初中语文第三课《山中避雨》教案七年级上.docx

1、初中语文第三课山中避雨教案七年级上初中语文新课程标准教材语 文 教 案( 2019 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案新增编订：XX文讯教育机构第三课山中避雨教案(七年级上)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标：1. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；

2、2. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；3. 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。重点：目标1、2难点：目标 3教法：“整体感知自主探求合作研讨体验活动”四步教学法教具：课件，课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师总结，导入新课，板书课题。二、走近作者：课文注解1三、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生

3、边读边做到：1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；2、思考：文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。四、学生自主探究、合作研讨（1）：1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。3、讨论问题：“文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。教师注意引导学生在概述课文内容时，注意记叙文的六要素。五、学生自主探究、合作研讨（2）

4、：课件展示问题：文中除了作者以外，还写了哪些人物，主要是谁，他们对作者的胡琴表演有着怎么样的反映？学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。 最后教师总结（也可以让学生总结）。明确：通过对作者、两个姑娘的前后情绪变化分析，引导学生总结出这一文章的感情线索。六、设置情景，深入探究：教师播放梅花三弄曲，师生合作读3、4自然段，感悟、体会文章中流露的思想感情。学生边读边听边思考，探究以下问题：作者在拉胡琴的过程中，享受到了“有生以来，没有尝过今日般的音乐的乐趣”，请根据上下文谈谈作者这样说的原因？ 学生以小组为单位探究，

5、交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）明确：教师注意引导学生领悟“乐以教和”这一中心思想七、语段精读： 阅读课文的第三自然段，回答下列问题： 1、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”，你能谈谈对加点词语的感受吗？明确：“闹”字写出了当时无拘无束的热闹气氛和作者发自内心的真挚情感；“温暖”既写出了环境的温暖，也写出了作者内心的温暖。 2、 文中有一段是叙述作者学琴的经历，从记叙方法来看，这一段属于什么记叙方法？明确：插叙 3、你认为是什么促使两个女孩由先前的“苦闷”到“和唱”的？明确：受到了音乐的感染。

6、 4、解释下列词语 望洋兴叹 怨天尤人 冗长 萍水相逢 乐以教和 趋之如归八、体验活动：教师导入：从课文中我们感悟到了，音乐让陌生的人们聚集到一起，甚至于在分别之时依依不舍。音乐的这种力量你感受到了吗？下面请大家欣赏一段古代名曲， 然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。教师播放曲子，学生听后发言交流。九、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。十、布置作业：1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。2. 你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。附：板书设计：山中避雨（丰子恺） 我 主题 女孩“因游山遇雨，觉得扫兴” 乐

7、 怨天尤人“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”以 苦闷万状拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。” 教 欢喜 和唱与山村青年依依不舍 和 无比快乐教案001 学习本文，要重视学生的情感体验，引导学生深入领会作者乐以教和。的立意。在谏堂教学中，指导学生运用多种阅读方法，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养分析、理解、归纳、概括的能力，感受谏文语言平易自然、由情而发的特点，同时鲒合学生的实际引导他们欣赏琴曲，形成师生互动、生生互动的轻松活泼的学习氛围使学生获得崭新的学习体验。 教法学法) 运用多媒体播放梅花三弄等琴曲，引导学生感受音乐，体会本文语言由

8、情而发、真情流露的特点。要求学生自主合作完成各项训练。 教学流程) 第一课时 (一)检查预习，设置疑问 同学们，杭州西湖是自然界中一处靓丽的风景，多少文人墨客为之倾倒。课前，已经要求同学们搜集有关西湖的神话传说、诗词及俗话等，不知同学们准备的怎么样?(教师可以指定多名学生回答。诗歌要求学生先自读，再齐声朗读) l诗歌: 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2神话传说:断桥、雷峰塔(自娘子与许仙的故事)。 土俗话:上有天堂，下有苏杭。 同学们，西湖这么美，大家想不想去看看?可夭公不作美，下雨了，去不成了，你们的心情怎么样?(学生各抒己见)丰子恺先生有一天去西湖游玩

9、，天忽然下雨了，他的心情又会怎样呢?今天，我们将一起走进山中避雨(点击多媒体，出现课题)。 (二)出示漫画，简介作者 点击多媒体，出示丰子恺的两幅漫画:一幅是阿宝两只脚、凳子四只脚，另一幅是瞻瞻底车一一脚踏车。可先引导学生欣赏，说说有何特点。漫画的特点是:能寥寥几笔传出人物的神来，一低头、一回头、一抬头，神采奕奕，栩栩如生，所以对丰子恺的漫画人物，有这样一句赞美:丰子恺画人一一不要脸。日本友人评价丰子恺，说他是现代中国最像艺术家的艺术家。丰子恺先生是现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。浙江桐乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺，青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丐尊学文学。主要作品收集在

10、缘缘堂随笔，还出了子恺漫画集音乐人门等作品，翻译作品有猎人日记源氏物语西洋画派十二讲等。丰子恺谈到创作时说:我对于我的描写对象是热爱的，是。亲近的，是深人理解的，是设身处地。地体验的。这对我们的写作可能会有所启发。 (三)自由朗读，认读字词(点击多媒体) (四)浏览课文，感知内容 要求:1标好自然段序号。 2把不懂的生字词画下来。 3理清记叙六要素，完成下列表格。 4作者游览遇雨。引发了什么感受? (表格要点如下所示) 时间 前天 地点 西湖山中 人物 我、两个女孩、青年们 起因 避雨 经过 游玩遢雨一一躲雨苦闷一一借琴抚慰一一拉琴和唱一一-&受思考 结果 乐以教和 (五)默读课文，讲述故事

11、根据六要素，同桌互相讲讲山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他的学生可以进行补充。 (六)配合音乐，读课文 (根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相谐调。点击多媒体梅花三弄的曲子响起) (七)小结 (先由学生小结本课所学内容，教师再点击多媒体归纳) (八)布置预习 l作者与女孩在避雨前后心境有什么变化?每次变化的原因是什么?三家村的气氛又有何变化7 工分析本艾的语言特色。 (九)作业 你有过雨中登山、雨中游园的经历吗?请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。 第二课时 (一)检查预习，设置疑问 同学们，今天我们将继续学习山中避雨况找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解乐以教和的道理。 (二)

12、合作探究，细读课文 L(点击多媒体)作者与女孩在避雨前后心境有什么变化?三家村的气氛有何变化?其变化的原因是什么?(前后四名同学为一小组进行讨论，并推选代表回答。可以对同学的发言进行评价) (要点提示:(I)作者开始n因游山遏雨，觉得扫兴，而感受到了一种寂寥而深沉的趣味。再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来从未尝过的音乐的趣味;最后对山村青年产生了难舍难分的感情，又因为实证了乐以教和这句古语而产生了一种喜悦之情。至于两女孩，开始因遘雨而G天尤人，苦闷万状，继而因作者借琴而开始转忧为喜，最后随琴声歌唱而无比兴奋。 (2)三家村气氛发生的变化:先前是雨越落越大。，气氛寂寥而深沉，

13、顾客稀州;后来作者拉琴两女孩和唱，引得三家村里的人都来看。，鲢而三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暧;最后我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，充满依依惜别之情。 (3)变化的原因是乐以教和，音乐可以调节人的1$绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐) 工播放二胡曲渔光曲、钢琴曲命运及小提琴曲梁祝选 段，请学生谈谈听后的感受。 问题二胡、钢琴、小提琴有区别吗?作者这样写有什么目的?(同桌之间互相交流并朗读) (要点提示:钢琴笨重如棺材，提琴要教十百元一具，胡琴只要两三角一把，这种乐器在我们民间很流行。作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，突出了胡琴的优势，旨在说明音乐应

14、走向大众化，让许多普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶以使更好地发挥乐以教和。的作用) 3合作探究。 作者说:有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。联系上下文，说说你对这句话的理解。(同学四人一组讨论。教师可以提示:今日般的音乐趣味是什么?这发生在什么时间、什么地点、什么情况下?是不是和以前有所不同U (要点提示:这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美，人物除作者和两个女孩外，都是山村中一些青年人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，有一种和谐之美，大家的歌唱都是发自内1$的，感情十分真挚。有一种真挚美。大家一起歌唱，无拘无束、自由自在、气氛热烈，把苦

15、雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐) (三)自主探究，体味语言 本文语言有何特色?结合具体句子谈谈。 (要点提示:本文语言不加雕饰，都是作者内lc里流淌出来的;正是这种由情而发的文字才更生动更形象更富于表现力。1引用古诗山色空蒙雨亦奇。2用词精美。一时把这苦雨荒山闹得十分温暖中的闹温暖。3运用修辞手法。0排比，句式整齐。剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。0反问，更有力量，更加肯定，也更有情感。若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又

16、有何依依于这些萍水相逢的人呢吖) (四)联系实际，拓展迁移 l你们喜欢唱哪一首歌或听哪一支乐曲?为什么?(学生若带了磁带的，可播放磁带，再由学生讲述，以此感受乐以教和) 2音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用7(引导学生开启思维，各抒己见) (要点提示:0营造气氛;0鼓舞斗志;0消除疲劳;Q催人入睡;0使奶牛多产奶;0加快植物生长) (五)总结 本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。 (六)作业 结合现实，谈谈乐以教和的现实意义。 (山中进丙) 板书设计 游玩迸雨 拉琴和唱感受思考 躲雨苦闷 借琴抚慰XX文讯教育机构WenXun Educational Institution