小学语文《古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文古对今教学设计学情分析教材分析课后反思小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今教 学 设 计【教材分析】 详见文件包“教材分析”部分。【学情分析】详见文件包“学情分析”部分。【教学目标】1通过观察图片、联系生活等方式，认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、香”3个生字。2通过联系实际，欣赏以及对比图片，认识、理解、积累“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。3正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。4引导学生留心观察周围事物，尝试用对对子的方式表达熟悉事物。【教学重点】本课教学重点在于识字、写字和有节奏地朗读课文；难点在于能理解“朝霞、夕阳、和风、

2、细雨”等词语。 【课时安排】第一课时【教具准备】多媒体课件【过程预案】一、导入新课孩子们，今天我和你玩个游戏对对子。云对_，雪对_，花对_，鸟对_，山清对_，柳绿对_。这是我们上学期学过的对韵歌，今天我们学习一首新的对韵歌古对今。请同学们坐端正，认真看老师板书课题。生1读课题，生2读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课本56页，大声把课文读一遍，遇到不认识或者不熟练的字，借助拼音多读几遍。2.师范读课文，并对学生提出听读要求。3.老师读完了，你能像老师一样把字音读准吗？现在请你再把课文读一遍，相信这一次你会更棒！三、深入理解课文（一）、学习第一小节1.生1读第1小节，生2读

3、第一小节。2.出示图片，古代小朋友学习和现代小朋友学习形成对比，生对对子-古对今。师引导，生回答古和今是一对反义词。3.（1）顺势奖励铜钱，出示铜钱图片。引导看这枚铜钱你发现了什么，把它对成对子-圆对方。（2）通过句子，结合图片，拓展“圆”的运用。小朋友在雪地里滚（ ）的雪球。（引导填形状，什么样的形状才能滚起来？）4.借助滚雪球图片，观察小朋友穿着和冻得通红的手和脸蛋，用自己喜欢的方式读第一小节，找出表示很冷很冷的词语-严寒，进而找出严寒的反义词酷暑。严寒和酷暑对应两个假期，对对子-寒对暑，冬天有寒假，夏天有暑假，对对子-冬对夏。另外两个季节春对秋。5.春天来了，天气变得暖和，秋天来了，天气

4、变_，暖的反义词凉。用相同偏旁的字归类识记“凉”。6.请生1读第一小节，请生2读第一小节。（二）学习第二小节1.听你读课文，我来到了秋天凉爽的早晨，迎着朝霞来学校；忙碌了一天，傍晚，迎着夕阳回家。我这句话中有一对对子，早晨对傍晚。傍晚就是“暮”，（）对暮。2.早晨，我迎着（朝霞）来学校，朝霞就是早晨的云霞，所以朝就是早晨。 早晨的云霞叫朝霞，那早晨的露珠叫_，早晨的太阳叫_。3早晨的太阳叫朝阳，那傍晚的太阳叫什么呢？请看黑板自由读第二小节，边读边思考，傍晚的太阳叫什么？夕阳。如何认识“夕”？（多的一半）。4伴着夕阳的余晖，我想起了一首非常优美的诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声

5、”。第二小节中，有一个对子正好符合这首诗，快找找，看看谁是火眼金睛。和风对细雨。看图片引导和风是怎样的风，结合温柔、温和、和蔼可亲三个词；看图片引导细雨是怎样的雨。5在细雨迷蒙中，请你读第二小节，你再读。（三）、学习第三小节。1.夕阳下，一排排挺拔的杨树，跟老师读“杨”两遍，交流如何认识杨。2.沿着挺拔的杨树往前走，我们看到了嫩绿的垂柳，十里的桃花，柳绿桃红的景象，吸引了会唱歌的黄莺，飞舞的燕子还有轻声低语的鸟儿，请你读第三小节，其他同学边听边找出与符合图片的对子。3.看黑板，我给对子变变样子。板书：莺歌燕舞、鸟语花香。4.与课本相比，这两个词语去掉“对”，成了描写春天的优美词语，像这样的词语

6、你还知道？（春回大地、万物复苏、绿柳花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣）。提示孩子学习就是这样不断积累的过程，这些词语用到作文中可以让人耳目一新。5.在百花齐放，百鸟争鸣的春天，请同位互相读第三小节，你读给我听，我读给你听，读完立刻用端正的坐姿告诉老师。四、回归整体。1.看你们读得津津有味，我想考考你（去熟字填空）。这些生字你认识吗？试着把带有生字的课文补充完整，先自己读读试试，一会儿我找同学展示。2.哪位勇敢的宝宝能一口气把这首对韵歌读下来？（指导停顿）。生1，生2。3.指导押韵。生1读，生2读，拍手齐读。五、指导写字。“凉”详细指导；“香”简略指导。六、一课一积累。1.

7、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。2.青青园中葵，朝露待日晞。3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。【板书设计】 古对今 和风细雨莺歌燕舞鸟语花香 【评测工具和方法设计】详见文件包“评测练习”部分。【教学反思】 详见文件包“教学反思”部分。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今学 情 分 析一、学生知识积累情况一年级的小朋友活泼可爱，求知欲强，好奇心强，很容易被新鲜事物吸引，喜欢模仿，注意力很难长时间集中。古对今是一年级下册第六单元的第二篇课文，在学习这一课时，孩子们已经养成了一定的学习习惯，具备了简单的语文素养：1.识字方面。具有识字的兴趣，积累了不少汉字，有主动识字的愿望

8、，并且能够运用加一加、组词、联系生活等方式自主识字；熟知汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够注意间架结构，能够初步感受汉字的形体美。2.写字方面。绝大多数孩子能够养成良好的写字习惯，写字时能够做到头正肩平足安，一拳一尺一寸，写字姿势正确，握笔姿势正确，书写规范、整洁。3.合作方面。能够进行简单的同桌合作学习，初步感受合作带来的快乐。二、教学重难点古对今是一篇识字韵文，虽然本课都是学生平时接触到的事物，但是不留意观察确实很难发现它们的美。加之本课语言较为书面化，与口语相差较大，如“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨”，孩子们理解起来非常有难度，同时这些词语就是本课生字较为集中的区域，识字和理解相

9、结合，在一定程度上加大了孩子们学习的难度。因此，如何把这些词语以一种学生易于接受的的方式进行引导、理解、认读，成为了本节课教学的重难点。总体来说，本节课要认识12个生字，会写7个生字，教学任务比较繁重。三、课前准备为了能够让学生提高学习的兴趣，保持注意力，课前我查阅了大量的资料和图片，进行了多次筛选，选取了最符合孩子们年龄特点的图片。另外，本班孩子积累了一定的古诗和词语，因此，在教学中，我根据教学的需要插入了孩子们平时积累的古诗词语，作为一个传统文化的渗透。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今效 果 分 析古对今是一篇以“韵文（对对子）”形式识字的课文。在教学中要能让学生站在课堂的中央

10、，强调学生的自主学习，每个孩子都是课堂的参与者，都是课堂的小主人。通过教学我认为在以下几个方面达到了教学目标的要求，体现了新课标的教学理念。一、趣味导入。“好的开头是成功的一半”，上课伊始引导孩子进入课堂尤为重要，因此，为了拉近师生之间的距离，拉近学生与文本的距离，我用对对子的游戏形式激发孩子的学习兴趣，除了游戏其实也是复习上学期学过的对韵歌，在无形中引导孩子，我们学过这个类型的文章，你可以根据已有的知识建立与新知识的联系。学生对学过的知识尤为敏感，课堂氛围浓厚有趣。二、书面语与口语无缝对接，留给孩子想象的空间。本文书面语色彩浓厚，是学生理解的难点，我以图片的形式对书面语进行了转化，借助图片将

11、“朝霞、夕阳、和风、细雨”等优美景色以浅显易懂的口语表达，引导孩子留心观察周围的事物，你会发现不一样的美。三、让儿童站在课堂的中央。好的课堂必定是充满生成的课堂，我力争把课堂交给孩子，自己仅仅做孩子的引导者，而孩子是真正的实践者，把提取信息、整合答案留给学生自己解决，孩子在课堂结束之时，不论是知识方面还是能力方面都有实实在在的提高。四、注重培养学生的朗读能力。本文虽然简短，但节奏感特别强，从“字音-停顿-押韵”不断深入，分层次指导学生多样朗读，熟读成诵，提高学生朗读能力。 当然在教学中还存在做得不够的地方，主要在指导学生写字这个环节，因为经验不足，不能够顾及所有孩子的书写，只能了解孩子的书写情

12、况，对典型问题进行讲评，在今后的教学中还要向前辈们学习。 在今后的教学工作中，我要多向有经验的前辈讨教，多听一些研讨课，从中汲取一些好的方法、思路，做好每节课的观课记录以及反思，内化为自己的东西，做学习型教师。不断发现自己教学中的问题，结合论著以及课堂实践，进行进一步研究，做研究型教师。教育教学是充满艺术的，我要不断提高自己的语文素养，做新时代新教师。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今教 材 分 析一、教材简析古对今是人教版部编本一年级下册第五组的一篇识字课文。本单元课文以浅显的韵文为主，本篇课文以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透对韵歌这一课文形式。课文由三个小节组成，每小节四行，且

13、结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今、晨对暮、桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑、和风对细雨、莺歌对燕舞”。三段韵文，或同义相对，或反义相对，描绘了四季轮回、欣欣向荣的美丽景象。第一小节从时空到四季，认识6个生字，会写2个生字；第二小节从风雨阳光到阴晴霜雪，认识5个生字，会写2个生字；第三小节从植物到动物，认识1个生字，会写3个生字。本课分为两课时，第一课时以识字、写字、读文、初步感知对韵歌的节奏，会使用简单的对子表达熟悉的事物为主；第二课时复习巩固，对韵歌拓展、感受自然之美，指导书写剩余生字。我所执教的是第一课时。二、学习目标6通过观察图片、联系生活等

14、方式，认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、香”3个生字。7通过联系实际，欣赏以及对比图片，认识、理解、积累“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。3正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。4引导学生留心观察周围事物，尝试用对对子的方式表达熟悉事物。三、教学建议本课教学重点在于识字、写字和有节奏地朗读课文；难点在于能理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语。 因此，本节课不是孤立识字，而是将这个字放在一个词语中，放在一个语境中，利用图片调动起学生的感官，增强学习的形象性和趣味性，达到预设的良好效果。在教学本节课时，避免过多的术语解释，引导学生在创设情景图片中感受“

15、朝霞、夕阳、和风、细雨”等词的意义，将汉字是音形义的结合体渗透于课堂。 小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今评 测 练 习亲爱的同学们：现在是收获的季节啦，看看你能收获多少果实。请认真作答，小朋友们书写要工整，坐姿、执笔要正确哦！相信你是最棒的！一、 拼写我最棒。x y x yng nio y hu xing xng l g rn ling shu 二、连一连，我是火眼金睛。圆 暮（m） 严寒 秋凉 晨 杨 春暖 细雨柳 方 和风 夕阳 朝霞 酷暑三、我会对对子（填序号）。（选做） 秋雨 近 无 水长 冬雪 细 c粗对（ ） 远对 （ ） 有对（ ）秋霜对（ ） 春风对（ ） 山高对（

16、 ）小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今课 后 反 思一、识字方法要多样在确定课题时，我看到短短的韵文要认识12个生字，要写7个生字（第一课时我决定写三个，重点指导一个），不禁感觉教学任务的繁重。分析课文本身，它不是短小精悍的故事，不能吸引孩子的注意力，再加上这篇课文书面语比较浓厚，单个集中识字割裂了与课文的联系，整体效果会不太理想，所以我决定随文识字。随文识字方法单一会大大降低孩子们的兴趣，所以我用了多种方式学习生字。如“圆”是本课的第一个生字，首先我运用铜钱的结构有圆有方，通过孩子们观察，自己发现铜钱中蕴含着对子“圆对方”，再联系与生活比较接近的滚雪球让孩子们自己填空说句子，拓展孩

17、子们的思维，由字到词再到句。再如“凉”，我采用学过相同偏旁字归类的办法，放在一起，在意义中记住这个字；“杨”除了“杨树”，联系生活，结合姓名，我记得我们班有个家长姓“杨”，利用这一点识记。在这篇韵文中随文识字，我感觉有些零碎，因此学完之后我以“去熟字认生字”的方法对生字进行集中在现，通过多种形式的朗读，我发现孩子们对生字的识记还是比较扎实的。二、化抽象为形象，调动多种感官本文虽然简短，但是对于一年级的孩子来说理解起来并不是那么简单，这篇课文书面语非常浓厚，我们在生活中很少说“严寒、酷暑、和风”等等，这就为孩子们理解课文增加了难度，因此对于这些在孩子们看来比较抽象的词语，我转化成了图片。比如“严

18、寒”调动学生们的感觉，通过滚雪球冻得通红的脸来说天气非常非常寒冷，孩子们肯定都有玩雪的经历，让他们在感同身受中学习知识是一种乐趣。再比如“朝霞、夕阳”我用美丽的图片刺激他们的视觉，让他们看到大自然的神奇，并引导他们自己观察朝霞和夕阳，一年级的小孩求知欲强、好奇心强，他们会始终想自己看到这么美的朝霞和夕阳，把他们引入真真实实的生活环境中，于是“朝霞、夕阳”两个词语就在他们的脑海中根深蒂固。再如“和风”孩子们并不理解和风是什么风，利用图片让他们自己选，再通过他们温柔的妈妈，和蔼可亲的老师创设情境，他们接着就能理解。教学过程看似平淡无奇，其实经过了多种形式的变换，让学生在轻松的学习氛围中学习知识，寓

19、教于乐。在无形中渗透学习的方法，潜移默化。三、不足之处“吾日三省吾身”，做人如此，上课也应如此，不断反思，正视自己的不足才会有所进步。1.在备课阶段，我总是想把我想到的东西全部呈现，但是在短短的40分钟内不可能面面俱到，总要有所取舍。我想让课堂充满一些乐趣，充满一些新意，只有与孩子碰撞之时，我才知道哪些东西能够真真正正触发孩子内心的那个点，让他们产生共鸣。作为一个新老师，我不断提醒自己备课时脑中要有学生，但是感觉自己做得还是不够，有些东西自己预设不到，课堂上还是要随机生成，但是由于缺乏经验，教育机智来得不是那么快。2.不论是同桌合作还是随机提问，我希望每个孩子都能够有展示自己的机会，纵观整个课

20、堂似乎很难做到，这是我对孩子的亏欠。让每一个孩子成为课堂的主人，这是我下一步努力的目标。 3.最后的读课文环节，预设是指导孩子们读出层次。第一步，读准字音，熟读生字，这个没有问题。第二步，指导停顿，可以泛读。第三步，指导押韵，初衷是让孩子们自己发现韵脚，但是很难，这是这堂课我最大的遗憾。 小学语文人教版部编本一年级下册第五单元古对今课 标 分 析语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，备课伊始，我就多遍研读语文课程标准，以此作为备课的重要依据，反

21、复品读，以便优化课堂教学。一、明确教学目标，把握主体方向课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在这一点上，我不遗余力地给予落实。1.巧设情景，提高兴趣。古对今是人教版部编本一年级下册第五单元的第二篇课文，作为低年级的一篇识字韵文，这篇课文书面语特点突出，与口语不能很好衔接，理解难度较大，这篇文章不能脱离词语单独识字，一定要实现音形义的结合。本课要认识“圆、严、寒”等12个生字，会写“语、香”等7个生字，在教学本课时，联系生活、结合图片、组织句子、设置语境，以直观形象的方式刺激孩子们的感官，让孩子在对比图片，欣赏图片的同时认识生字，学会对对子，大大提高了孩子的识字兴趣。2

22、.多种识字方法相结合。运用图片的方式认识“圆、细雨”，运用反义词的方式认识“严寒、酷暑、晨”，运用意义归类的方式认识“朝”，运用熟字减偏旁的方式认识“夕”，联系生活以及姓氏认识“杨”。3.先分后总认读生字，朗读课文。由于本课是比较散的韵文，所以我采用了随文识字，每一小节认完生字再回归这一小节，带着生字读课文，既集中了生字又营造了意境还引导学生朗读课文，一举三得。三小节全部完成，整体回归，首先去熟字带生字补充课文，朗读课文；其次，注重停顿，读出节奏；最后注意韵脚，读出韵律。力争引导孩子课文读出层次。二、培养良好的写字习惯课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

23、笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。本课我重点指导了一个生字“凉”的书写。首先，先在黑板上呈现要学会书写的生字，让学生仔细观察该字在田字格中的位置。其次，老师示范书写这个字，在写的同时边写边说出每一笔的具体名称以及具体位置。范写完，学生和老师一起书空，边说笔画边书空，强化记忆。然后，请学生注意写字姿势，头正肩平足安，一拳一尺一寸，注意握笔姿势，在练习本上练一个。最后，展示个别学生书写成果，师生共同进行评议，找出借鉴和不足。根据讲评，再练写一个。三、同桌合作、互帮互助课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，对于小学低年级学生而言，从学会“同桌合作”入手是学习合作的良好开端。本课我设计了一个同桌合作读文的环节：文章第三小节形象生动优美，同桌之间互读，读出课文的美感。总之，在小学语文教学中，我要认真研读课程标准，作为课堂教学的引领。