北师大版三年级英语下册全册教案3.docx

1、北师大版三年级英语下册全册教案3北师大版三年级英语下册全册教案3Unit9Hotsoup!Lesson1教学内容：Structures:Isthis?Havesoe.isa.yes,is.No,isnt.Vocabulary:core:ahaburger,soup,ater,il,rice,anicecrea,anorange,hungry,Thirsty,hot,cold,favoritecontextual:Iallrightno.ait!ajug,abol教学目标：通过对句型的理解，全面理解课文。教学重点：理解新单词的意思。教学难点：理解句子的意思，如：Isthis?Havesoe.教具

2、准备：学生第8单元使用的“反义词图板”。本单元soup,haburger,rice,ater,il的教学卡片。教学过程：复习让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构。拿起“反义词图板”给学生展示。指幅图，引导学生说出句子：“Heisatallboy.”还指幅图问学生：“Isheashortboy?”引导学生回答：“No,heisnt.”提问：“Isheatallboy?”引导回答：“yes,heis.”情景引入让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。拿出本单元的教学卡片。

3、拿起haburger的卡，说：“Thisisahaburger.”重复单词haburger，让学生跟读。用同样的方法完成其余的卡片。在黑板上画一个罐子，说：“Thisisajug.”把单词写在图旁边，朗读单词，让学生跟读。示范句型让学生想象在炎热的夏天他们想喝饮料的情景。问：“你觉得怎样？”告诉学生在英语里用thirsty表达渴。说：“Ithirsty.”把句子写在黑板上，指每个单词朗读句子。让学生一起跟读。让学生说一说如果没有吃午饭会有什么感觉，呈现单词hungry，用上述方法练习。拿起教学卡片soup，用汉语问学生：“这汤是热还是凉的？”引导学生说：“是热的。”呈现单词hot，用上述方法练

4、习。问学生：“热的反义词是什么？”引导学生说出冷。用同样的方法呈现单词cold.再举起soup的教学卡片。问：“Isthissouphot?”引导学生说：“yes,itis.”提问学生：“Isthissoupcold?”引导回答：“No,itisnt.”重复这一步骤，用教学卡片练习icecrea,rice,ater.讲故事让学生打开书第26、27南，根据图提问下列问题：图1：ocy,BobbyBear在干什么？图2/3：Ann拿的是什么？你认为里面是什么？图4/5：en拿的是什么？你认为里面盛的是什么？图6/7/8：发生了什么事？图9：Ann在干什么？图10：你认为ocy说什么？听故事告诉学生

5、：“我们现在来听听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生跟读。布置作业让学生回家后看家里冰箱中的食品，告诉家人能够说出的食品和饮料的英语名称。课后小记：Lesson2教学内容：Structures:Itssoehotsoup.hatsthis?Isthis?Isthis?Vocabulary:core:soup,haburger,ater,il,rice,anicecrea,anorange,aleon,hungry,thirsty,hot,cold,seet,sour,big,sall,soe,fresh教学目标：学习一些食物的单词。教学重点：正确区

6、分、使用食物单词。教学难点：正确使用Isthis?教具准备：本单元的卡片教学过程：复习用本单元的教学卡片复习课学过的句型结构和词汇。拿起haburger的教学卡片，问：“hatsthis?”引导回答：“Itsahaburger.”再问：“Isthisahaburger?”引导学生回答：“yes,itis.”指着教学卡片问：“Isthisanorange?”引导回答：“No,itisnt.”重复这一步骤，用其他的教学卡片练习。拿起soup的教学卡片，问：“Isthissouphot?”引导回答：“yes,itis.”再问：“Isthissoupcold?”引导回答：“No,itisnt.”用同样

7、的方法练习icecrea,rice,haburger,il,ater.学单词让学生看第28页上端的图。放录音，让学生指相应的图。再放一遍录音，把这一页给学生展示。每放一个单词暂停，让学生跟读。放第三遍录音，不停顿，让学生跟着录音重复。不放录音，指幅图，引导学生说出名称。用同样的方法完成其余的图片。听一听让学生看第28页下端的两行图。把这一页展示给学生看。指着幅图问：“hatsthis?”学生应该回答：“Itssoup.”再问：“Isithot?”学生应该回答：“yes,itis.”如果需要，可以让学生参考本页上部的词汇回答。用同样的方法完成其他图片。告诉学生接下来将要听对所看到的食物的描述。放

8、句录音，让学生指与听到的录音相对应的图。用同样的方法完成其他句子。再放一遍录音，每一句话暂停。让学生把句子的序号标在相应图的方框里。全班一起核对答案。做游戏让学生翻开书第29页，把这一页展示给学生。指着蝴蝶的图，提问一个框里的问题，例如，“Isitred?”用同样的方法处理其余的图。告诉学生在这个游戏里从Go!出发，首先达到Stop!的学生获胜。每次掷骰子走方格时必须提问/回答相应的问题。例如在第五个方格，学生应该问：“Isitred?”回答是：“yes,itis.”或“Isitcold?”回答是：“No,itisnt.”把学生分成四人一组，每个学生把自己的代表物放在Go!方格里，开始游戏。布

9、置作业让学生在课余时间和家人或朋友一起玩本课学会的游戏。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:hatareyoudoing?Ieatingan.hatsthis?Isthis?Isit?Heiseating.Vocabulary:core:ahaburger,soup,ater,il,rice,anicecrea,anorange,aleon,hotcold,fresh,seet,sour,soe.教学目标：在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。教学重点：通过多种练习正确运用人称和第三人称。教学难点：hatareyoudoing?hatsthis?Isthis?Isit?

10、hatisdoing?的理解。教具准备：本单元的卡片教学过程：复习全班分成两组。把所有的食品和饮料的卡片正面向下放在两组间的桌子上。让A组的一名学生拿起一张卡片给B组学生看并且提问：“hatsthis?”B组学生应回答：“A.”或“Soe.”A组的这个学生再问：“Isthis?”B组的学生应回答：“yes,itis.”或“No,itisnt.”A组学生完成后，让两组的学生互换角色。给每个正确的提问和回答记分。说一说让学生看第30页上端的图，把这一页展示给学生，让学生看第二幅图，问：“hatisPeterdoing?”引导学生回答：“Heiseating.”再问：“hatisheeating?”

11、引导回答：“Ahaburger.”说：“Heiseatingahaburger.”让学生跟读。用两样的方法练习aleon,Frenchfries,anicecrea。指着图中的对话框朗读对话内容，让学生跟读。把全班学生分成两组，一组扮演angLing，另一组扮演Peter。两组学生重复各自人物的对话。用同样的方法替换ahaburger，练习aleon,Frenchfries,anicecrea.让学生互换角色。听一听，标顺序让学生翻开书第30页，把这一页给学生展示。指着图让学生描述他们看到的物品。告诉学生他们将听到一句话，让他们根据听到的句子找出对应的食品。放录音，让学生用手指相应的物品。用两

12、样的方法完成其他的图。再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生把正确的句子序号写在食品旁边。全班一起重复读句子。描一描，连一连学生用书第31页布置作业让学生给31页的图涂上颜色。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:Iaeating.Isit?Isthat?yes,itis.No,itisnt.Thisissall.Vocabulary:core:ahaburger,soup,ater,il,rice,anicecrea,anorange,aleon,hotcold,seet,sour,fresh,big,sall,soe教学目标：理解f,v的发音。教学重点：正确认读单词。教学难

13、点：正确读f,v的读音。教具准备：教学过程：语音学习把字母f,v写在黑板上。告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有字母f，另一个含有字母v。让学生认真听并观察示范。让学生跟读。把书翻到74页，指着/f/v/行单词。依次读每个单词，示范发音。发音和字母让学生看第32页上端的图。放fish,faily的录音，让学生跟读。接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。提问学生：“/f/音和/v/音发音相同吗？”如果学生不十分清楚，再放一遍录音。听一听，写一写和UncleBooy一起读让学生看第32页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指行单词。播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。问学

14、生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。让学生试着读出最后两个单词。播放最后两个单词的录音让学生跟读。用同样的方法完成第二行单词。示范句型拿起haburger的教学卡片。说：“Iaeatingahaburger.”指haburger的教学卡片问：“Isithot?”引导学生回答：“yes,itis.”把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“Iaeatingahaburger.”，“Isithot?”，“yes,itis.”依次指每个单词，给学生朗读句型。让学生跟读。叫一名男生到前面来举起orange的教学卡片。指这名学生说：“Heiseatinganorange.”让学生跟读。问这名学生：“Is

15、itsour?”引导学生说：“No,itisnt.”再问：“Isitseet?”引导回答：“yes,itis.”替换句型卡组成新的句型。给全班朗读问句和回答。指着每个单词，让学生跟读。叫一名女学生到前面来举起soup的教学卡片。说：“Sheiseatingsoesoup.”用练习haburger的步骤进行练习。提问：“Itishot/cold?”学生的回答应该是：“yes,itis./No,itisnt.”句型练习让学生翻开书第33页。示范朗读UncleBooysBlacboard上的句型。全班朗读句型，尽量用到所有的组合。指一指，说一说让学生看33页下面的图。把这一页给学生展示。指ocy,e

16、n的图。先指en的对话框，朗读内容。用两样的方法处理ocy的对话框。让学生重复提问和回答。指着盛有水的杯子的图，问：“Isthataterhot?”引导回答：“No,itisnt.”再问：“Isthatatercold?”引导回答：“yes,itis.”让学生重复问题和回答。用同样的方法完成haburger,leon,il,rice。把全班分成二组，一组扮演ocy，另一组扮演en。让全班表演对话，尽量用到各种组合。然后两组互换角色。课后小记：Lesson5教学内容：Structures:Isthirsty?yes,is.No,isnt.Isit?Vocabulary:core:thirsty,

17、hungry,red,green,seet,sour,fresh,hot,cold,soe,soup,rice,anicecrea教学目标：帮助学生正确理解Isit?教学重点：理解歌谣的意思。教学难点：理解句型的意思并能正确运用。教具准备：教学过程：复习依次举起本单元的教学卡片，引导学生说出正确的名称。拿起一张食品的教学卡片，问：“Isthis?”引导回答：“yes,itis./No,itisnt.”用同样的方法练习其余卡片。读一读，选一选让学生翻开第34页，把这一页给学生展示。告诉学生接下来你读所有的句子，但是每一幅图只有一个句子是正确的。指着汤的图问：“hatisthis?”引出：“Soe

18、soup.”指着汤上的蒸汽，问：“Isithot?”让学生在书上指着单词跟读。朗读个答句，问学生回答是否正确。学生应该回答：“yes.”。再读第二个答句，问是否正确，学生回答“No.”。现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。用同样的方法完成其他的图片和句子。教师举起自己的书，读句子和正确的选择，让学生核对答案。猜谜游戏告诉学生接下来做一个猜谜的游戏。叫一名学生到教室前面。告诉他/她一个词组abigapple，让他/她表演出来。问其他学生“hatdoeshe/sheant?”让学生用结构“He/Sheants.”猜一猜是什么食物。让猜对的学生到前面来表演，继续游戏。说一说让学生翻到第35页，看图

19、。让学生用汉语说一说图的内容。告诉学生：“现在我们要学一首关于食物和饮料的歌谣。”将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。完整地播放歌谣，让学生听并在书上指单词。再放一遍录音，鼓励学生说或跟着节奏拍手。再放一遍录音。学生一边听一边在课本上指相应的图。他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。布置作业让学生给34页的图涂色，回家把歌谣说给家长听。课后小记：Lesson6教学内容：Revision教学目标：复习本单元的句型及单词。教学重点：正确朗读句型及单词。教学难点：正确运用句型。教具准备：教学过程：UncleBooy讲故事让学生翻开第36页，看图。问学生是否知道这个故事。让学生用双语讲一讲。说：

20、“现在我们一起听一听这个故事。”放录音，让学生合上书听故事。让学生打开书，看图。让学生在故事中找熟悉的词语。让学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词作要求。Isitcold?让学生拿出下列卡片：rice,haburger,leon,soup,icecrea。游戏前全班一起复习词汇和句型的结构。把学生分成两人一组，每组准备这五张卡片。让学生把卡片正面朝下放。给学生解释两人轮流拿起一张卡片，让对方猜出是什么。告诉学生答案只有五种可能，并且注意不要让对方看到卡片的正面。每次猜的学生必须问：“Isit?”另一个学生回答：“yes,itis.”或“N

21、o,itisnt.”猜的学生继续问问题，直到猜出正确的名称：“Isit?Isit?.!”然后两个互换角色。游戏继续进行直到用完全部卡片。Bingo.Snap.自我评价。课后小记：Unit10ocysstoreLesson1教学内容：Structures:canIhelpyou?Ianta.Doyouhavea?yes,Ido.Ihavethis.canIhavetheone,please?Vocabulary:core:acap,acloc,aic,aco,aagazine,apurse,sellingaT-shirt,thingsastore,please,ne,thanyoucontext

22、ual:Goodorning/afternoon,Hereyouare,Thatsgreat!教学目标：通过多种练习理解课文的意思。教学重点：理解教学内容中句型的意思并会正确运用。教学难点：have的两个意思的理解与运用。教具准备：需要本单元的教学卡片教学过程：卡片活动拿起照相机的卡片，问学生：“hatsthis?”引导学生回答：“Itsacaera.”呈现本单元的教学卡片，拿起cloc的卡片，说：“Thisisacloc.”让学生重复句子。再问：“hatsthis?”引导回答：“Itsacloc.”用同样的方法完成其余的卡片。情景引入让学生讲一讲他们购物的经历。问学生进入商店他们一般与售货员

23、说什么。学生可以用汉语回答，然后试着引导学生说出英语表达法：Goodorning/afternoon.问学生售货员一般会问他们什么。呈现表达法canIhelpyou?把句子写在黑板上，指着每个单词让学生跟读句子。示范对话引导学生说出与canIhelpyou?对应的汉语表达法。呈现句型Iantacaera.把句子写在黑板上，依次指着每个单词，让学生跟读句子。用教学卡片进行替换练习。全班分成两组。每次举起一张卡片，让一组说：“Goodorning.canIhelpyou?”另一组回答：“Ianta.”每次举起新的卡片的时候让学生互换角色。呈现句型Doyouhaveacaera?告诉学生这是比Ian

24、tacaera?更礼貌的说法。重复上述步骤，拿起一张卡片，让一组学生说：“Doyouhavea?”另一组学生应该回答：“yes,Ido.”全班一起复习颜色的词汇。叫一名学生到班级前面来。给他/她几支彩色铅笔。问：“Doyouhaveapencil?”引导学生回答：“yes,Ido.”问：“canIhavetheoneplease?”让学生把蓝铅笔给教师。呈现句型Hereyouare.让全班重复句子。接着说：“Thanyou.”把对话写在黑板上，指着每个单词朗读句子，让学生跟读句子。讲故事让学生翻开书第38、39页。根据图片问学生以下问题：图1：ocy在做/写什么？图2：你认为它在问Lulu什么

25、？图3：它在给Lulu什么？图4/5/6：现在发生了什么？图7/8：你认为Lulu和ocy在说什么？图9/10/11：你认为现在发生了什么？听故事告诉学生：“现在来听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。再放一遍录音，每幅图停顿。让学生模仿录音。布置作业：让学生把新学的购物时用的英语表达法告诉家长。课后小记：Lesson2教学内容：Structures:hatdoesocyhave?Hehasa.Vocabulary:core:acaera,acloc,aic,acap,astore,aagazine,please,aT-shirt,aatch,ne,anubrella,thanyou,

26、apurse,nespaper,oldcontextual:Hereyouare.教学目标：通过练习理解hatdoeshave?教学重点：正确朗读新单词并能正确理解意思。教学难点：have,has的正确使用。教具准备：本单元的教学卡片；caera的教学卡片。教学过程：卡片复习用卡片复习本单元的词汇。拿起一张卡片，问：“hatsthis?”引导学生回答：“Itsaic.”用同样的方法练习其余的卡片。学单词让学生看40页上端的内容。放录音，让学生指相应的图。再放一遍录音，把本页给学生展示。每次放一个单词，让学生跟读。再放一遍录音，不停顿。让学生跟读。不放录音，指其中一幅图引导学生说出正确的单词。用

27、同样的方法完成其余的图。听一听让学生看第40页下部的图。把这一页给学生展示。指着幅图问：“hatdoesocyhave?”让学生重复问题。呈现句型：“Hehasa”把问题和回答写在黑板上。指着每个单词朗读句子。指第二幅图，问学生：“hatdoesocyhave?”让学生回答：“Hehasaic.”可以让学生参考本页上端的词汇回答问题。用同样的方法完成其余的图。告诉学生每听到一句录音，就要找到相应的图。放句录音。让学生根据听到的录音指出对应的图。用同样的方法完成其余的句子。再放一遍录音，每次一句。让学生把句子的序号写在相应的方框内。全班一起核查结果。唱一唱布置作业让学生回答把新学的歌曲唱给家长听。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Ianta.Doyouhaveone?yes,Ido.Vocabulary:core:acaera,acloc,aic,co,ahat,aagazine,selling,astore,things,