最新二年级英语上册Unit6Christmas46教案沪教牛津版.docx
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最新二年级英语上册Unit6Christmas46教案沪教牛津版
Unit6Christmas
【教学设计（TEACHINGDESIGN）】
第四课时（4thPERIOD）
一、主要新授内容（newcontents）
Let’splay---Isiton/in/underthe…?
Yes,it’s…/No,it’s…
二、学习目标（Objectives）
1、在游戏活动过程中，学习新句型：
Isiton/in/underthe…?
及回答Yes,it’s…/No,it’s…
2、在模仿课本中情景表演的基础上，创设形式多样的情境，提供学生自如地、灵活地运用语言的机会，使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习、提高、发展。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。
Activity1（Song）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U6-P30-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song“WewishyouaMerryChristmas”
一边听歌曲一边看屏幕上映出的圣诞节的图片：
挂满礼物的圣诞树。
课一开始，利用英语歌曲，让学生在歌声中开始新课的学习，营造节日的气氛。
2
Questions&answers
听完歌曲，老师问学生：
这是一首什么节日唱的歌？
这个节日人们的祝福语是什么？
刚才在圣诞树上看见了什么？
让学生通过问答复习已学的圣诞祝福语及有关圣诞的物品名称。
Activity2（Rhyme）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U6-P30-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme:
Givemeak
Givemeani
Givemeat
Givemeane
K-i-t-espellskite
通过媒体的多次演示，学生从视、听逐渐过度到视、听、说,学习儿歌。
帮助学生在理解、学会儿歌的过程中复习了字母。
2.
Words:
dogbeecakeCokeicebookbagface
任选一个单词，模仿刚学会的儿歌进行替换。
复习已学过的字母，并学习拼读一些旧单词，提高学生的兴趣。
Activity3（Game）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look&answer:
教师出示图片，问：
Whereisthe…?
学生回答：
It’s…
在复习过程中能熟练地用介词词组表示方位，为第二步游戏的顺利进行作铺垫。
2
Game:
S1蒙住眼睛，老师藏好一件物品，全体学生问：
Whereisit?
S1:
It’s….老师在每次猜后：
Yes,it’s…/No,it’s…/
让学生在游戏中通过问答巩固已学的介词,并感受老师的补充用语。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。
建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。
Activity1（Listening）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listening:
老师找钢笔,自言自语道：
Isitinthebox?
Oh，no.Isitonthebook?
Oh,no.Isitunderthebag?
Oh,no.
在情景中出现新句型,学生听熟理解后，利于模仿。
Activity2（Looking,listening&speaking）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U6-P30-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question：
屏幕上出现圣诞节的情景，老师说：
It’sChristmas!
WhatdoMay&hermothersay?
引起学生对新授学习内容的兴趣,并表达圣诞祝福。
2
Newsentence:
学生边看屏幕，边听：
Findyourpresent,May.老师讲解后学生模仿。
认知句型。
3
Newsentence:
屏幕上一幅幅出现故事的图片3-5，学生听熟之后，分别模仿这三句的语音语调，老师鼓励学生继续猜：
Isitin/on/under…?
从视听入手，认真听示范发音，听清后模仿，再到创造性说，从机械练习自然地向有意义的练习过度。
Activity3（Pairwork）
1、教学辅助（Aids）
1） Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Isitin/on/underthe…?
Yes,it’s….
No,it’s…
两个学生worksheet上都画了一张书桌，但各有三件不同的学习用品。
S1:
I’vegot….S2:
I’vegot….听清对方拥有的物品后分别猜猜在哪里：
Isit…?
看图回答：
Yes,it’s….No,it’s….
把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
学生在机械操练之后，对所学语言的掌握有了一定的基础，此时，交际练习的时机已经成熟，可以将所学的内容运用到生活化的语言中，教师应设计练习帮助学生巩固其语言能力并开拓其交际能力，渐渐地把语言难点融化在交际操练中。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：
output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作．协商去完成任务。
活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。
Activity1（Game）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U6-P30-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Game
屏幕上出现鸭妈妈：
Whereismybaby?
学生猜：
Isit…?
（老师—书包，爸爸—水…）
老师点击，出示答案。
语言表达在游戏中进行，容易让学生充满自信，激起表达的欲望，调动他们参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。
Activity2（Groupwork）
1、教学辅助（Aids）
1）学生用书
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Story
看书本第30页上的图片，听录音。
总体感知故事内容。
2
Actout
两人一组表演故事。
激发学生运用英语进行交际的自觉性，提高听说英语的能力。
3
Createthestory
以小组为单位，在模仿课本上故事的基础上，编排自己的故事，如：
生日聚会，帮奶奶找东西，捉迷藏等情景。
发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力 。
【教学设计（TEACHINGDESIGN）】
Unit6Christmas
第五课时（5thPERIOD）
一、主要新授内容（newcontents）
Let’senjoy---Rhyme
二、学习目标（Objectives）
1、能用正确的语音语调朗读儿歌。
2、在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。
同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的形容词或名称替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的多种儿歌。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。
Activity1（Song）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U7-1）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song“WewishyoumerryChristmas”
一边唱圣诞歌曲一边看屏幕上出现的画面。
一开始让学生唱学过的歌曲，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2
Questions&answers
教师通过类似‘Whatfestivalisit?
MerryChristmas.Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
Whereisit…’问答,复习巩固旧知识。
让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫
Activity2Rhyme
1、教学辅助（Aids）
1）图片（ChristmasTree）
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
Ayellowstar
Icansee
Apinkpresent
Icansee
出示图片ChristmasTree，通过类似Whatcanyousee?
的问答，较有节奏让学生集体跟读儿歌
引起学生对于要将学儿歌的兴趣
2
Look&say
出示bell,kite,present,star…等不同图片，用A_____________Icansee请学生自己说出所见内容
输入语言使用环境后，可以通过学生自身，自主地学有所用，为本教时学习作铺垫
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。
建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。
Activity1Guessinggame
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U7-2）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newword:
up
屏幕出现star,教师解说：
Lookatthestar,让学生猜测star会怎么样
引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词
2
Newword:
high
屏幕中的star到达画面顶部,教师问:
Whereisthestarnow?
It’ssohigh.
让学生通过图片理解up和high这两个单词
Activity2（Repeation）
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
up
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读
减少机械模仿的枯燥
§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日2
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。
据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。
调查分析如下：
high
（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析正常声音升降调全体跟着教师朗读
就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。
而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。
就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。
而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。
通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
（3）年龄优势3
Upsohigh
跟读,并配以形体动作
让学生在动中学,以刺激学生的积极性
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。
其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。
旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
（二）DIY手工艺品的“热卖化”
（5）资金问题
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。
据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。
可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
Activity3（Listeningandspeaking）
我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。
的确，手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图（1-3）1、教学辅助（Aids）
体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whereisthestar/present…?
看图，听录音，让学生进行描述
可采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2
Whereisit?
根据老师指令Put…请一学生选择一物进行摆放，让其他学生进行回答
训练学生听说能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
Activity4（Rhyme）
1、教学辅助（Aids）
1）录音机
2）图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ayellowstar
Icansee
Upsohighonthetree
全体跟录音朗读,并请一人将物品摆放在相应位子
用儿歌训练听力，增加语言训练的灵敏性和趣味性
2
Aredbell…
用不同色彩的物品进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看,再选个别学生说一说
学生用儿歌结构替换新词进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达
Activity5（Pairwork）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）录音机
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
听录音
Apinkpresent
Icansee
Onthefloor
Underthetree
听录音，根据听到的内容，同桌两人一组复述，并请学生表演
结合听到的内容，教师与学生分别表演，在理解的基础上，操练单词句型，增加趣味性
2
Apinkpresent
Icansee
Onthefloor
Underthetree
给学生不同的礼物或头饰，请他们替换颜色，物品或地点，改编儿歌，并表演
结合以前出现过的词汇，进行知识的贯穿整合，培养学生听说模仿能力和主动思维能力
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：
output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作．协商去完成任务。
活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。
Activity1（Groupwork）
1、教学辅助（Aids）
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
Guess:
Whatisit?
请一学生上前描述物品的位子，大家猜猜是什么东西
可以体现学生平时的思维的广度和语言的积累量，培养他们主动、灵活使用语言的能力
【教学设计（TEACHINGDESIGN）】
Unit6Christmas
第六课时（6thPERIOD）
一、主要内容（Revision）
Let’sact---Putthe…on/in/underthe….
Let’stalk---MerryChristmas!
MerryChristmas!
Hereareyourpresents.Thankyou.
Let’slearn---inonunderbellstarpresenttree
（Letters---Kk）
Let’splay---Isiton/in/underthe…?
Yes,it’s….No,it’s….
Let’senjoy---Rhyme
二、学习目标（Objectives）
1、复习巩固：
介词，字母Aa-Kk,圣诞物品名称。
2、在前几节课的学习基础上，能熟练运用Isiton/in/underthe…?
及回答Yes,it’s…/No,it’s…
3、学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、复习阶段一（RevisionsectionI）
围绕本单元的主题和语用环境，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动。
在设计任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式，并且，活动的内容和方式要尽量真实，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity1（MakeaChristmastree）
1、教学辅助（Aids）
1）卡纸、剪刀、一些装饰品
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
MakeaChristmastree
以小组为单位，分工合作，不同学生选择不同的材料，执行共同的任务，做一棵圣诞树。
（同时播放歌曲WewishyouaMerryChristmas，学生可做边唱）
在音乐伴奏中,学生各尽其职，发挥优势、特长完成任务。
既激发了学习兴趣，又培养了与他人合作的本领。
2
DecoratetheChristmastree
集中所有装饰品，组员依次对下一位同学说：
Puta…on/in/underthe….听到命令的学生 用正确的饰品装扮圣诞树。
了解学生本单元Let’sact&Let’slearn的学习情况。
Activity2（Listening）
1、教学辅助（Aids）
1）Worksheet
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listenandwrite
根据听到的单词，填入所却字母。
检查学生是否掌握简单的字母发音规则及字母的正确书写。
2
Check
milk---milk
校对过程中再次复习字母的书写格式和发音规则。
2、复习阶段二（RevisionsectionII）
通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。
Activity1（Game）
1、教学辅助（Aids）
1）头饰
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction
升级会员 