北师大版五年级语文第四单元韵味文档 2.docx

1、北师大版五年级语文第四单元韵味文档 2第 四 单 元 韵 味枫叶如丹教学目标： 学会本课9个生字，理解词语意思；有感情地朗读，体会散文的优美意境。教学重难点： 引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。教学准备：课件教学时间： 2课时第一课时 教师活动学生活动一、导入。秋天到了，我们周围发生了哪些变化？今天我们来学习一篇描写秋天的课文。板书课题。解题：“丹”是什么意思？枫叶如丹是什么意思？ 二、初读课文1、自由读，看看课文讲了什么？ 2、找出不明白的地方。 三、细读课文内容，体会文章意境： （一）学习第一部分（17自然段） 1、指读第一部分，说说你读懂了什么？2、同学们有感情地朗读。（二）学习第二

2、部分。（813自然段）1、默读，思考：这部分讲了件什么事？ 2、课文中：“也就在那一刹 那间，我恍然明白”那一刹那指哪个时刻？ 作者明白了什么？ 3、当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发，迅速按下快门，这是为什么？（小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机，使画面有了活力，有了生命的色彩。）4、当时进入作者照相机镜头的事物有那些？ 画出有关句子。（静憩的青山，孤独的枫树，朝阳等等） 5、指名读，谈感受。 同学们想象一下这样的画面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活动的事物。） 6、莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。这个八九岁的小姑娘就象一片初生的绿叶，她一出现，一股鲜活的生命的气息扑面而来，作者

3、的心灵深处斗然一震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下一张很具艺术气息的照片，并命名为“秋之生命”。7、这张照片为何命名为“秋之生命”？如果给你这样一张照片，你会取怎样的名字呢？（秋之枫叶、生命之树、生命之秋 ） 8、师生共同回顾一下这幅画面的内容： 静憩的青山枫树（披满一身红叶）满地的红叶 还缺少些什么呢？（缺少生命的色彩） 因此在作者眼中，这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命一张满意的照片诞生了9、齐声朗读课文最后一段（14自然段）三、课堂总结作业设计：有感情的朗读课文学生交流1、自由读，看看课

4、文讲了什么？ 2、找出不明白的地方。学生回答朗读默读课文（813自然段）思考：这部分讲了件什么事？指名读，谈感受。师生共同回顾一下这幅画面的内容： 静憩的青山枫树（披满一身红叶）满地的红叶板书设计： 枫叶如丹 静憩的青山 孤独的枫树 朝阳 秋之生命第二课时教师活动学生活动一、复习导入 指名读课文。二、朗读课文第二部分 1、这一部分写什么内容？与前一部分有何不同？第一部分单纯抒情；这一部分叙事，写照相的经过。 2、作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？初感似很好，红艳艳一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得少了什么衬托着小莉贝卡蹦跳的身影，画面顿时增添了跳跃的、欢乐的活力。 3、作者为什么

5、要用一位凄苦的老人来比喻枫树？反衬，突出下文所描写的充满生命力的画面。4、为什么朋友们都喜欢这张照片？秋之生命的含义是什么？因为照片显示了生命的活力和欢乐。秋之生命点出了照片的灵魂，即生命。这是点题之笔。 5、我恍然明白那么真切！作者到底明白了什么？联系上下文分析。寓理于事，表现了作者对生命的热爱 6、结尾表现出作者的什么思想感情？ 作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天却强烈的感受到了生命的欢乐和活力，表现了积极的人生观。文中所引杜牧的诗句远行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。也表现了这种积极的人生态度。这和夕阳无限好，只是近黄昏中所表现出的没落、消极的人生态度比

6、较，是截然相反的。 7、中心作者通过大自然的生长规律以及红枫和女孩构成的美好景色，赞颂了长久的生命力三、这篇散文能否删去第一部分？两部分有一定的独立性，也可单独成篇。但删去第一部分，文章的内涵就不那么丰富、深刻了。第一部分写出生命的过程，表达出，秋又蕴含了新的生命；自然与人世，处处相通。是前一部分的结束，也是第二部分的张本。第二部分承第一部分，进而又突出秋之生命，赞颂了生命的成熟。 四、朗读、体会思想感情。作业设计背诵喜欢的段落。 预习我喜欢指名读课文。学生回答小组讨论全班交流（要求先用笔写，再讨论。）学生自由发言朗读、体会思想感情。作业设计背诵喜欢的段落。 预习我喜欢板书设计： 枫叶如丹秋之

7、生命自然与人世，处处相通 我喜欢教学目标：1运用各种方法，掌握本课生字词。2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。教学重、难点： 能理解课文内容。教学准备：课件教学时间： 2课时 第一课时教师活动学生活动一、谈话导入1、揭题同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓

8、风对生活的喜欢和热爱。2交流资料，了解作者张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感二、检查预习，自主质疑1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。3、交流质疑。师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。迭代：替换、取代摇曳：摇荡炫耀：夸耀三：初读课文，了解内容，理清脉络1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。

9、想想，读后你有什么感受？2、听课文配乐朗读后思考：（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）四、品读课文，感悟语言1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。（1）学生自己感悟，自己练读。（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。（3）全班交流2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（1）老师领读。（2

10、）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。五、课堂小结作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、掌握课文生字词。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）2交流资料，了解作者张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。3、交流质疑。1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？2、听课文配乐朗读后思考：（1）这是一篇抒

11、情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。（1）学生自己感悟，自己练读。（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。（3）全班交流布置作业1、有感情地朗读课文。2、掌握课文生字词。板书设计： 第二课时教师活动学生活动一、复习导入1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？2、我们

12、一起来感受作者的喜欢之情。二、精读课文，体悟感情1 通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）2、你们从课文的哪些地方体会到的？三、研读课文，质疑问难这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己

13、的阅读体会说说自己对这句话的理解。（1）引导生读这几句话。（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？四、小结五、全文总结，拓展升华1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！2、引导生积累好词佳句。3、布置作业。（1）背诵自己喜欢的段落（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。朗读全文你们从课文的哪些地方体会到的？研读课文，质疑问难这节课我们进一步研读课文，提

14、出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。引导生积累好词佳句。布置作业。（1）背诵自己喜欢的段落（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。板书设计：我喜欢四季不同的景物我喜欢自然景物热爱自然，热爱生活社会生活语文天地教学

15、内容： 畅所欲言、初显身手等内容。“欣赏书法作品”、“对对子”以及读词语。教学目标：让学生理解“书法作品”和“对对子”的意思。组织学生课前搜集书法作品；以小组为单位展示交流。有机会同学到网上进行小调查。浏览课文推敲，了解课文大意，提出不理解的问题。结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个人解决不了的，在小组内解决。各组汇报解决问题的过程和结果，师生共同评议，总结推广效果好的学习经验。加强朗读指导，采用多种方式，引导学生入情入境地读，熟读成诵。引导学生谈个人感受，怎么想就怎么说，老师表扬说得有创意有个性的学生。第一课时 推敲教师活动学生活动一、复习： 1、引语：在“韵味”这个单元中，我们接触了

16、不少的好词，好句子，大家来读一读好吗？2、投影出示：在课文中画的部分词。 陶醉 心旷神怡 余音绕梁回味无穷 万籁俱寂 赏心悦目3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。 二、语文天地：畅所欲言“欣赏书法作品，说说书法作品对我们生活产生的积极影响”。1、在小组通过查字典或举例理解“书法”。说说“书法”意思。然后交流课前搜集的书法作品。让学生在小组里充分发言，小组长带领，每个学生都得说。给学生充分的交流说话的机会和时间。2、全班交流。 三、学习课文推敲。 1、自己快速浏览课文，标出自然段。了解课文大意。 2、这篇课文主要讲了些什么事情？先同桌互相交流，然后集体交流。 3、课题中哪个字是题眼？为什

17、么要用“敲”？自己认真读课文找答案。 4、你有哪些不理解的问题。结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个人解决不了的，在小组内解决。各组汇报解决问题的过程和结果，师生共同评议，总结推广效果好的学习经验。 5、指名读课文，其他同学找优美的语句划下来，交流。 6、美读这些优美的语句。熟读成诵。同位比比谁读这些优美的语句语气好？推荐到全班美读。并谈谈这些句子为什么生动优美？引导学生谈个人感受，怎么想就怎么说，老师表扬说得有创意有个性的学生。 7、师生同读，共诵。作业设计： 选做： 1、把优美语句用钢笔认真写下来。 2、向家长说说自己搜集的书法作品，共同欣赏。陶醉 心旷神怡 余音绕梁回味无穷 万籁俱

18、寂 赏心悦目自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。1、在小组通过查字典或举例理解“书法”。说说“书法”意思。然后交流课前搜集的书法作品。让学生在小组里充分发言，小组长带领，每个学生都得说。给学生充分的交流说话的机会和时间。2、全班交流。 学习课文推敲。 1、自己快速浏览课文，标出自然段。了解课文大意。 2、这篇课文主要讲了些什么事情？先同桌互相交流，然后集体交流。 3、课题中哪个字是题眼？为什么要用“敲”？自己认真读课文找答案。4、你有哪些不理解的问题。结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个人解决不了的，在小组内解决。各组汇报解决问题的过程和结果， 第二课时 千锤百炼为一“绿”。教学内容

19、： 语文天地自读课文千锤百炼为一“绿”。教学目标： 理清作者的写作思路，弄清课文围绕“绿”都写了哪些内容。指导学生掌握阅读方法：浏览课文，多问几个为什么，自读自悟，在反复读文中理解课文内容。看课文插图，复述这一部分，培养学生抓住主要内容复述课文的能力。教师活动学生活动 一、导入新课： 同学们，上节课我们都畅所欲言说了自己搜集春天的农谚，学习记叙文千锤百炼为一“绿”，了解了王安石对文学的认真态度。今天我们继续学习一篇和古诗有关的文章千锤百炼为一“绿”。 板书：绿 齐读课题。想想作者会围绕“绿”写哪些内容？ 二、初读课文，初步感知课文内容。 1、自读课文，读准字音。想一想，文章讲了一件什么事？ 2

20、、指名回答。 3、读一读第1小节，主要讲了什么？ 你都知道了什么？（写古诗的时间、背景和内容。）4、读2-4小节，想想这几段主要描写了什么内容？（介绍说明作诗的过程） 5、读5-7小节，主要讲了什么？6、理清作者思路后，分段，概括段意。7、在小组里读文章，提出自己不懂的问题。教师点拨几次换词，为什么。 8、看插图。边读边在脑海里浮现江南的春归场面，声情并茂地复述课文主要内容。 9、去掉第4自然段，再读课文，你有什么感觉？体会文中插入传说的好处。作业设计： 把优美语句写在积累本上。1、自读课文，读准字音。想一想，文章讲了一件什么事？2、指名回答。3、读一读第1小节，主要讲了什么？你都知道了什么？

21、（写古诗的时间、背景和内容。）4、读2-4小节，想想这几段主要描写了什么内容？（介绍说明作诗的过程）5、读5-7小节，主要讲了什么？6、理清作者思路后，分段概括段意。7、在小组里读文章，提出自己不懂的问题。教师点拨几次换词，为什么。 8、看插图。边读边在脑海里浮现江南的春归场面，声情并茂地复述课文主要内容。 9、去掉第4自然段，再读课文，你有什么感觉？体会文中插入传说的好处。板书设计：千锤百炼为一“绿”锤炼 推敲 斟酌琢磨 切磋春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 第三、四课时教学内容： 笔下生花：进行小结。教学目标： 要求学生认真总结，用比较准确、生动、优美的语言描绘出来，要尽力概括这段时间的学

22、习生活情况。要求学生在对本月的主要优点和缺点有所了解的基础上，自己编写出语言精练，具有全面、重点突出的小结。要求既有收获，又看到不足。学生学习过程： 一、复习。 读我喜欢和千锤百炼为一“绿”。 二、导课： 不同同学这一个月的情况不同，你喜欢自己什么？不喜欢什么？在你眼中、心中什么样？ 指名说一说。 三、写作文 1、教师提出作文的要求： 认真观察，把观察所得用比较准确、生动、优美的语言描绘出来，要尽力描绘出春天小河的特点。 在对春天的特点和谚语特点有所了解的基础上，自己编写出语言精练，通俗易记的农谚。 运用大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。 2、确定自己要写的题目。 a)同学相互提一提自己的建议。 b)打草稿，教师巡视指导。 c)检查错别字 d)同位交流作文。 3、誊写。 四、互相评价，打出自评和互评等级。板书设计： 单元小结 全面 重点突出 收获 看到不足