L-I， Li H-U-A， Hua。 Whats your name， please

28、? S1。 My name is T: ， please? S1: Yes， I can。 ( T指教师; S1指一个学生，这个学生事先应对这个对话最好有所准备，理解 ， please 的准确含义， 并能与教师进行熟练的对话)在引入句型Can you spell 。? 后，可进行小组练习。 Step3 Presentation Part 1 Look， listen， and say-Pair Practice 1) SB Page 7， Part 1， Picture 1 Speech Cassette Lesson 6。 Play the tape，then get the class t

29、o repeat。 Half the class can be Jim and the other can be the man。 2) Using their own names to practise。 And then act it out in front of the classroom。 3) Ask two Ss to come。 And the teacher says: This is。， and this is。 S1: How do you do? S2: How do you do? And then they shake their hands 4) Listen to the tape and repeat several times。 5) Three Ss a group。 And practise like: This is ， and this is 。 How do you do? After a few minutes， have some groups act it out。 And ask Ss to use different voices。 Have some fun with this。 Step 4