最新语文S版三年级语文上册14 灵隐题联教案教学设计.docx

1、最新语文S版三年级语文上册14 灵隐题联教案教学设计语文教学设计教 材：语文三年级上册课 文：14 灵隐题联板 块：教学设计教案设计思路灵隐题联写的是大诗人苏轼去灵隐寺访僧问禅的经历，讽刺了灵隐寺方丈这种趋炎附势的势利之徒。文章详细描写了方丈对苏轼前后态度的变化，语言犀利且富有幽默感，值得反复品味。本次教学将通过读文、品词、品句，学习文章强烈的讽刺艺术以及相关谦辞敬语的知识。教学目标1. 认识“隐、访、禅、曾”等 14 个生字，会写“苏、访、曾、寺”等 13 个字。2. 学习有关谦辞敬语的知识，了解对联的相关知识。3. 学习课文，体会文中人物的不同特点。重难点分析教学重难点体会文中人物的不同特

2、点。课前准备多媒体课件、生字卡片教学时间2 课时教学过程教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，揭示课题 1（展示课件第二屏）同学们，我们今天要学的课文是关于北宋著名文学家苏轼的一个小故事，在开始我们的课程之前，我请同学们给大家介绍一下苏轼，前一个同学说过的内容后一个同学就可以省略，看看大家对苏轼了解多少。2（展示课件第三屏）介绍苏轼。二、认读生字，理清层次1. 自读课文，多读几遍生字。2. 画出本课生字，读熟会认；再用自己的方法记一记，同桌交流，全班交流认字方法。3.（展示课件第四屏）认读生字。4. 再读课文，了解课文大意。（1） 分组轮读课文后小组交流。（2） 指名回答，全班评议。三、记忆字

3、形，指导书写1. 自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）2. 小组合作讨论。（音、形、义、写）3. 学生选出最难写的字，师生探究。开启学生的知识积累库， 加深印象。这一环节的设计目的在于让学生先读准字音，为后面的朗读做铺垫；同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。让学生参与学字、写字的学习过程，自己总结出记忆生字的规律，形成教师主导与学生主体的课堂模式。4学生练写，小组交流、评改。四、阅读课文，总结中心小组讨论本文主要讲述了一个什么故事， 概括中心意思。第二课时一、复习导入 1复习字词。2（展示课件第五屏）看图，用自己的话简单讲一讲灵隐题联这个故事。二、逐段解析课文1. 指名读第一自然段，

4、说说这一段主要写了什么内容。主要写了苏轼去灵隐寺游玩的起因。这里大家需要注意一个词语“探讨”，大家知道什么是“探讨”吗？可以翻字典，然后给大家说说“探讨”的意思。对了，探讨是就某一问题交换意见或进行辩论。苏轼经常去寺庙与人探讨佛理，说明什么？（说明他不以大文豪的身份自居，平易近人的性格特点。）2. 指名读第二自然段，说说这段主要写了什么内容。主要写了苏轼对灵隐寺的初步印象并去求见方丈。3. 指名读第三自然段，说说这一段主要写了什么内容。主要写方丈见到苏轼后的态度。同学们，请大家仔细读课文，在方丈见到苏轼时，“见他一副寻常书生打扮，不像富贵看图复述课文，开动大脑加深理解。体会关键词句在表情达意方

5、面的作用。引导学生体会课文用词准确、形象，积极拓展词汇量。人家”，他是如何看出来的？对，文章在第一自然段就有了铺垫：苏轼是“身着便装，独自去灵隐寺游玩”的。所以，方丈对待苏轼的态度是怎样的？（展示课件第六屏）皱了皱眉坐茶（板书）4. 指名读第四自然段，说说这一段主要写了什么内容。苏轼对方丈的态度有所察觉，心生不悦， 站着说话。这里有个词语叫“攀谈”，大家知道它的意思吗？查查字典，再说说这个词语在本文的深意。（“攀谈”为接近对方而与之交谈，在本文是苏轼已经察觉方丈对他的怠慢，心里有些不悦，但还是主动接近对方而与之交谈，这也说明了苏轼的平易近人。）5. 指名读第五自然段，说说这一段主要写了什么内容

6、。方丈因苏轼谈吐不凡对苏轼的态度稍有转变。同学们，这一段有方丈态度转变的标志性语句，大家讨论一下，找出来。（展示课件第七屏）堆出一副笑脸请坐敬茶（板书）6. 指名读第六自然段，说说这一段主要写了什么内容。苏轼发现了方丈的讨好之意，依然未坐。7. 指名读第七自然段，说说这一段主要写了什么内容。在品读文本语言内容、了解文本语言表达形式的基础 上，引导学生揣摩人物心理， 感受人物的情感。通过抓重点词语的方法培养学生叙述事件的能力。主要写了方丈得知苏轼的身份。这一段里有两个表示自谦的词语，同学们试着找出来。对，就是“敢问”“在下”这两个词。“敢问”，表示向对方提出问题的同时，附带自谦和尊敬的姿态，方丈

7、在此时用了一个“敢问”， 说明他已经发觉眼前的书生非等闲之辈。“在下”这是一个表示自谦的词语，古人常用“在下”称呼自己。苏轼用这个词语称呼自己说明苏轼是个怎样的人？说明苏轼是个不以官位自居、谦虚谨慎、平易近人的人。同学们还知道哪些谦辞敬语，举例说一说。（展示课件第八屏）8. 我们再来看看这时的方丈有什么转变。请大家一起读课文的第八自然段。读完这一段，我们发现，方丈的态度又有了新变化，大家一起说：（展示课件第九屏）躬身施礼请上坐敬香茶（板书）9. 指名读第九至十一自然段，说说这三段的主要内容是什么。苏轼起身告辞，方丈请求留下墨宝。苏轼赠送对联，方丈羞愧难当。在这三个自然段中，也有一个表示敬语的词，对，“墨宝”是指珍贵的书法真迹，也用来尊称别人写的字或画。我请同学再给大家读一读苏轼题的对联： “坐请坐请上坐 茶敬茶敬香茶”（展示课件第十屏）结合本文谦辞敬语的准确运用，培养学生抓关键词句表达情感的能力。启发学生获取新知识，积累相应的谦辞敬语。