1、部编版二上语文第七单元表格式教案年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题18、古诗二首第 课时教学目标: 1. 认识12个生字,会写8个生字, 认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。3指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。4激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点:1指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟 。2激发学生学习古诗的兴趣 。教学准备:1、课前布置学生预习,了解诗歌的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学过程(一)创设情境,展示目标:创设情景引入1、出示课
2、文插图,简述图意。2、揭示课题。展示目标:1. 认识12个生字,会写8个生字, 认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思。(二)自主学习,合作交流自由朗读,初步感悟。1、自由读课文,读准字音,读通诗句2、同桌互相读,互评3、质疑,同学互答(三)检查学生自学情况 再读课文,认识生字。细读课文,理解内容。自主学习,整体感知。(四)教师精讲点拨熟读成诵,入情入境1过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。(课件出示3 ):危楼高百尺。(1)学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。 (出示“危楼”卡片)危楼是什么样的
3、楼?“危”字怎么解释?(课件出示4)学生查新华字典,危:险;损害;高。从三个义项中找出一个合适的解释就是。(板书:百尺 危)诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外,会有什么样的感觉?(课件出示5):出示插图高极了,真高啊,好像站到了天边一样(2)指导朗读这一行。第一行先写楼高,这样写齐读:“危楼高百尺”。要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范,再试一试。学生反复练习朗读。大家读出了心里对这个“高”字的感觉。2接着读第二行:(课件出示6):手可摘星辰 (出示“星辰”卡片)(1)“辰”字典里说是“日、
4、月、星的总群”,这里指什么?指星,因为夜里无“日”,而“月”不适用“摘”。(板书:辰)请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应该是怎样的?应该推窗伸臂,斜势向天,这样才能摘星辰。这是一种不可能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?学生朗读。(2)摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来?(板书:可)从“可”字体现出来的。朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的“高”。3指导第三、四行诗句。(课件出示7 )不敢高声语,恐
5、惊天上人。 齐读第三、四行诗句:不敢高声语,恐惊天上人。 (1)这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远? 相距咫尺。(2)这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很响亮。教师:好,你读得清楚,读出了“高”的气势。学生:高昂地读。教师:你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。(板书:恐)学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。教师:好,读得有感情,读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气,然后说说
6、自己喜欢哪一种读法,为什么。 学生尝试用两种方法朗读。4. 在表情朗读的基础上,背诵、默写全诗。5小结:行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。6、试着背诵 (自由背、同桌互背、有感情诵读。)(五)课堂巩固训练认读生字,指导书写1、集体认读生字,游戏形式巩固2、出示要写的字 观察交流指导练习。(六)课堂小结拓展、提升 有感情地朗读课文,试背诵。板书设计: 夜宿山寺唐李白危楼/高/百尺,手可/摘/星辰。不敢/高声/语,恐惊/天上/人。年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题18、古诗二首 第 课时 教学目标: 1. 认识12
7、个生字,会写8个生字, 认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。3指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。4激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点:1指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟 。2激发学生学习古诗的兴趣 。教学准备:1、课前布置学生预习,了解诗歌的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学过程 (一)创设情境,展示目标创设情境,1师:今天,老师想带大家到草原去看看。(课件出示10 )(课件出示:大草原图片并配乐)2师:你看到了什么? 你想到了什么?指名学生回答。3师:天蓝
8、蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗敕勒歌吧!4. 板书课题,齐读课题。(板书:敕勒歌)展示学习目标:1. 认识6个生字,会写5个生字, 认读生字组成的词语。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。(二)自主学习,合作交流1自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。2检 查 生字(课件出示11 )出示田字格课件:似 庐 笼 苍 茫(板书:似 庐 笼 苍 茫)3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想,你看到了
9、些什么?5指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)(三)检查学生自学情况 自由朗读,初步感悟1、借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通诗句2、学习要认的字 指名读,开火车读3、同桌互读课文,互帮(四)教师精讲点拨(课件出示12 图片)草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包。(1)你看到了什么?学生说出大意即可。(2)诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵(课件出示12)在图片旁出示:敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼罩四野。 自由读这4句,你有什么不懂的地方?学生质疑。老师针对课件讲述;(课件出示13 )敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图,这就是阴山,多么雄
10、伟壮阔呀! 看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。(3)谁愿意来读读这4句诗呢? 赶快试试吧!学生自由读,指名读。师评:我听出来了,阴山可真高呀! 真是“敕勒川,阴山下”。示范读第1、2句。师评:草原可真大呀! “天似穹庐,笼盖四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。(课件出示14 ):天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(课件出示15 图片)课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。从图中,你体会到了什么? 小组交流。指名回答:谁愿意来读一读?教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原! 你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的
11、牛羊! 大草原可真大、真美啊! (板书:草原的大、美)谁来说一说这几句的意思?天地无边无际 风吹过去把草吹倒, 看见了牛羊。3请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。全班交流朗诵。4. 评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。熟读成诵,入情入境(五)课堂巩固训练书写指导(一)交流识记字形。1、出示要写的字,认读2、指名读,说说识计方法3、范写临摹4、练习写字(六)课堂小结拓展、提升1今天我们学习敕勒歌这首诗,你一定有很多的收获吧! 把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 课外作业新设计1. 解释词语 似:
12、。 穹庐: 。 盖: 。2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。参考答案:1. 似:好像。 穹庐:大帐篷。 盖:罩。八、板书设计敕勒歌苍苍 茫茫 静 (辽阔无边)草低 见牛羊 动 (茂盛肥壮)年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题 19、雾在哪里第 课时教学目标:1、正确认读11个生字;正确书写8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观
13、察生活。教学重点、难点重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,展示目标(一) 生活导入,结合图片揭示课题。1、 回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)二、自主学习,合作交流师:请同学们自己高声读课文,一边读一边划出生字词,标出自然段,不明白的词
14、语和句子做一下标记。1、学生按老师要求自读课文。三、检查自学情况。1、课件出示生字词:指读、开火车读、齐读。2、质疑:学生不明白的地方提出来。(其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。)四、教师精讲点拨1、 学生自由练读雾说的几句话。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在,我该把谁藏起来呢?”“我要把自己藏起来。”2、 教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。五、课堂巩固训练指明同学理解大意。说说课文的内容。六、课堂小课结拓展、提升 交流分享 七、 板书设计雾在哪里雾 淘气 顽皮
15、 藏 大海天空、太阳海岸、城市自己年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题19、雾在哪里第 课时教学目标:1、正确认读11个生字;正确书写8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。教学重点、难点重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情
16、景。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,展示目标让学生自主识字,读通课文。 1、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。二、 自主学习,合作交流(一)理解课文。1、分自然段指读课文。 2、说说你们读了课文有什么感受?三、检查自学情况让学生在课文找出喜爱的段落。四、教师精讲点拨1、 教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)顽(顽劣)(顽皮)于(于是)(终于)暗(暗中)(暗处)岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)至
17、(至今)(至于)躲(躲藏)(躲避)3、 学生自由读课文,读准字音,读通句子。 检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段 雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。借助拼音,自读词语。(1) 第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。(2) 第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记:梁为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该刻、孩(与形近字区别)。4、 默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,
18、是个又淘气有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。五、课堂巩固训练1、指导写字2、整体感知课文内容,逐段学习课文,深入理解课文六、课堂小课结拓展、提升八、板书设计 大海 雾 藏 天空、太阳 都看不见了(淘气) 海岸、城市 自己 (都看得见了)年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题20、雪孩子 第 课时教学目标:1、认识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。教学重点、难点1、学
19、习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2、感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。3、通过理解“瞧,太阳晒着太阳,他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,展示目标小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:白色花,无人栽,一夜北风遍天地,无根无枝又无叶,此花原从天上来。(打一自然现象)猜出来了吗?对,就是我们经常看到的雪(板书:雪)。一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放动画)
20、兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读雪孩子,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。二、自主学习,合作交流师:请同学们自己高声读课文,一边读一边划出生字词,标出自然段,不明白的词语和句子做一下标记。1、学生按老师要求自读课文。三、检查自学情况。1、课件出示生字词:指读、开火车读、齐读。2、质疑:学生不明白的地方提出来。(其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。)四、教师精讲点拨1、自由阅读课文,提出要求。
21、(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。(2)读准生字读音,难读的字多读几遍。(3)想一想:课文写了雪孩子的什么事呢?2、生字过关。(1)自由读生字:累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。(2)带拼音齐读生字。(3)开火车去拼音读,老师及时正音。(4)学生齐读。过渡:小朋友们的生字读得这么好,再来读课文,一定能读得更好。小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!五、课堂巩固训练指明同学理解大意。说说课文的内容。七、课堂小课结拓展、提升 交流分享 板书设计:雪孩子舍己救人 可爱年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题20、雪孩子 第 课时教学目标:1、认识本课1
22、5个生字,能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。教学重点、难点1、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 3、通过理解“瞧,太阳晒着太阳,他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,展示目标让学生
23、自主识字,读通课文。展示目标1、能正确、美观地书写8个生字。2、了解课文内容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。3、根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。二、 自主学习,合作交流1、指名分自然段朗读课文,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。2、组织学生活动:雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?三、检查自学情况让学生在课文找出喜爱的段落。 四、教师精讲点拨1、来到小白兔家,你看到了什么?2、指导朗读第1-3自然段。(1)自由读并感受这美景。(2)这么美的景色,快读给你的同桌听。(3)老师也想读一读这美景。(
24、4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。3、自读4-9自然段,然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。 4、指名读,边读边猜:雪孩子看到小白兔家着火了,心里怎样想?雪孩子是怎样跑的?小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?5、多么善良、多么勇敢的雪孩子,讨论:你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?(高兴的语气、伤心的语气学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢,你们同意谁的意见?(生再次朗读,全班仿读、齐读) 6、小组选择喜欢的形式读,评价。 7、总结:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这几段
25、。五、课堂巩固训练指导写字1、出示:“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。(2)书空这8个字的笔顺。2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。3、学生临写生字。六、课堂小课结拓展、提升七、板书设计 雪孩子(剪影)救小白兔化成水变成美丽的云朵年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题语文园地七 第 课时教学目标:1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。教学重难点: 1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、
26、了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。课前准备:多媒体课件教学过程:一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。2、读一读:自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、按一定的标准将这些词语分类。4、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?第一步:确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画。第二步:在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步:按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步:按照页码,在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。(2)、按照刚才的方法,学生自行动手查:亏、申、丹、州、乃。如
27、果有不会查的,可以请教老师或同学帮忙。(3)、同桌交流。(4)、全班交流。(5)、总结方法。(6)、学习拟人句。1、自由读句子。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕,擦过了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。2、你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?3、感受句子的特点:把雾和风当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟人。运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。4、我也来写写拟人句。5、请同学汇报交流。三、教师总结并布置作业。年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题语文园地七 第 课时教学目
28、标:1、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。2、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。教学重难点:1、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。2、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。课前准备:多媒体课件教学过程:一谈话导入,激发兴趣。师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有信心写好吗?二、看图说词语。 1、(课件)出示图片: 师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语? 生:学生观察后,说一说想到的词语。 师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师:在写话之前,我们要了解写话的要求。 出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读,并说一说有什么要求。师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。(一)指导观察图画。师:我们的观察顺序是:整体-部分-整体。师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。生:学生汇报。师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。学生说。(有一天)师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。学生说。(平板电脑旁)
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1