人教版生物八年级上册55《病毒》说课稿doc.docx

1、人教版生物八年级上册55病毒说课稿doc第五单元 第五章 病毒 说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是八年级生物上册第五单元第五章 病毒 。本次说课包括五个程序：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。 我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。 一、说教材1、教材分析 病毒选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。 教材中关于病毒发现史的介绍

2、，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。2、教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：【知识目标】识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。【能力目标】(1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 (2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。【情感态度与价值观】 (1)关注病毒与生物圈中其他生

3、物的关系，特别是与人类的关系。 (2)认同利用病毒可以为人类造福。 (3)培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。 3、教学重点和难点（1） 病毒的结构和生活。（2）认同病毒对人类有害也有利。 二、说教法 传统的教学方法是把学生当做“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念则倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。我采用了我校的“先学后导、当堂达标”的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。 因此本节课以自主学习、交流讨

4、论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学课堂效率。三、说学法学情分析： 我们的学生正处于青少年时期，生性好动，注意力易分散，爱表现自己，于是我抓住这一特点，在课堂上不断创造机会和条件，让学生参与进来，发现问题，提出问题，并自己去解决问题，发挥学生学习的主动性，使学生学会探究学习、合作学习。 另外，学生不论是在学校还是家里，都有便利的上网条件，我让学生有效利用互联网资源共享这一优点，鼓励学生利用课余时间从互联网中获取知识，丰富自己

5、的知识面和经验，让学生学会独立获取知识的方法。学法： 教是手段，学是中心，会学才是目的。在课堂中，学生主要围绕以下几个环节进行学习：1、自主探究 （这一环节中，学生要做到五个明确：一是明确自学内容；二是明确自学方法；三是明确自学时间和应达到什么样的要求；四是明确自学展示任务；五是明确小组和个人展示的考核机制。）2、竞比展示（这一环节中，教师导演，学生主演。是学生对自学成效的交流展示过程，也是赛场上的竞技过程，这可以充分暴露学生在自学中存在的问题。此环节不仅可以培养学生的自信心，还可以提高学生的语言表达能力。）3、答疑解惑（这一环节中，充分展示教师化繁为简、化难为易、点拨疑难的教学艺术，也是教师

6、引导学生进行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的过程。学生针对环节二中的疑难问题，小组讨论解决，教师只是适时点拨。）4、巩固达标（这一环节中，教师引导学生对本节课知识进行总结，并通过习题检测来了解学生对本节课知识的理解运用和掌握情况。这是一场战役结束后的总结反思升华的活动。）四、说教学过程（一）创设情境，导入新课 播放网络歌曲小鸡唱禽流感，提出问题：这首歌给同学们带来什么样的感受?究竟是谁引发了这场灾难？ 学生情绪高涨，畅所欲言，引出禽流感病毒。 教师继续发问：除了禽流感病毒，同学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？学生会根据自己的经验或者预习课本的情况，说出 “非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬

7、病 ”等等。又问：那我们常说的计算机病毒算不算我们要学习的病毒啊？ 这样问的目的是想让学生对病毒先有个大概了解：计算机病毒是人类编辑的计算机程序，而生物病毒则是自然界中存在的一种微小的生命体。 通过这样的导入，学生急于了解什么是病毒。于是迫不及待的进行新课的学习。 （设计意图：本节课的知识抽象、枯燥，用一首网络歌曲导入，旨在一上课就吸引住学生的注意力，让学生产生兴趣，从而积极地投入到接下来的学习中。） （二）自主探究、合作交流 用多媒体屏幕展示学生自主探究的内容： 1、描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，实验后他得出了什么结论。 2、病毒的大小用什么来表示，借助什么仪器来观察。 3、根据

8、寄生细胞的不同，病毒可分为哪三类。 4、病毒的结构与由细胞构成的生物体的结构有什么不同。 5、病毒是怎样生活的？为什么说病毒是生物？ 6、病毒与人类有什么关系？ 只有明确了学习任务之后，学生才能有目的的投入到自主学习中。学习时间15分钟，学生采取先自学再小组探究交流的学习方法，在此期间我在学生中间巡回，以便回答个别小组个别学生提出的问题。（三）竞比展示、答疑解惑 1、 关于病毒的发现史的教学，先让学生描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，然后我在屏幕上展示出实验过程的简单步骤，学生对此可以一目了然。从实验过程中，学生可以发现：病毒比细菌还要小，只有借助电子显微镜才能看清楚。然后展示一些病毒

9、的图片，让学生了解病毒形状的多种多样。 到此，学生仅仅知道了病毒很小这一特点，为继续激发学生的求知欲，我提出一个问题，假设你是科学家，你还想研究病毒的哪些方面呢？这些方面都有什么特点？ 学生争抢着要回答，因为相关知识他们已不陌生，已通过刚才的自主学习有所了解。个别学习程度有点差的学生，我个别对待，会让他们展示一些简单的问题，以提高他们的自信心。比如，病毒的种类，课本中写得清楚，只要看了书，就能回答出来。提高了学生的学习积极性，对于接下来的难点“病毒的结构和生活”的学习，会有很大的帮助。2、关于病毒的结构和生活的教学，病毒的结构比较抽象，就用形象化的课件来展示。首先屏幕展示细胞的结构，让病毒与细

10、胞的结构进行比较，学生明白病毒的结构特点：没有细胞结构。（设计意图：根据学生的认知规律，由已知到未知，由表及里进行引导，使学生有层次的深入进去，从而发现新知。）问：同学们，如果你是病毒，会选择什么样的方式生存下去呢？学生回答 ：寄生。推测是否正确，让我们在动画里寻找答案。然后播放噬菌体在大肠杆菌内的模拟动画过程,学生情绪高涨，观看非常认真，并开动脑筋仔细思考。（设计意图：创设“病毒是怎样生活的”问题情境，让学生置身于这样的情境中，好像身临其境的去感受病毒的生活、繁殖，更好的掌握知识。） 通过动画，学生直观的看到病毒的生活：只寄生在其它生物的活细胞里，靠自己的遗传信息，利用细胞内的物质，在细胞内

11、繁殖。3、关于病毒与人类的关系的教学，学生展示自己在课本中学到的知识，清楚地知道病毒给人类带来的危害，以及人类怎样利用病毒来造福，明确对事物要一分为二的看待。根据具体的例子：口蹄疫、禽流感等，让学生注意到自己的日常生活中的饮食习惯。从而强调，注意食品安全、卫生，并针对我校的实际情况，对学生加以引导，不要买三无食品，不要在流动摊点上吃饭，不要在不洁的小饭店里用餐等等。同时展示我校的整洁的卫生的餐厅，以及安静的文明的用餐环境。（设计意图：提高学生的食品安全意识，杜绝传染病。同时增强学生的爱校意识，对学生进行情感教育。）（4）巩固达标、感悟收获 屏幕展示，学生通过基础达标和进一步练习来对所学知识进行

12、检测，这是我们“先学后导、当堂达标”教学模式的最后一环节，也是紧张的、愉快的学习之后的总结反思升华活动。五、说板书 （设计意图：板书以知识构建图的形式展示出来，可使知识点更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。还可以让学生在课堂的最后重新审视本节课的收获，并提出质疑。）结束语：通过这节课的教学准备、课堂设计、实施教学的过程，挖掘了学生的潜在能力，学生在自主、合作、探究的氛围中，充分的体会到学习的艰辛，以及收获的快乐，而我对生物课教学更有了新的、深刻的认识和理解，也体会到了转变教学方式的重要性和必要性。 先天性行为和学习行为教学目标1知识目标 举例说出动物

13、不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。说出先天性行为和学习行为的概念。区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。2能力目标通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。3情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存

14、的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。通过ppt课件呈现以下内容：1骆宾王的著名古诗咏鹅2潘玮柏壁虎漫步中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。”3播放视频短片：电影唐山大地震中，地震前漫天低飞的蜻蜓。1观看图片、视频资料，唤起记忆。2举例说出地震前一些动物的异常行为。联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、动物的行为多种多样。1播放视频短片动物的行为2组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。3请学生进一步举例。4小结：动物的行为多种多样。1仔细观

15、看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？2先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。3进一步举例生活中所关注到的动物的行为。4小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。1强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。2描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）1分析实例，认识概念1选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：北极熊吃奶、丹顶鹤学飞、黑脸琵鹭育雏、警犬学艺、蜘蛛结网、侏儒鸟求偶。2引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为：动

16、物 就有的，由动物体内的 决定的行为。学习行为：在 的基础上，通过 因素的作用，由 和 而获得的行为。3提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概念补充完整。北极熊吃奶，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。丹顶鹤学飞动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。1利用经验，将六种行为分为两类：生来就会：学习获得： 2初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。3分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。生来就有遗传

17、物质决定学习生活经验在遗传因素的基础上环境因素的作用1调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。2根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。3利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。2资料分析，应用概念辨析实例。1引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。2请学生进一步尝试运用概念辨析实例。1阅读课本P3233资料分析，区分5则资料所描述的行为。先天性行为：学习行为：2运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。3资料分析

18、，从本质上理解行为对动物生存的意义。1组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P33讨论题2第三、四大组：P33讨论题32关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：讨论题2小提示：A假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？B假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？讨论题3小提示：A美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？B大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。1开展小组讨论，合作学习。2如有困难，举手索取答题小提示。3表达和交流讨论结果。讨论题2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习

19、行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。1引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。3教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。3采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。4探究实验，深化对概念的理解。1精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 2课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”，并用摄像机记录实验的过程。3课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进，组织其他同学开展理论探究：选择与鸡pk的

20、实验动物；分析注意事项，例如饿饲一段时间；尝试提出问题，作出假设。4播放视频“猫和鸡的终极pk”。5播放视频：“猴子骑车大赛”。1进一步思考。2兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别位于两侧。3积极参与理论探究。4仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。5分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。1环环相扣，循序渐进，深化理解。2课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。3组织理论探究，提高探究能力。4透过现象看本质，尝试归纳分析法。5“狼孩”案例分析，

21、情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。四、课堂小结与巩固练习1通过板书总结本课内容： 先天性行为和学习行为的概念以及典型实例动物行为对生存的意义运用观察、探究等方法研究动物的行为。2出示课堂练习题 做好笔记，在教材中划出重点。 回顾本节知识，写下答案。 回归教学目标。检测和巩固学习效果。五、情感交流展示12幅有趣又有意义的动物图片，分享“动物教你如何做人”。观看图片和讲解，体会人与动物和谐相处，认同我们研究动物的行为可以更好地保护动物。情感升华。