部编版二上语文第七单元表格式教案.docx

1、部编版二上语文第七单元表格式教案年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题18、古诗二首第 课时教学目标： 1. 认识12个生字，会写8个生字, 认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。3指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。4激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点：1指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟 。2激发学生学习古诗的兴趣 。教学准备：1、课前布置学生预习，了解诗歌的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学过程（一）创设情境，展示目标：创设情景引入1、出示课

2、文插图，简述图意。2、揭示课题。展示目标：1. 认识12个生字，会写8个生字, 认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思。（二）自主学习，合作交流自由朗读，初步感悟。1、自由读课文，读准字音，读通诗句2、同桌互相读，互评3、质疑，同学互答（三）检查学生自学情况 再读课文，认识生字。细读课文，理解内容。自主学习，整体感知。(四）教师精讲点拨熟读成诵，入情入境1过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。（课件出示3 ）：危楼高百尺。（1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 （出示“危楼”卡片）危楼是什么样的

3、楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查新华字典，危：险；损害；高。从三个义项中找出一个合适的解释就是。（板书：百尺 危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样（2）指导朗读这一行。第一行先写楼高，这样写齐读：“危楼高百尺”。要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。学生反复练习朗读。大家读出了心里对这个“高”字的感觉。2接着读第二行：（课件出示6）：手可摘星辰 （出示“星辰”卡片）(1)“辰”字典里说是“日、

4、月、星的总群”，这里指什么？指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。（板书：辰）请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（板书：可）从“可”字体现出来的。朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。3指导第三、四行诗句。（课件出示7 ）不敢高声语，恐

5、惊天上人。 齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。 （1）这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？ 相距咫尺。（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很响亮。教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。学生：高昂地读。教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。（板书：恐）学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说

6、自己喜欢哪一种读法，为什么。 学生尝试用两种方法朗读。4. 在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。5小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。6、试着背诵 （自由背、同桌互背、有感情诵读。)(五）课堂巩固训练认读生字，指导书写1、集体认读生字，游戏形式巩固2、出示要写的字 观察交流指导练习。（六）课堂小结拓展、提升 有感情地朗读课文，试背诵。板书设计： 夜宿山寺唐李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题18、古诗二首 第 课时 教学目标： 1. 认识12

7、个生字，会写8个生字, 认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。3指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。4激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点：1指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟 。2激发学生学习古诗的兴趣 。教学准备：1、课前布置学生预习，了解诗歌的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学过程 （一）创设情境，展示目标创设情境，1师：今天，老师想带大家到草原去看看。（课件出示10 ）(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么? 你想到了什么？指名学生回答。3师：天蓝

8、蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!4. 板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）展示学习目标：1. 认识6个生字，会写5个生字, 认读生字组成的词语。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。（二）自主学习，合作交流1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2检 查 生字（课件出示11 ）出示田字格课件：似 庐 笼 苍 茫（板书：似 庐 笼 苍 茫）3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了

9、些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)（三）检查学生自学情况 自由朗读，初步感悟1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句2、学习要认的字 指名读，开火车读3、同桌互读课文，互帮（四）教师精讲点拨（课件出示12 图片）草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。（1）你看到了什么?学生说出大意即可。（2）诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵（课件出示12）在图片旁出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。老师针对课件讲述；（课件出示13 ）敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄

10、伟壮阔呀! 看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。（3）谁愿意来读读这4句诗呢? 赶快试试吧!学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀! 真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、2句。师评：草原可真大呀! “天似穹庐，笼盖四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。（课件出示14 ）：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（课件出示15 图片）课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么? 小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原! 你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的

11、牛羊! 大草原可真大、真美啊! （板书：草原的大、美）谁来说一说这几句的意思？天地无边无际 风吹过去把草吹倒， 看见了牛羊。3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4. 评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。熟读成诵，入情入境(五）课堂巩固训练书写指导（一）交流识记字形。1、出示要写的字，认读2、指名读，说说识计方法3、范写临摹4、练习写字（六）课堂小结拓展、提升1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧! 把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 课外作业新设计1. 解释词语 似：

12、。 穹庐： 。 盖： 。2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。参考答案：1. 似：好像。 穹庐：大帐篷。 盖：罩。八、板书设计敕勒歌苍苍 茫茫 静 （辽阔无边）草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮）年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题 19、雾在哪里第 课时教学目标：1、正确认读11个生字；正确书写8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观

13、察生活。教学重点、难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，展示目标（一） 生活导入，结合图片揭示课题。1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）二、自主学习，合作交流师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词

14、语和句子做一下标记。1、学生按老师要求自读课文。三、检查自学情况。1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。2、质疑：学生不明白的地方提出来。（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）四、教师精讲点拨1、 学生自由练读雾说的几句话。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。五、课堂巩固训练指明同学理解大意。说说课文的内容。六、课堂小课结拓展、提升 交流分享 七、 板书设计雾在哪里雾 淘气 顽皮

15、 藏 大海天空、太阳海岸、城市自己年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题19、雾在哪里第 课时教学目标：1、正确认读11个生字；正确书写8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重点、难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情

16、景。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，展示目标让学生自主识字，读通课文。 1、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。二、 自主学习，合作交流（一）理解课文。1、分自然段指读课文。 2、说说你们读了课文有什么感受？三、检查自学情况让学生在课文找出喜爱的段落。四、教师精讲点拨1、 教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至

17、（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）3、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。借助拼音，自读词语。（1） 第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。（2） 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该刻、孩（与形近字区别）。4、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，

18、是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。五、课堂巩固训练1、指导写字2、整体感知课文内容，逐段学习课文，深入理解课文六、课堂小课结拓展、提升八、板书设计 大海 雾 藏 天空、太阳 都看不见了（淘气） 海岸、城市 自己 （都看得见了）年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题20、雪孩子 第 课时教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。教学重点、难点1、学

19、习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。3、通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，展示目标小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）

20、兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读雪孩子，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、自主学习，合作交流师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。1、学生按老师要求自读课文。三、检查自学情况。1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。2、质疑：学生不明白的地方提出来。（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）四、教师精讲点拨1、自由阅读课文，提出要求。

21、（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！五、课堂巩固训练指明同学理解大意。说说课文的内容。七、课堂小课结拓展、提升 交流分享 板书设计：雪孩子舍己救人 可爱年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题20、雪孩子 第 课时教学目标：1、认识本课1

22、5个生字，能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。教学重点、难点1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 3、通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，展示目标让学生

23、自主识字，读通课文。展示目标1、能正确、美观地书写8个生字。2、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。3、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。二、 自主学习，合作交流1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？三、检查自学情况让学生在课文找出喜爱的段落。 四、教师精讲点拨1、来到小白兔家，你看到了什么？2、指导朗读第1-3自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（

24、4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。3、自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。 4、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读） 6、小组选择喜欢的形式读，评价。 7、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段

25、。五、课堂巩固训练指导写字1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。（2）书空这8个字的笔顺。2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。3、学生临写生字。六、课堂小课结拓展、提升七、板书设计 雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成美丽的云朵年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题语文园地七 第 课时教学目标：1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。教学重难点： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、

26、了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。课前准备：多媒体课件教学过程：一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、按一定的标准将这些词语分类。4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。（2）、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如

27、果有不会查的，可以请教老师或同学帮忙。（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、总结方法。（6）、学习拟人句。1、自由读句子。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。2、你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？3、感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。4、我也来写写拟人句。5、请同学汇报交流。三、教师总结并布置作业。年 级二学科语文总课时二次修改备课人教者授课时间课 题语文园地七 第 课时教学目

28、标：1、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教学重难点：1、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。课前准备：多媒体课件教学过程：一谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？二、看图说词语。 1、（课件）出示图片： 师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。 师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师：在写话之前，我们要了解写话的要求。 出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。师：我们的观察顺序是：整体-部分-整体。师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生：学生汇报。师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。学生说。（有一天）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。学生说。（平板电脑旁）