最新二年级英语上册Unit6Christmas46教案沪教牛津版.docx

1、最新二年级英语上册Unit6Christmas46教案沪教牛津版Unit6 Christmas【教学设计（TEACHING DESIGN）】第四课时（4th PERIOD）一、 主要新授内容(new contents)Lets play-Is it on / in / under the ? Yes, its / No, its 二、 学习目标(Objectives)1、在游戏活动过程中，学习新句型：Is it on / in / under the ? 及回答 Yes, its / No, its 2、在模仿课本中情景表演的基础上，创设形式多样的情境，提供学生自如地、灵活地运用语言的机会，使

2、他们能够在轻松、愉快的气氛中学习、提高、发展。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U6-P30-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “We wish you a Merry Chr

3、istmas”一边听歌曲一边看屏幕上映出的圣诞节的图片：挂满礼物的圣诞树。课一开始，利用英语歌曲，让学生在歌声中开始新课的学习，营造节日的气氛。2Questions & answers听完歌曲，老师问学生：这是一首什么节日唱的歌？这个节日人们的祝福语是什么？刚才在圣诞树上看见了什么？让学生通过问答复习已学的圣诞祝福语及有关圣诞的物品名称。Activity 2 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U6-P30-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rhyme:Give me a kGive me an iGive me

4、a tGive me an eK-i-t-e spells kite通过媒体的多次演示，学生从视、听逐渐过度到视、听、说,学习儿歌。帮助学生在理解、学会儿歌的过程中复习了字母。2.Words: dog bee cake Coke ice book bag face 任选一个单词，模仿刚学会的儿歌进行替换。复习已学过的字母，并学习拼读一些旧单词，提高学生的兴趣。Activity 3 （Game）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look & answer:教师出示图片，问：Where is the ?

5、学生回答：Its 在复习过程中能熟练地用介词词组表示方位，为第二步游戏的顺利进行作铺垫。2Game:S1蒙住眼睛，老师藏好一件物品，全体学生问：Where is it? S1: Its . 老师在每次猜后： Yes, its / No, its / 让学生在游戏中通过问答巩固已学的介词,并感受老师的补充用语。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、

6、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 （Listening）1、教学辅助(Aids)1）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listening: 老师找钢笔,自言自语道：Is it in the box? Oh，no.

7、 Is it on the book? Oh, no. Is it under the bag? Oh, no.在情景中出现新句型,学生听熟理解后，利于模仿。Activity 2 (Looking , listening & speaking)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U6-P30-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question：屏幕上出现圣诞节的情景，老师说：Its Christmas! What do May & her mother say?引起学生对新授学习内容的兴趣,并表达圣诞祝福。2New sente

8、nce:学生边看屏幕，边听：Find your present, May. 老师讲解后学生模仿。认知句型。3New sentence:屏幕上一幅幅出现故事的图片3-5，学生听熟之后，分别模仿这三句的语音语调，老师鼓励学生继续猜：Is it in / on / under ?从视听入手，认真听示范发音，听清后模仿，再到创造性说，从机械练习自然地向有意义的练习过度。 Activity 3 （Pair work）1、教学辅助(Aids)1)Worksheet2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Is it in / on / under the ?Yes

9、, its. No, its两个学生worksheet上都画了一张书桌，但各有三件不同的学习用品。S1:Ive got . S2: Ive got . 听清对方拥有的物品后分别猜猜在哪里： Is it ? 看图回答：Yes, its. No, its .把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。学生在机械操练之后，对所学语言的掌握有了一定的基础，此时，交际练习的时机已经成熟，可以将所学的内容运用到生活化的语言中，教师应设计练习帮助学生巩固其语言能力并开拓其交际能力，渐渐地把语言难点融化在交际操练中。3、任务后期完成阶段（Post-task activ

10、ity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。Activity 1（Game）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U6-P30

11、-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Game屏幕上出现鸭妈妈：Where is my baby?学生猜：Is it?(老师书包，爸爸水)老师点击，出示答案。语言表达在游戏中进行，容易让学生充满自信，激起表达的欲望，调动他们参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。Activity 2（Group work）1、教学辅助(Aids)1） 学生用书2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story看书本第30页上的图片，听录音。总体感知故事内容。2Act out两人一组表演故事。

12、激发学生运用英语进行交际的自觉性，提高听说英语的能力。3Create the story以小组为单位，在模仿课本上故事的基础上，编排自己的故事，如：生日聚会，帮奶奶找东西，捉迷藏等情景。发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Christmas第五课时（ 5th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoy- Rhyme二、学习目标(Objectives)1、能用正确的语音语调朗读儿歌。2、在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。同时，在确保完成基本教学内容的基础上

13、，可以结合学生的能力，尝试用不同的形容词或名称替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的多种儿歌。 三、教学建议1、 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。 Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-1）2)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “We

14、 wish you merry Christmas”一边唱圣诞歌曲一边看屏幕上出现的画面。一开始让学生唱学过的歌曲，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似 What festival is it? Merry Christmas. What can you see? What colour is it? Where is it问答, 复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1) 图片(Christmas Tree) 2、活动过程（Process）St

15、epsContentsMethodsPurpose1Rhyme A yellow starI can seeA pink presentI can see出示图片Christmas Tree，通过类似What can you see?的问答，较有节奏让学生集体跟读儿歌引起学生对于要将学儿歌的兴趣2Look & say出示bell, kite, present, star等不同图片， 用A _ _ I can see请学生自己说出所见内容输入语言使用环境后，可以通过学生自身，自主地学有所用，为本教时学习作铺垫2、 任务中期实施阶段（While-task procedure section） Wh

16、ile-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 Guessing game1、

17、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-2）2)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:up屏幕出现star, 教师解说：Look at the star, 让学生猜测star会怎么样引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词2New word:high屏幕中的star到达画面顶部,教师问: Where is the star now? Its so high.让学生通过图片理解up和high这两个单词Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程（Process）StepsC

18、ontentsMethodsPurpose1up模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读减少机械模仿的枯燥8-4情境因素与消费者行为 2004年3月20日2为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：high（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析正常声音升降调全体跟着教师朗读就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。就像现在

19、最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。通过跟读音频的变化达到反复模仿上口（3） 年龄优势3Up so high跟读,并配以形体动作让学生在动中学, 以刺激学生的积极性单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。（二）DIY手工艺品的“热卖化”（5) 资金问题这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”

20、的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。Activity 3 （ Listening and speaking ）我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。的确，手工艺品价格适中。也许还有更多理由和意义。那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图（1-3）1、教学辅助

21、(Aids)体现市民生活质量状况的指标-恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Where is the star/ present?看图，听录音，让学生进行描述可采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2Where i

22、s it?根据老师指令Put请一学生选择一物进行摆放，让其他学生进行回答训练学生听说能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用Activity 4 （ Rhyme ）1、教学辅助(Aids)1)录音机2)图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A yellow star I can see Up so high on the tree全体跟录音朗读, 并请一人将物品摆放在相应位子用儿歌训练听力，增加语言训练的灵敏性和趣味性2A red bell用不同色彩的物品进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说学生用儿歌结构替换新词

23、进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达Activity 5 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1听录音A pink present I can seeOn the floorUnder the tree听录音，根据听到的内容，同桌两人一组复述，并请学生表演结合听到的内容，教师与学生分别表演，在理解的基础上，操练单词句型，增加趣味性2A pink present I can seeOn the floorUnder

24、 the tree给学生不同的礼物或头饰，请他们替换颜色，物品或地点，改编儿歌，并表演结合以前出现过的词汇，进行知识的贯穿整合，培养学生听说模仿能力和主动思维能力3、 任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同

25、投入、让学生通过与学习伙伴合作协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。 Activity 1（Group work ）1、教学辅助(Aids)2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeGuess:What is it?请一学生上前描述物品的位子，大家猜猜是什么东西可以体现学生平时的思维的广度和语言的积累量，培养他们主动、灵活使用语言的能力【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Christmas第六课时（6th PERIOD）一、主要内容(Revision)Lets act-

26、Put the on / in / under the .Lets talk- Merry Christmas! Merry Christmas! Here are your presents. Thank you.Lets learn-in on under bell star present tree ( Letters-Kk )Lets play- Is it on / in / under the ? Yes, its . No, its .Lets enjoy-Rhyme二、学习目标(Objectives)1、复习巩固：介词，字母Aa-Kk, 圣诞物品名称。 2、在前几节课的学习基础

27、上，能熟练运用Is it on / in / under the ? 及回答 Yes, its / No, its 3、 学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、复习阶段一（Revision section I） 围绕本单元的主题和语用环境，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动。在设计任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式，并且，活动的内容和方式要尽量真实，使学

28、生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1 （Make a Christmas tree ）1、教学辅助(Aids)1) 卡纸、剪刀、一些装饰品2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a Christmas tree以小组为单位，分工合作，不同学生选择不同的材料，执行共同的任务，做一棵圣诞树。（同时播放歌曲We wish you a Merry Christmas，学生可做边唱）在音乐伴奏中,学生各尽其职，发挥优势、特长完成任务。既激发了学习兴趣，又培养了与他人合作的本领。2D

29、ecorate the Christmas tree集中所有装饰品，组员依次对下一位同学说：Put a on / in / under the . 听到命令的学生用正确的饰品装扮圣诞树。了解学生本单元Lets act & Lets learn的学习情况。Activity 2 （Listening ）1、教学辅助(Aids)1) Worksheet2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and write 根据听到的单词，填入所却字母。检查学生是否掌握简单的字母发音规则及字母的正确书写。2 Checkmilk-milk校对过程中再次复习字母的书写格式和发音规则。2、复习阶段二（Revision section II） 通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。Activity 1 （Game）1、教学辅助(Aids)1) 头饰2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduction