三年级上册第五六单元教案.docx

1、三年级上册第五六单元教案1、课题：秒的认识第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。二、重难点：（简要提示）借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们

2、进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟。我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情

3、呢。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到6、表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。7、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索,学生反馈。3、秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组

4、画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、做练习十四：1补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？教学反思:1.。借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道了1分=60秒。 2、课题：时间的计算第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念

5、。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。二、重难点：（简要提示）时间单位的简单转换和求经过时间的方法三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：

6、我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈.a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，

7、是15分钟。4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，

8、教师给予奖励。教学反思:1.。通过此节课加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。同时会进行一些简单的时间计算。掌握时间单位的简单转换和求经过时间的方法。3、课题：时、分、秒的巩固练习第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。二、重难点：（简要提示）借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。三、学习过程：1

9、、预习导学（复习和预习相关知识点）1、1分（）秒2时（）分2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。3、张小琴跑60米的成绩是9（）。4、完成练习十四第6题。5、完成练习十四第7题。2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、完成练习十四第8题。学生先进行小组讨论，再进行全班交流。（1）上午第一节课用了40分。（2）下午2：10同学们在上第一节课。（3）我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。（4）不能提出许多问题，如：A、 中午11：30同学们正在做什么？B、

10、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？C、 中间休息多少时间？3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）1、4时（）分3分（）秒5时（）分8分（）秒2、在（）里填上“、或”。48秒（）1分1秒（）60分1时（）60秒1时（）55分3分（）3秒2分（）120秒3、吃一顿饭大约要用15（）。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这

11、是怎么回事？他做作业花了多少时间？教学反思:1.此节课借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。1、课题：口算乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1. 使学生加深对乘法含义的理解。2让学生知道生活中处处有乘法。二、重难点：（简要提示）通过观察能熟练用乘法问题三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）1、背诵乘法口诀。2、复习。 64 85 97 75 68 972、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、教学p68的主题图。（1）让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：这幅画面是什么地

12、方？你发现了画面中有什么游戏项目。（2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）各小组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。（5）师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）2、感知生活中有乘法。（1）、学生汇报。（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）练习（1） （2） （3） 以上练习学生独

13、立完成。教学反思:1.通过此节课使学生加深对乘法含义的理解。让学生知道生活中处处有乘法。2、课题：整百、整千数的口算乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。二、重难点：（简要提示）理解一位数乘整十数的口算法三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）复习。 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？ 12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？2、互动疏通（典型例题讲

14、解，示范解答）1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1，进行教学。、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思考。、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把210看成2个10。、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议

15、。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。教学反思:1. 通过此节课使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。并能理解一位数乘整十数的口算法3、课题：两、三位数乘一位数的估算乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。二、重难点：

16、（简要提示）两、三位数乘一位数的估算方法三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）1、用多媒体幻灯片逐一出示图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位

17、数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算

18、的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。教学反思:1.。引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养了学生的估算意识。4、课题：练习课第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中。2、能初步解决生活中的实际问题。3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。二、重难点：（简要提示）能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力三、学习过程：1、预习导学（复习和预习

19、相关知识点）引入（略）2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习

20、、变式训练等）1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。教学反思:1.。5、课题：多位数乘一位数（不进位）乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。二、重难点：（简要提示）多位数乘一位数（不进位）的计算过程初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置

21、“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、用什么方法计算？怎么列式？2、123表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

22、5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）介绍竖式1 2 。因数 3 。因数 3 6 。积 学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。教学反思:1.。6、课题：多位数乘一位数（进位）乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学

23、习（复习）目标1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维能力。二、重难点：（简要提示）掌握多位数乘以一位数进位乘法的意义和计算方法三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）笔算下列算式326 495 2184 58122、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1、学生观察情境图。、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观察到的内容。2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算

24、法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。、教师将小组的汇报板演到黑板上。18354（本） 3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。教学反思:1.。通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力。掌握多位数乘以一位数

25、进位乘法的意义和计算方法7、课题：连续进位乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标掌握一位数乘法中连续进位的方法能正确地进行计算。二、重难点：（简要提示）理解并掌握掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）1复习乘法竖式计算。2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1P79例4的教学。 (1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子 (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2小结：“一个

26、因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）1P79“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）1、在（ ）里填写上适当的数，并计算出结果825+826+827+828+829=827（ ）=2、计算573+574+575+576+577+578+579 =教学反思:1.。8、课题：连续进位乘法练习课第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互

27、动一、学习（复习）目标1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。二、重难点：（简要提示）多位数乘以一位数（连续进位加法）的计算方法十位百位计算时进位叠加的正确性三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）复习：一个因数是一位数的乘法法则2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1听算：(只写得数) 5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正 1355= 525 2696 = 6564 4273 5=84563、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案

28、上）1、计算下面各题。 (1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?2课本P80第2、3题。其中3第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。4做好练习的订正工作。4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）计算：3454 896 7983 695教学反思:1.。9、课题：一个因数中间有0的乘法第周课型：新授课授课人： 第1课时教学流程师生互动一、学习（复习）目标1使学生掌握0和任何数相乘都得0 2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法二、重难点：（简要提示）掌握一个因数中间有0的乘法三、学习过程：1、预习导学（复习和预习相关知识点）复习1口答 34表示几个几相加? 25表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）1教学认识零乘任何数都等于零 教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：03=0教师：“03”表示什么呢?(3个0相加)教师：“03”表示3个0相加，结果得0想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0 教师在黑板上板书下面两组算式：34 56 43 65 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等) 0乘一个数和一个数乘0都