二年级语文下册全册高效课堂教案5知识讲解.docx

1、二年级语文下册全册高效课堂教案5知识讲解单元分析：这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。总目标：1、 会认37个生字，会写45个生字。按要求读准字音，认清字形，理

2、解字义，正确书写。2、 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵古诗两首和要是你在野外迷了路；继续学习默读，培养独立阅读课文的能力。3、 围绕“奇妙的动物世界”的话题进行口语交际。4、 写一写熟悉的动物，提高写话的兴趣。能写观察日记。5、 激发对大自然的热爱和向往之情；激发探索大自然的兴趣；培养留心观察、善于积累的习惯。单元重、难点：1、 会认37个生字，会写45个生字。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。2、 激发对大自然的热爱和向往之情；激发探索大自然的兴趣；培养留心观察、善于积累的习惯。课题：17* 古诗两首第 1 课时授课时间：【学习目标】1、学习古诗望庐山瀑布，正确书写生字。2、

3、了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。3、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。【重点难点】了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。【使用说明及学法指导】 图文结合，创设情境【学习流程】备 注 自主学习：1、认真读古诗,圈出不认识和容易读错的字,在课文下面的生字背景图中找出生字的读音,也可以借助字典。2、借助参考书，了解诗人。合作探究：1、小组交流识字方法。2、查阅字典或借助参考书解释词语。香炉：紫烟：飞流：九天：3、尝试翻译古诗。4、组内互读古诗，用斜线划分节

4、奏。展示交流:1、小组开火车认读生字、组词并分享识记方法。（教师适当指点，强调要点，并请其他组补充）2、完成词语解释。3、借助词语解释翻译古诗。 （其他同学补充，教师纠正、讲解）4、小组推荐组员朗诵古诗，其他组评价。 总结提升：1、 指名用自己的语言描绘脑海里呈现出来的景象。（出示庐山瀑布图片，指导学生自由地说一说）2、 教师质疑，学生讨论：庐山瀑布有三千尺长吗？指名反馈，教师小结。3、 再读古诗，指导学生读出瀑布的美和磅礴气势。 （关键字：生、挂、飞、落）4、 教师配音朗读，学生倾听。 （指名反馈：听出了诗人怎样的情感？） 教师小结。5、 书写指导。（引导学生观察四个生字的共同点，教师强调火

5、字旁和三点水的书写要点。）展示学生作品，集体评议。6、 布置作业。抄写本课生字并组词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。【自主反思】课题：17* 古诗两首第 2 课时授课时间：【学习目标】1、学习古诗绝句，正确书写生字。2、了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。3、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。【重点难点】 了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。【使用说明及学法指导】【学习流程】备 注自主学习：1、认真读古诗,圈出不认识和容易读错的字,在课文下面的生字背

6、景图中找出生字的读音,也可以借助字典。2、借助参考书，了解诗人。合作探究：1、小组交流识字方法。2、小组合作找出诗中多音字并组词。3、找出诗中的景物和颜色。4、尝试翻译古诗。5、组内互读古诗，用斜线划分节奏。展示交流:1、小组开火车认读生字、组词并分享识记方法。（教师适当指点，强调要点，并请其他组补充）1、 小组反馈：你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色？景物：两个黄鹂、柳树、一行白鹭、天西岭、雪、船颜色：黄色、翠绿色、白、青色学生回答景物时，教师追问：两个黄鹂在干什么？柳树怎么样？一行白鹭又在干什么？西岭上怎么样？2、 引导学生结合上述内容，用自己的话说一说画面。3、 朗读古诗，其他组成员评议。

7、比一比哪个组读的最好。 总结提升：1、 这首诗一行写一个景，诗人是按什么顺序来安排的呢？ （教师小结：这首诗先写近景，再写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，流露出诗人无比舒畅欢快的心情。）2、 指导有感情地朗读。3、 教师配乐朗读，学生闭眼倾听，想象画面。4、 指导书写。 （学生观察田字格，指名说一说每个字的书写要点；学生书写，教师巡视指导；展示优秀作品，指出学生在书写过程中存在的共性问题。）【自主反思】课题：18* 雷雨第 1 课时授课时间：【学习目标】1、 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2、 整体感知课文内容；了解作者的写

8、作顺序；学习课文描写雷雨前的段落。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】1、 学习并掌握本课的生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。【使用说明及学法指导】【学习流程】备 注自主学习：1、默读课文，圈出不认识的字，向字典老师请教。难读的句子做上标记，多读几遍。2、再读课文，标出自然段的序号，边读边想象课文描绘的景象。合作探究：1、同桌合作，你指我认，互相纠正读音。小组交流识记方法。2、小组内轮流读课文，把课文读正确，读流利。3、观察课文插图，小组讨论： 小作者是按“雷雨前、_、_、的顺序写的。”4、给课文分段。5、小组讨论：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？展示交流:1、 检

9、查生字认读。小组开火车认读生字，并组词。说说识记方法，其他组成员补充，教师总结最佳识记方法。2、 指导书写。 （引导学生观察字形，并进行归类。指名说一说书写要点，教师强调重点。） 教师范写，学生仿写，同桌交流评议。3、 小组成员合作朗读课文，其他学生倾听，想象课文所描绘的画面。4、 小组反馈： 小作者是按“雷雨前、_、_、的顺序写的。”5、 指名分段：雷雨前：13自然段雷雨中：46自然段雷雨后：78自然段6、 指名反馈：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？（教师适当引导）7、 师生对读。 总结提升：1、教师：通过这一遍对读，你们感受到了什么？（学生自由地说一说）2、教师小结3、布置作业： 抄

10、写本课生字词【自主反思】课题：18* 雷雨第 2 课时授课时间：【学习目标】1、继续学习课文，了解雷雨中和雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不同。2、总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。3、留心观察天气，把它写在日记里。【重点难点】对比阅读，感悟雷雨前后的不同。学会写观察日记。【使用说明及学法指导】【学习流程】备 注自主学习：听写上节课所学生字词，组内互相批改。合作探究：1、小组合作朗读48自然段。2、小组讨论：（1）雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（2）雷雨过后，发生了哪些变化？3、小组合作，完成练习。 景物 雷雨前 雷雨后 天空 蝉 蜘蛛 .4、联系生活实际，拓展想

11、象，说一说其它景物在雷雨前后的变化。展示交流:1、 小组朗读，其他组评议。2、 小组反馈。（1）引导学生结合具体的语句，体会雷雨的大，适当指导学生有感情地朗读。 出示课文插图，感受雨大。 教师引导学生想象，学生说一说：树、房子都看不清了，还有什么看不清？ 教师小结：可见雨有多大啊！我们一起读一读课文第46自然段。（2）出示雷雨前后的插图，引导学生观察比较雷雨过后发生了哪些变化？ 指名反馈。3、 对比阅读相关段落，指导学生完成填空练习。4、 联系生活实际，拓展想象，说一说其它景物在雷雨前后的变化。5、 教师小结：雷雨过后，作者看到了：-（学生补充）；听到了-（学生补充）；闻到了-（学生补充）。作

12、者用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，为我们展示出了一幅美丽的雨后图。 总结提升：1、出示课后“读读抄抄”的语句，引导学生体会“挂”等词语的表达作用。2、全班有感情地朗读课文。3、教师总结：我们要向作者学习，做一个留心观察周围事物的人。4、课后延伸：留心观察天气的变化，把它写在日记里。（教师指导学生巩固日记的格式）5、布置作业： 有感情地朗读课文。 完成观察日记。【自主反思】课题：19* 最大的“书”第 1 课时授课时间：【学习目标】1、 整体感知课文，学习并掌握本课的生字。2、 学习课文第14自然段，了解岩石这本“书”，明白地质勘探队员把岩石称为“书”的原因之一。3、 初步有感情地朗读课文。【重点

13、难点】整体感知课文，学习并掌握本课的生字；了解岩石这本“书”。【使用说明及学法指导】【学习流程】备 注自主学习：1、先轻声读一遍课文，标注自然段序号，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2、再大声读一遍课文，把字音读准，把句子读通。3、借助工具书收集一些关于地质学的信息。合作探究：1、同桌合作，你指我认，互相纠正读音。小组交流识记方法。2、小组内轮流读课文，把课文读正确，读流利。3、小组讨论：（1）“书”为什么要加引号？（2）为什么岩石就是“书”？展示交流:1、 检查生字认读。小组开火车认读生字，并组词。说说识记方法，其他组成员补充，教师总结最佳识记方法。2、 指导书写。 （引导学生观察字形，并

14、进行归类。指名说一说书写要点，教师强调重点。） 教师范写，学生仿写，同桌交流评议。小组成员合作朗读课文，其他学生倾听。3、 小组反馈，出示语句。出示句子：你看.不就像一册厚厚的书吗？（板书：一层一层） 朗读指导。 总结提升：1、教师小结：(课件展示岩石）同学们比较一下书和这块岩石。书一页一页的，岩石一层一层的，的确有点像。岩石除了一层一层像书，还有哪里像书呢？我们下节课再来探讨这个问题。2、布置作业： 初步有感情地朗读课文。 抄写生字并组词。【自主反思】课题：19* 最大的“书”第 2 课时授课时间：【学习目标】1、继续学习课文，了解岩石这本书，并了解它对地质勘探的重要意义。2、总结全文，激发学生探索自然的兴趣。3、有感情地朗读课文。【重点难点】 了解岩石这本书，并了解它对地质勘探的重要意义；激发学生探索自然的兴趣。【使用说