pep人教版五年级英语下册Unit 1第二单元 教案含教学反思.docx

1、pep人教版五年级英语下册Unit 1第二单元 教案含教学反思1.能听、说、认、读单词“which, best, snow”。 2.能够在恰当的情境中询问对方最喜爱的季节，并能够简述喜爱某个季节的原因。 2.能在日常英语对话中灵活运用句型“Which season do you like best?”并做出相应回答。 3.能完成“Lets try”部分的听力任务。 4.培养学生对四季的热爱之情。 能够在日常英语口语交际中灵活运用句型“Which season do you like best?”“I like Its ”。 1.知道如何询问对方喜爱的季节。 2.能用英语回答自己喜欢的季节，并简

2、述喜欢的原因。 单词卡片、教学光盘、人物头饰。 Step 1:Warm up （1）播放“ Whats your favourite season ？”歌曲，营造良好的英语学习氛围。 （2）教师拿出单词卡片“spring, summer, autumn, winter”，小组间“开火车”完成单词复习。 （3）Free talk，两人一组相互询问最喜爱的季节，并简述理由 Step 2:Presentation （1）教师设置情景，引入新单词。T：“Do you like winter?”Ss：“Yes, we do.”T：“Why?”Ss：“We like snow.”引入单词卡片“雪snow”

3、。（2）背景介绍，学习“Lets talk”。 介绍背景：乔斯正在给大家上美术课，任务是画四季，并讨论了同学们最喜爱的季节。 听第一遍时跟录音读，学习正确的语音语调。 听第二遍录音时思考并回答以下问题： a. What is the music? b. Which season does Mike like best? Why? c. Which season does Wu Yifan like best? Why? 听第三遍录音时，学生在跟读录音的同时，尝试理解对话大意，并复述对话。 戴上人物头饰，分角色表演对话，小组间比一比哪个小组表演得最好，老师点评。 Step 3:Consolida

4、tion and extension （1）利用关键词替换，小组讨论并重新仿照“Lets talk”部分编写对话，例如所喜爱的季节以及喜爱的原因可以重新编写，编写结束后，小组再情景表演。 （1）完成“Ask and answer”，制作表格，利用句型“Which season do you like best?”来询问被调查对象所喜爱的季节。 （2）完成“Lets try”部分的听力任务。 在听之前，先预习形容词“rainy, windy, cold, sunny, warm”。听第一遍时，粗略听，了解大意。 听第二遍时，把握细节，找出今天天气的形容词。 （3）课堂小练习。 Which sea

5、son do you like best? C . A. Monday B. Weekend C. Winter Do you like autumn? A . A. Yes, I do B. No, I do C. Yes, I dont Step 4:Homework （1）跟读“Lets talk”部分，学习正确的语音语调。 （2）背诵“Lets talk”部分。 本课时以口语练习和听力练习为主，要求学生能在日常英语口语交际中，恰当询问对方最喜爱的季节，即能灵活使用句型“Which season do you like best?”“Spring/Summer/Autumn/Winter

6、”并能简单述说喜欢的缘由。1.能听、说、读、写单词“season, spring, summer, autumn, winter”。2.能够认识并简单描述四季的特点及活动。 3.能完成“Read and match”部分练习。 1.能听、说、读、写单词“season, spring, summer, autumn, winter”。2.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday.”3.能够在日常英语中询问别人最喜爱的季节，并能根据实际情况回答所喜爱的季节的原因。能够认识并简

7、单描述四季的特点及活动。 单词卡片、教学光盘。Step 1:Warm up （1）播放“Whats your favourite season?”，全班同学跟着哼唱，进入英语课堂学习； （2）解释本单元歌曲标题：“Whats your favourite season?”的意思，并让学生讨论自己所喜欢的季节，小组长做好记载，并标注所喜欢的原因。 Step 2:Presentation （1）教师在黑板上画出刚发芽的叶子，并问：“这是哪个季节？Which season?”引出单词“季节season”学生回答：“Spring”，展示“season”和“spring”的单词卡片。展示“烈日炎炎”，让

8、学生联想到夏季，教师问“Which season？”。学生回答“夏季”，引出“summer”，以同样的方式，通过展示图片，引出单词“autumn”和“winter”，并板书season：spring summer autumn winter （2）“开火车”复习单词，教师随便抽单词卡片，学生快速读出并说出汉语意思。 （3）小组交流讨论自己喜爱的季节，并能解释喜爱的原因。 （4）教师问“Which season do you like best?”，学生“开火车”回答所喜爱的季节，并简述原因。 教师让小组讨论自己喜欢季节的原因，并用英语表达出来，比一比哪个小组表述的原因既充分又准备，可以利用句型

9、“I can I like Its ”。 （5）听录音，跟读“Lets learn”部分，学习正确的语音语调并思考： Which season does Oliver like best? Why does he like this season? （6）替换关键词，运用句型：“Which season do you like best?”回答并解释原因，同桌两人一组，相互问答。 Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Read and match”部分的连线，并能通过阅读，感受四季的不同。 （2）Do a survey.调查自己小组内成员最喜爱的季节

10、，并记录喜爱季节的原因，运用句型：“Which season do you like best?”“Spring/ Summer/ Autumn/ Winter，原因”，列出小组成员所喜欢的季节和喜欢的原因。 （3）课堂小练习。 C season do you like best? A. What B. When C. Which Spring is C with flowers and songs. A. white B. yellow C. green I like B best. I can go _every day! A. spring, swim B. summer, swimmi

11、ng C. autumn, to swim Step 4:Homework （1）在四线三格里抄写所学新单词“spring, summer, autumn, winter”。（2）能够描写自己所喜欢的季节，并能给出充分的理由。 本课时要求学生掌握春夏秋冬四季，即“spring, summer, autumn, winter”，并能在日常英语口语交际中询问别人最喜爱的季节，并知道怎样灵活回答，以及描述喜欢的原因，即：“Which season do you like best?”“Spring, Summer, Autumn, Winter, I like /I can /Its ”。1.能够正

12、确读出“Lets spell”部分的例词。 2.通过大量操练，能自主总结归纳“br”“gr”的发音规律。 3.能完成“Lets spell”的练习任务。通过大量操练，能正确读出“Lets spell”部分的例词。感悟“br”“gr”在单词中的发音，了解发音规律。 教学光盘、单词卡片。Step 1:Warm up 接龙“开火车”复习句型：“Which season do you like best? Spring/ Summer/ Autumn/ Winter.”并解释原因。eg：I can/I like/ItsStep 2:Presentation （1）教师设置情景引入第一组例词。“他的兄弟

13、打着一把棕色的伞正走向图书馆。”His brother with a brown umbrella is walking to the library.板书第一组例词：brother, umbrella, brown, library。 （2）“祖父在园子里种植了葡萄树，过了几个月长出了绿色的叶子和葡萄。Grandpa grows grape vines. After a few months, the green leaves grow on the tree.”引出第二组例词：green, grapes, grandpa, grow。（3）听录音学习“Lets spell”部分中的例词，并

14、学习正确的语音语调。 （4）小组成员相互读例词，并相互纠正发音；讨论两组例词发音的规律，并做记录。 (5)小组交流展示讨论结果，展示“br”“gr”发音，并展示“br”“gr”在单词中的发音，教师点拨并点评，补充“br”“gr”发音规律，并补充相关的例词，让学生拼读体会。Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Read and group”部分的练习。将所给的例词按照“br”“gr”不同的字母组合分类。学生先开火车读出所有的例词，在读的过程中纠正错误的发音。 （2）完成“Choose, write and say”部分的练习，并写下，读熟。（3）课堂小

15、练习。 选出下列不是同一类的选项。 （ C ）A. spring B. summer C. windy （ B ）A. cold B. rain C. warm （ A ）A. great B. green C. brown 将下列单词按要求分类。 Grandpa grass brother library grow grape brown br： brother library brown gr： grandpa grass grow grape Step 4:Homework背诵“gr”“br”顺口溜。本课时主要学习字母组合“br”“gr”在单词中的发音，并能自己总结发音规律，通过大量操练

16、，准确读准例词。1.能听、说、认、读单词“because, vacation”以及词组“good job”。2.能在日常英语对话中灵活询问他人最喜爱的季节。 3.能在日常英语对话中回答最喜爱的季节，并给出具体的原因。能听、说、认、读单词“because, vacation”以及词组“good job”。能听懂、会说句型：“Which season do you like best? I like best. Why? Because ”。 单词卡片，教学光盘，人物头饰。 Step 1:Warm up （1）教师出示四季图片，指定学生补全单词。 （2）核对答案，引导学生朗读。 Step 2:Pr

17、esentation （1）情景导入。Free talk引入要学习的单词。 T：Which season do you like best? S1：Spring. T：Why? S1：Because there are beautiful flowers. T：Which season do you like best? S2：Summer. T：Why? S2：Because I like summer vacation. （2）板书新单词“because”“vacation”并教读。 （3）情景介绍。Amy and Miss White are looking at Amys pictur

18、e. They are talking about their favourite seasons.听听“Lets talk”部分，并完成相关任务。 听第一遍听力时，学生跟读“Lets talk”部分，并学习正确的语音语调。 听第二遍时，思考以下问题： a. Which season does Amy like best? Why? b. Which season does Miss White like best? Why? 回答问题，比一比哪个小组回答得最好！ 听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话大意。 同桌两人之间相互对话，戴上人物头饰，表演对话，教师给予点评和指导。 Step 3:

19、Consolidation and extension （1）同桌二人情景创设，运用句型“Which season do you like best? I like best. Why? Because ”进行对话练习。 （2）完成“Lets try”部分的听力练习。听Zhang Peng和John的对话，找出哪一张是Zhang Peng的图画。 （3）课堂小练习。 Why do you like summer? D I like summer vacation. A. But B. So C. And D. Because Look C my picture. A. on B./ C. at

20、 D. into beautiful的同义词为 nice/pretty Step 4:Homework （1）运用句型“Which season do you like best? I like best. Why? Because ”来写对话，并将对话表演出来。 （2）跟读“Lets talk”，学习正确的语音语调。 本课时以听力和口语交际学习为主要训练方法,要求学生在日常情景中能用英语询问他人最喜爱的季节，并询问原因，同时也要求用英语回答自己最喜爱的季节，并解释喜爱的原因，即灵活运用句型：“Which season do you like best? I like best. Why? B

21、ecause ”。1.掌握本课时词组“go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman”。 2. 能用英语询问他人最喜爱的季节，即“Which season do you like best?”。 3.能完成“Ask and answer”部分的任务。 4.完成“Read and write”部分练习。 1.熟记并学会运用本课时四个词组“go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman”。2.完成“Read and write”部分的习题。 能用英语解释自己喜欢某个季

22、节的原因，说明自己在所喜爱的季节进行的活动。 单词卡片，教学光盘。 Step 1:Warm up （1）“开火车”询问最喜爱的季节，如：S1：Which season do you like best? S2：Summer. Which season do you like best, S3? S3： 。复习“spring, summer, autumn, winter”并巩固复习句型“Which season do you like best?”。 （2）小组间相互讨论春夏秋冬四季里分别可以进行的活动，并列表格记录。 Step 2:Presentation 师生对话，导入所要学的新动词短语。

23、 T：Which season do you like best? S：Spring（Summer, Autumn, Winter）. T：Why? 学生根据提示，引出四季可开展的活动。教师出示相关短语及图片，进入短语的教学。Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Ask and answer”。 学生个人先翻译所给的动词短语，并按照季节活动进行分类。小组间相互讨论，补充更多春夏秋冬可以进行的活动，并以表格形式列举。 两人一组相互问答，运用句型：“Which season do you like best ?Spring/Summer/Autumn/W

24、inter. I often ” （2）Do a survey.调查小组成员最喜爱的季节，并记录喜爱的原因，制作成表格。 （3）阅读“Robin likes them all”，并完成相关练习。 第一遍阅读时快速通读，并完成“Read and tick”部分的选择题。 第二遍阅读时，找出具体信息，并尝试找出每个季节的特色，并做统计，eg: Spring: green trees and pink flowers(beautiful) Summer: hot Autumn: colourful, leaves fall Winter: white, lots of snow 用英语描述自己最喜爱

25、的季节，并用英语描述理由。 （4）课堂小练习。 I like spring B . A. better B. best C. good There C beautiful flowers everywhere. A. be B. is C. are I often go B a picnic _ my family. A. /; with B. on; with C. on; and Step 4:Homework （1）在四线三格里抄写所学新词组。 （2）跟读“Lets learn”部分，学习正确的语音语调。 本课时学习“春夏秋冬”四季所进行的活动“go on a picnic, go sw

26、imming, pick apples, make a snowman”，要求学生能将所学的活动运用于解释喜欢某个季节的原因，灵活对答，使原因更具体。同时，要求学生归纳更多春夏秋冬可进行的活动，系统记忆。1.能完成“Lets check”部分的听力，完成对话练习。 2.完成“Lets wrap it up”部分的练习，掌握疑问词“why, when, where, which, what”的基本用法。 3.能根据本单元所学内容，看懂Story time的故事，巩固重要知识点。完成“Lets check”部分的任务，能在日常口语交际中简单谈论自己喜欢的季节并解释原因。 自主总结归纳含“wh-”疑

27、问词的基本用法。 教学光盘，单词卡片。 Step 1:Warm up 教师提问，学生自由发言。复习本单元重点单词，巩固所学句型。Step 2:Presentation （1）完成“Lets check”部分的听力。 听第一遍时可跟读对话，学习正确的语音语调。听第二遍时，可一边听一边结合上下文填句子。 （2）教师核对答案。 （3）学生两人一组，表演对话内容。 要求学生不仅会说“Which season do you like best? ”，而且要求能够听懂。 Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Lets wrap it up”部分的练习，能自己总结

28、“wh-”疑问句，并能总结出“do”在句子中的位置。 自己完成练习，根据上下文意思和语境选词填空。 自己归纳“wh-”疑问词的意思，小组讨论疑问词的位置以及用法小组展示交流成果，教师点拨并指导，“what什么”“when问时间”“where问地点”“which哪一个”“why问原因”，do在疑问词之后。（2）完成“Story time”任务。 结合挂图听录音，教师将字幕去掉，让学生通过听力了解故事大意。在听听力的过程中，熟悉以前所学句型，并判断（Tick or cross）：Koalas usually go to the beach and swim in the sea on Christ

29、mas. Christmas is in the winter in Australia. Zoom likes summer best. 根据所理解的内容，小组交流展示讨论，并表演出来。 （3）课堂小练习。 B season do you like best? Summer. A. What B. Which C. Where C do you play sports? Usually at 7:00 p.m. A. What B. Which C. When B is your name? My names Sarah. A. Which B. What C. When Step 4:Homework （1）完成本单元的同步阅读练习。 （2）描述自己所喜欢的季节，并解释原因。 本课时主要强化训练学生的综合能力，提高学生听、说、读、写能力。要求学生能在日常交际中灵活询问他人最喜爱的季节和原因，并能针对别人的提问，灵活回答最喜爱的季节，并解释喜爱的原因，即“Which season do you like best? Spring./ Summer./ Autumn./ Winter. Why? Because I often+活动（with+sb.）”，不仅会说这些重点句型，而且要求会读并能读懂。最后，能表述并写出来也是本课时的重点要求。