新人教版一年级数学下册全册教案与反思.docx

1、新人教版一年级数学下册全册教案与反思认识平面图形（例 1）教学设计学习内容： 人教版小学数学教材一年级下册第 2 页例 1。学习目标：1使学生直观认识长方形、正方形、 平行四边形、 三角形和圆等平面图形， 能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。3初步认识几何知识与人类生活的密切联系， 体验数学活动的创造性， 激发学生学习数学知识的欲望。学习重点： 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。学习难点： 立体图形和平面图形的辨别。学习准备：

2、 课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。评价任务：1. 体会魔术表演，说出怎样变出圆的。2. 用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。）师：你们喜欢玩“魔术”吗？在这个情境中，教一、情境导（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，学生思考，师提供几个学生常见挡住学生的视线， 隔一会儿再让学生看白纸， “咦，的物品，展示一个小入回答老师问白纸上怎么有一个圆？”）小的魔术，可以激发师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？题。学生的学习兴趣和探师：老师

3、是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上究的欲望。印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？1学生用事先准备好的学具，印出不同的图玩印泥，是学生感形。学 生 独兴趣的事情，在轻松二、探究新你是用什么形状的物体印出了一个什么形状立活动，动手的玩乐中，认识了这的图形？操作。几个图形，并体会到知学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同并 汇 报“面在体上”，这也学看。交流。是新课程改革的基本（用长方体印了一个长方形，用正方体印了一理念。动手操作在这个正方形，用三棱柱印了一个三角形）一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，这样得到的知识才能被他们所接

4、受和更好地理解。2. 多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、让学生经历观察思三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三学生观考，图形从实物中脱角形。察离出来的过程。3请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那让学生体会由长方它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图学生观形到平行四边形的演形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，察，并组织自变过程，掌握平行四我们就把它叫做平行四边形。 （板书： 平行四边形）己的语言回边形的演变过程。电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么答问题形状？你是怎么看出来的？这一过程设计中的4请你观察一下，今天认识的图形与

5、以前认多媒体在本课中非常识的图形有什么不同？学生思重要。为学生提供比较充足的探索与创造小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，考的空间，让学生尽量只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。释放创造的潜能。1游戏 1。这一设计过程目的a师说出平面图形的名称，生根据要求举起学生参是为了避免练习的枯图形。与游戏，加深燥，故采用了这一形b抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图认识，三、巩固训式和方法。让学生在形的名称）。认真思练练习中进一步熟练认c立体图形和平面图形的辨别（师分别说出考，回答老师识这五个平面图形，立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的问题同时学生在练习时也图形）。很有兴趣，就好像在

6、2游戏 2。喊自己的朋友一样。三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价）。3说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）4找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。a学生观察，寻找。b全班交流。5想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、 三角形或圆形的吗？1我说你想。试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。2猜图形。四、课堂总通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生

7、的空间观念。圆的特征比较好辨认，一开始让每个孩子都能有成功的体学生思 验，激发起每个孩子考，并回答问 的兴趣，后来由于先结（ 1）教师用卡纸遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。（ 2）教师用卡纸遮住一个三角形，只露出一个角让学生来猜，并且说说理由。（ 3）教师用卡纸遮住一个长方形，用同样的方法让学生来猜，并且说说理由。题 露出的图形的特征不够明显，所以学生肯定说法不一，随着特征越来越明显，意见越发统一，学生通过对特征相近的图形的猜测和辨认，再一次巩固、理解了各种图形的特征。拼一拼（例 2）教学设计学习内容： 人教版小学数学教材一年级下册第 3 页例 2。学习目标：1通过拼一拼的

8、活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。2通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。3在学习活动和动手操作的过程中，积累学生对数学的兴趣，感受数学之美；同时也培养与同学之间的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展学生的想象力。学习重点： 通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。学习难点： 学生空间想象能力的培养。学习准备：教具准备： 课件、长方形纸、风车、平面图形若干。学具准备： 长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图教师出

9、示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。用直观的实物风车极师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样大地激起学生学习的积极的风车？做风车用到什么样图形的纸？性，使学生一开始便以一生：要用正方形的纸。种跃跃欲试的愉悦状态投一、情境导师：回忆一下，上节课除了正方形，你学生思考并入到整堂课的学习当中。入还认识了哪些图形？以亲切的谈话帮助学生回回答老师问题。生：长方形、三角形、圆顾了旧知，很自然地引出师：在这些图形中，哪个图形和正方形了长方形，找出了长方形最相似？和正方形的联系，方便了生：长方形。下面长方形、正方形边的师：为什么？特征的教学。生：因为它们都有四条边，而且很直。因为它们都有四个角

10、。1做风车。师：小朋友们真了不起，你能不能利用手让学生通过动手操中的长方形的纸做一个风车呢？学生独立活二、探究新作，参与到活动中，来体（全班同学动手做风车，教师给有困难的动，动手操作。知会平面图形的特征。在做学生进行指导。做风车注意提醒学生安全使并汇报交风车的过程中，体会平面用剪刀。）流。图形间的转换和联系说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？三、课堂总结生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上斜着剪出四个三角形，顺着三角形的一个角往中间折，就做成了风车。生：当风车转起来就能形成一个圆。2拼图形。师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼 学生的参与

11、是他们学更多的图形吗？大家来试试！ 习的基础，对于图形的认a拿出 2 个大小一样的长方形拼在一起 （鼓 识 也是 由动手 操作得 来励学生有不同的拼法）。 的。设计既富有童趣又有学生可能出现的情况： 挑战性的数学实践活动，学生观察学生自由拼组，进行展示。 目的是尽可能地让孩子多2学生独立完成第 3 页下方的 “做一做” ， 尝试，多动手，让他们在让学生尽可能地发挥想象力。 有趣的活动中去探索，去3 同桌合作， 用不同颜色的三角形卡片， 体验，去创造。试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学生思考，学得很投入，课下请大家留心观察生活中有 将学生所

12、学的数学知并回答问题哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更识拓展到课外。多更好的发现。解决问题教学设计学习内容： 人教版小学数学教材一年级下册第 4 页例 3。学习目标：1在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2在解决实际问题的过程中， 有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。学习重点： 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。学习难点： 培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。学习准备： 七巧板。评价任务：1. 看七巧板拼图，说出里面有什

13、么样的图形，各有多少个。2. 按要求用七巧板拼出图形，相互说一说自己是怎么拼的。3. 用七巧板拼出较为复杂的图形。学习过程：环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 评价要点教师课件出示下图师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）一、看图激趣， 师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量认七巧板最多？师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。师：（出示例 3 题目要求）：请大家读一读题目， 看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？教师随机板书“一套”“拼”“

14、三角形”“多”教师：谁能完整地说一说题目要求由七巧板拼出的图案吸引学生的注意力，进一步问道：“你知道这些漂亮的图案仔细观察七巧怎么拼出来的吗？” 七巧板的板，了解它的构引发学生思考，极大 认识，以及成。地激发了学生学习的 对例 3题目学生读题，提兴趣和探索的热情。 的审读炼题中词语。出示整套七巧板图案，引发学生探索新知的热情。我们做什么？1观察想象，初步操作教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。2交流方法，对比启思教师：你使用了几块板？怎样拼的？反馈典型情况： （ 1）只用 2 个三角形拼摆；（ 2）用 3 块图形拼摆。二、操教师：这两种方

15、法有什么不同？作讨论，教师小结：我们在拼的时候，既可以积累经验全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用 2 块板拼开始，拼出了所有 2 块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。3操作交流，拓展创新教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。动手操作的过程是从实物中抽象出图形学生独立活 动 手 操的过程，使学生充分动，动手操作。 作，能用多体会图形的拼组是多种方法拼出样化的，与此同时，三角形激发了学生的创造力。学生到黑板前让学生经历观察思面展示方法。考、分析比较等学

16、习活动，得出方法不同， 思考两种方学生思考，讨仍可解决问题的结 法的不同，论，小组汇报果，教师引导学生自 在结果中总我展示学习的过程和 结知识。成果，激发了学生独立思考的品质。学生操作交流，小组合作探索，探究实 动手操作，学生动手拼践活动，统计实践结 能完整说出摆，讨论交流果，在实际教学中引 自己拼摆的学生到黑板上导学生向思考、 交流、 思路，然后展示如下。合作、探索、观察、 分类汇总记录等方面发展。教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问 “授人以鱼，不学生思考，回答题时是怎样做的？我们先做什么，又做 如授人以渔”，在层老师问题什么？ 层深入的学习过程三、回教师：我

17、们在解决问题的时候，一般 中，始终坚持为学生顾过程， 动手操作都是先理解问题， 然后通过观察、 思考， 创设探索的情境，利总结方法 七巧板找到解决问题的方法，最后在动手操作 用知识内在的魅力吸的过程中不断地验证、 完善我们的想法， 引学生主动投入到知找到用一套七巧板拼三角形的方法。以 识的发展过程中。后我们还会继续利用七巧板做一些探索。教师：课后请大家试着用今天学到四、布的方法完成教科书第 4 页“做一做”的置作业、内容，看看用一套七巧板能拼出几个长拓展延伸方形。这是一个实践作 操作七巧业，让学生亲身参与 板，完成“做到只是形成的整个过 一做”题目程中。 要求。十几减 9参考答案教学内容： 人

18、教版小学数学教材一年级下第 10 页及做一做。教材分析本节课是在学习了 20 以内的进位加法和 10 以内减法的基础上进行的。 “十几减 9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减 9”的计算方法。数学课标中指出：“由于学生生活北京和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减 9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。 学会计算并运用于生活中解决问题， 对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益

19、的。教学目标1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减 9 计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重难点重点： 1. 初步了解十几减 9 的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减 9”，探索多种计算方法。教具学具： 课件，小棒等。教学过程：一、复习导入同学们喜欢玩闯关游戏吗？课件出示：9（）=

20、109（）=119（）=129（）=139（） =149（）=159（）=169（） =179（）=18二、探究新知。1. 谈话引入：你们平时课下都玩什么游戏，做什么活动？请几位同学回答。我们看一下这些小朋友在做什么？出示 8、 9 页主题图。请仔细观察第 9 页，在这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！ 谁来说说他们在做些什么？生：小朋友在买气球。师：我们一块去看看小朋友买了多少个气球？设计意图：让一年级的学生投入到十几减9 的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣。创造一个学生亲身经历过的情景， 不仅能够调动起学生学习的兴趣， 而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。2. 你能提出有关

21、的数学问题吗？师：小丑的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么？请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？生：有 15 个气球，卖了 9 个，还有几个？师：怎样解答？3. 学生列式： 159=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出来问题，并列出了算式。4. 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。揭题：这节课我们就来学习十几减 9. （板书课题）设计意图：让学生说说自己解答这个问题的办法， 是为了让学生知道学习知识的手段多种多样，培养学生用不同的办法来解决问题的能力，给学生充分的探究时间。5. 探究计算方法。（1）159 等于几？你是怎样知道的？用

22、手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？（2）小组交流自己的方法。算法一：一个一个地数出来，还有 6 个。 159=6算法二： 96=15 15 9=6 算法三： 109=1 1 5=6算法四： 155=10 10 4=6算法五： 1510=5 5 1=6 学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上， 引导学生仔细观察这些方法， 选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。（3）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法？（小组交流，探讨算法）（4）你还知道其他十几减 9 的算式吗？（师随机板书）（5）小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法

23、，还用了从 15 里面拿出 10 减 9，再加的办法，知道了小丑原来有 15 个气球，卖了 9 个，还有 6 个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减 9 的题。设计意图： 不同的学生思维方式是不一样的，在教学中要正确地认识和承认学生的差异，通过独立思考和小组合作交流， 使学生能在不同的基础上得到发展， 并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。 让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流， 可以使学生感受到教师对他们的尊重，从而增加学习本节课的兴趣。三、巩固训练1. 书上的“做一做”。2. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。四、课堂总结师：今天学会了什么？同学们， 我们一起来读一读黑

24、板上的这些算式。 仔细观察这几个算式，你发现了什么？119= 12 9= 13 9= 14 9=159= 16 9= 17 9= 18 9=师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发现一些什么？十几减 8参考答案教学内容： 人教版小学数学教材一年级下第 13 页及做一做。教材分析本节课是在学习了 20 以内的进位加法和十几减 9 的基础上进行的， 减 8 是上一节的一次练习和延伸。教学目标1. 使学生在掌握十几减 9 的基础上主动探索十几减 8 的方法。2. 使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。教学重难

25、点自主探索十几减 8 的方法和算理。教具学具： 课件，小棒等。教学过程：一、复习导入1. 看卡片写得数，做完集体订正。（1）83=87=8 4=86=8 5=88=8 9=810=（2）139=16 9=129=119=15 9= 18 9= 17 9= 14 9=2. 说说“ 14 9”的计算过程：（1）破十法 （2）想加算减法3. 填一填：（点名让学生说一说自己是怎样算出来的。）8（）=128 （）=148 （）=158 （）=1712 8=148=15 8=178=二、探究新知。让学生观察上面的减法算式。师：上面减法算式里的 12、15、 14、17，都减一个什么数？今天希望大家能自己找

26、到十几减 8 的计算方法。（板书课题：十几减 8）观察课本第 13 页的情境图：师：图中都有谁？他们在干什么？图中的数学信息是什么？问题是什么？小组合作交流，然后试着解答问题。说一说你是如何计算的。小结：“想加算减法”和“破十法”都是 20 以内退位减法的常用放啊，在计算中经常用到，你也可以用自己喜欢的方法计算，只要结果正确就行。设计意图：是每个学生有较明确的操作目的， 主动参与到课堂的学习活动中， 尽量让每个学生动脑思考， 动手操作， 让学生在自己的操作实践活动中找到解决问题的方法， 发现十几减8 的计算方法，逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，独立思考的能力。三、巩固训练1. 13 页的“做一做”。2. 口算训练。四、课堂总结先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总结。十几减 7、6参考答案教学内容： 人教版小学数学教材一年级下第 14 页及做一做。教学目标1. 理解“十几减 7、6”的算理，会正确计算“十几减 7、 6”。2. 在探究过程中培养学生的观察能力， 能够发现规律， 并运用这些规律解决十几减 7、6的计算，提高计算能力。3. 培养学生的创新意识和能力。教学重难点重点：掌握十几减几的口算方法并实现算法的多样化。难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。教学过程：一、复