二下数学第四单元教学设计.docx

1、二下数学第四单元教学设计 分桃子教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第一课时（平均分的认识一）教材简析:根据学生的年龄特点，教材从小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一个“分一分”的活动，在分的过程中，可能会出现两只小猴分得不一样多的情况，也会出现两只分的一样多的情况，从而使学生初步体验平均分的过程。学情简析:“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些生活经验，平均分也是一个生活中常用语言，就算学生不会说，也应该知道“同样多”、“一样多” 等词语，因此教学时注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生在动手操作过程中，充分感知分的过程。目标预设:1、知道平均分的含义，会将物

2、体平均分，通过动手操作，体验平均分的过程。2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于每份分得的数。教学重点：知道平均分的含义，会将物体平均分教学难点：在分一分活动中，抽象出平均分的概念教学准备：教师准备：小棒、帖图 学生准备：课堂作业本、小棒教学过程：（一）、创设情景，激趣引入。教师以讲故事的形式创设情境：一天，猴妈妈买回来8个又大又红桃子，（图片出示8个桃子），两只小猴看见了馋得直流口水，立刻就要妈妈分给他们吃，每只小猴可分到几个桃子呢？（二）、动手操作，探索新知。1、 摆一摆大家都想帮助小猴，请

3、同桌两个同学用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？全班汇报：你是怎样分的？2、想一想。师：猴妈妈心里非常清楚，要是分的不公平，这两个小鬼一定会吵翻天，怎样分，两只小猴才会都满意呢？为什么？请学生上来演示分的过程。生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一个，分四次，最后，每只猴分到4个。生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2个，分2次，最后，每只猴分到4个。生3：用口诀：二四得八，知道每只猴分到4个，一次就分完了。3、分木块。师：小猴吃完了桃子，妈妈又拿出6个木块分给他两玩，妈妈又该怎么分呢？学生先分，在汇报。小结：不管怎么分，每份分得同样多的分法，数学上叫“平均分”。4、分鱼。师：猫妈妈

4、也遇到了同样的问题，一共有12条鱼，4只小猫想分得同样多，每只小猫要分到几条鱼？ 小组合作分鱼：用小棒代替鱼。汇报：生1：1条1条的分，每次，一只猫分到一条，分3次，最后，每只猫分到3条。生2：先2条2条的分，一只猫分到2条，一只猫再分一条，分2次，最后，每只猫分到3条。生3：用口诀：三四十二，知道每只猫分到3条，一次就分完了。 学习用画圈的方法来“平均分”。师：小朋友可以用小圆代替鱼，用画圈的方法来表示分鱼的过程。展示各种画法。5、分骨头。（独立完成）师：狗妈妈要把18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几跟骨头？用小棒代替骨头分一分，然后在书上的图中画圈表示。（三）、练习巩固1、分筷子出

5、示是P33.1，这里有几双筷子呢？你们是怎样解决这个问题的？和同学们一说。2、装铅笔出示书P33.2看看这摆得乱七八糟的铅笔，你有什么想法？如果每盒放同样多，每盒可以放几支呢？怎样解决呢？3、拼五环出示五环图，认识这个标志吗？用20个圆环可以拼成多少个五环呢？请同学们自己圈一圈。（四）、拓展性学习1、分气球独立看图，理解意思：把9个气球平均分给4个同学，每人分到多少个气球？还剩几个？你是怎样想的？ 剩余的一个气球还能再分吗？2、蜜蜂采花理解：16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？独立解决、交流。（五）、总结。通过今天的学习，你有什么收获？（六）、板书设计：分一分（一）贴图 分的同样多分苹果教学内容

6、：北师大版数学二年级上册第四单元第二课时（平均分的认识 二）教材简析:教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同。学情简析:“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。目标预设:1、结合具体的问题情景，进一步体会平均分的意义。2、能用具体的操作或图示的方法进一步解决一些与平

7、均分有关的问题。教学重点：知道等分的含义，会等分物体。教学难点：在分一分活动中，体会等分的含义。教学准备：教师准备：贴图、小棒 学生准备：课堂作业本、小棒教学过程：（一） 创设情景，谈话引入。今天，老师给同学们带来了12个苹果。我们把这12个苹果平均分4个大组的同学，大家高兴吗？（二）、探索算法，解决问题。1、摆一摆。请同学们用小棒代替苹果动手分一分 把这12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？生：每个盘子放3个。 如果每个盘子放2个，可以放几盘？ 生：可以放6盘。2、说一说。请学生一边动手分，一边口述操作过程，然后进行汇报交流。3、想一想。除了刚才小朋友们说的方法，我们还可以把12个

8、苹果怎么平均分？可以小组交流，组织全班汇报。生1：如果每个盘子放3个，可以放4盘。生2：如果每个盘子放4个，可以放3盘。生3：如果每个盘子放6个，可以放2盘。生4：如果每个盘子放1个，可以放12盘。生5：如果每个盘子放12个，可以放1盘。（三）、练习巩固1、 分苹果。出示是P34.1情境图，请学生说一说题目的含义，然后再用学具代替苹果分一分。(1)、10个苹果，每2个装一袋，可以装5袋。(2)、10个苹果，每3个装一袋，可以装3袋，还剩1个。2、装松果。小松鼠要将18个松果装进篮子。 每个篮子装2个，需要9个篮子？ 有6个篮子，平均每个篮子装3个？说一说，你是怎样装的？3、 运萝卜。小白兔遇难

9、题，有12根萝卜，每只小兔背4根，需要几只小兔才能运完？3只。（四）、拓展性学习出示书P35.4图（1）、先提出问题：一共有多少个小朋友？ 3X8=24（人） 或 8X3=24（人）（2）再问：24个小朋友做操，可以怎样排队呢？小组讨论，汇报。每排4人，排6排。每排6人，排4排。每排2人，排12排。每排12人，排2排。每排3人，排8排。每排8人，排3排。五、总结。通过今天的分一分活动，你有什么收获？六、板书设计：分一分（二） 1 2 3 4 6 12帖图 12 12 6 4 3 2 1 平均分分糖果教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第三课时（平均分的认识 三）教材简析:教材设计了“小朋友

10、分糖果”的情境，这是第三个“分一分”的活动。这次分的数量比较多，通过一次“分”的活动找到答案对同学们来讲有些困难，需要通过几次来分步完成。教材为了体现学生分的过程，专门设计了记录过程的表格，帮助学生进一步理解“等分”的意义。学情简析:有了前两个“分一分”的基础，学生已经掌握了分的方法。但由于前两个“分一分”的数量较少，学生操作起来比较方便，而本节出现的“分糖果”数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。因此教师在教学时要注意指导，鼓励学生分法的多样化。目标预设:1、通过对大数目进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试

11、商”的初步体验。3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的乐趣。教学重点：知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。教学难点：通过几次分得到平均分。教学准备：教师准备：教学挂图、小棒或豆子若干。 学生准备：圆片、小棒。教学过程：（一） 创设情景，进行估算。（出示挂图）引导学生观察后，说明图意：把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？（二）、探索算法，解决问题。1、分糖果。 5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替糖果，动手分一分。边分边口述操作过程。 将分的过程在表中记录下来。组织小组交流，全班汇报。2、分小棒。 把100根小棒平均分给你们组的小朋友，说一说：你打算怎样分

12、？小组合作动手分一分，把分的过程记录下来。（三）、练习巩固1、画一画、说一说。 把20个梨平均分给4个同学，每名同学分几个？ 有20个梨，每名同学分4个，可以分给几名同学分？说一说，这两题有什么不同？你是怎样画的？2、摆一摆、分一分。妈妈买来24朵花，这些花应该怎样插在花瓶里，花瓶里花的朵数才会同样多呢？以小组为单位，共同研究，记录结果。（四）、拓展性学习教学游戏：同桌合作抓豆子，根据所抓豆子情况得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；还能平均分成3份，再得3分；比一比，谁得分最多？五、总结。你今天有什么收获？六、板书设计。分一分（三）挂图 表格分香蕉教学内容：北师大版数学二年级上册第四单

13、元第四课时（除法的初步认识）教材简析:教材在学生积累了丰富的经验基础上，设计了“小猴分香蕉”的故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。然后通过“练一练”的具体情境，帮助学生建立算式与等分活动之间的联系。学情简析:通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。目标预设:1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会

14、将分的过程用除法算式表示。3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。教学准备：教师准备：教学挂图、帖图。 学生准备：小棒若干。教学过程：（一） 创设情景，引入新课。(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？（二）、动手操作，探索新知。1、 分一分。请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。2、 写一写。 象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。122=6(根)，12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。这个算式表示：把12根香蕉，平均分成