新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报.docx

1、新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报“国培计划（2015）”新疆信息技术应用和学科教学融合培训项目新疆焉耆县第二中学教研团队第一期目 录开篇絮语 1名师团队 2工作思路 3研有方向 4修有计划 5-7研修之路 8结束寄语 9开篇絮语为贯彻落实教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知、（教师厅20152号）等文件精神，依据教育部关于组织实施“国培计划”（2015）新疆农村中小学和幼儿园教师培训项目的通知的部署与要求，针对指定我校（焉耆县国培项目县的试点学校）教师的实际需求，采取选派各学科工作坊坊主集中面授与网络研修想结合的方式、坊主指导学员学习等

2、方式，开展2年一周期、跨年度、递递进式的教师工作坊研修，建立教师常态化学习机制，为学校培养一支可持续发展的教师队伍。学校特别重视此次培训活动，已按国家教育部和自治区教育厅的要求做好了各项培训准备工作，并坚决贯彻落实好文件精神，尽最大努力确保实现本次培训的预期目标，同时希望教师充分利用有限的学习时间获得最大的收获。本次培训为期2年，此培训班的举行，体现了教育部对新疆学科教师成长的关照，希望通过培养一批学科骨干力量，使学员们在中学教育专业理念、专业知识、授课技能等方面得到进一步培养和提升，从而促进新疆教学质量的提高。名师团队1.学校网络研修领导小组 组长：赵珂瑶（副校长）具体负责：徐风琴 （教研主

3、任） 艾尼、玉山（双语教研主任） 日常管理：李强、各学科坊坊主（徐风琴、车晓燕、许惠珍、廖林虎、李金萍、柴育英、杜玮）2.参训对象工作坊主持人：项目县专职培训者、教研员（徐风琴、车晓燕、许惠珍、廖林虎、李金萍、柴育英、杜玮）辅导教师：学校主管教学副校长或教导/教研主任。学员：已经报名的教师工作思路1.学校工作思路1、按照焉耆县是国培试点县（我校是试点校）的要求，学校克服一切困难，已选派各学科7位教师（学科工作坊坊主）到国培承办单位学习，培养一支学校的骨干培训者队伍，确保此项工作的顺利开展。2、学校建立两条教研工作线：（1）工作坊坊主（学科组），坊主指导学员进行网络学习和开展教研活动；（2）学校

4、教研室集中开展线上线下混合研修工作；3、学校建立两条管理线：（1）教学副校长-教研主任-教研员督查-教研组长管理线；（2）学科坊主指导和督促学员学习；4、学校教研室按照要求分阶段对教师进行培训、反思整改、表彰总结。5、展校本教研与网络研修有机结合的探究活动，保障学校保持可持续发展的综合教研型教师队伍的建设。6、形成一套“线上线下混合研修”的有效管理保障机制（技术保障和激励机制保障），真正使用标准化配备的仪器设备，激活和提升教师的技术应用能力。研有方向1、工作坊坊主研修目标（1）提升学科坊主研修策划力：制订学科工作坊研修计划,策划研修主题、设计研修活动；（2）提升专业指导力：提升坊主研修指导答疑

5、的能力，能够形成搜集现象、分析原因、聚焦问题、寻找策略的工作方法，从而有效开展指导工作。（3）提升组织沟通力：帮助工作坊主持人、辅导教师针对参与式培训、案例式培训、网络研修活动、听评课指导等研修活动中的组织管理，以及团队成员建立坦诚沟通、团结协作的研修文化，进行专项训练，从而保障各项研修活动顺利实施。（4）提升成果开发力，帮助工作坊主持人、辅导教师能够有意识的引导团队成员，设计、开发、评价、筛选、加工优质生成性成果，从而保障研修活动能够最终有所产出，让团队不断积淀优质资源2、学员研修目标（1）明确信息技术应用方向。通过学习前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确

6、自己的信息技术教学应用短板和努力方向。（2）提升信息技术应用能力。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，将信息技术与本学科教学进行深度融合，制作自己的本学科信息技术应用案例，从而体验到技术改变课堂的愉悦感和成就感。（3）(中小学教师）增强学科教学能力。通过“备课”、“上课”课堂教学能力培训，聚焦课堂教学过程中的具体环节与关键问题，帮助教师掌握新课标背景下的教学设计、教学实施的重要技能和方法，学会课堂教学技能规范化操作的要领，不断反思改变课堂教学行为，开展有效教学。 修有计划二中工作坊主持人研修工作计划阶

7、段工作重点活动设计激励措施阶段成果培训准备制定本学科的研修计划；让学员了解研修任务，体验研修平台。制定本学科的研修计划；指导学员熟悉平台，完善个人信息，明确个人学习任务。宣布研修活动的评优制度及考核办法完成个人诊断，制定个人研修计划培训前期定主题，选课例。线上发布讨论活动，开展调查问卷活动汇总学科问题，征集并确定学科研修活动的主题及课例。发布公告，进行表扬形成主题方案，以简报方式发布主题方案培训中期督促检查学员学习情况，组织备课和上课等研修活动。了解学员线上进行信息技术知识学习；线下整合学科知识进行集体备课活动；学员完成资源上传。线上组织工作坊成员问答互动。发布公告，进行表扬形成教学设计、课件

8、、微课等资源，以简报方式发布活动阶段性小结培训后期对学员研修成果的评价与反思。指导学员设计测试题及进行测验情况分析；发放问卷调查，汇总工作坊常见问题；制定解决问题的策略；制定工作坊成果标准及线下研修计划和成果研修方案；引导学员进行教学反思。评奖优秀学员掌握教学测验卷的设计及结果分析的技能；形成成果评价标准，线下研修计划和成果研修方案；完成教学反思。以简报方式发布培训活动总结资源开发组织学员线下研修打磨资源；上传资源包评优、点评精品资源。推优展评做好本坊、跨坊学员成果提炼推优与积淀工件作。研修之路“引领教师发展 开拓教师视野”2016年3月9日，为了引领教师的专业素质发展，开拓教师视野，探索信息

9、技术环境下教与学的新模式，焉耆县第二中学组织骨干教师开展了“微课”专题培训活动。在培训会上，教研室主任徐凤琴老师首先强调：“微课程”是当前最有实效、最接地气的一种课程研究方式，是最贴近教师教学生活的一种专业成长路径，全新的概念，全新的技术，新颖的作品，让培训的全体教师大开眼界。会后参加培训的教师会后，教师们纷纷抢先安装微课软件，都想 “尝试制作”、“尝试运用”，将新技术作为教师专业发展的新的突破口。本次“微课”学习培训活动，让老师们感受到“微课”释放出的大能量，开阔了老师们的视野，提高了教师微课制作的知识技能。结束寄语无论年纪大小，无论教龄长短，无论学历高低，无论城市乡村。因为共同的目标，我们

10、走到了一起，互帮互学，取长补短，言简意赅，各抒己见。“网络研修”给了我们一个平台：可以开阔视野，提升理念；可以自由交流，尽情展示；可以跨越时空，超越年龄；可以提升自我，惠益学生借助培训平台，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执着，你不会知道任重道远。网络研修，教师专业成长的加油站，让我们一起在教师，专业发展之路上加足马力，扬帆远航。报 送：新疆焉耆县第二中学