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1、标准韩国语第三册学习笔记标准韩国语第三册学习笔记第1课 （自己绍介自我介绍）一、-/() 1、前面是动词现在时的话，属于“和型”；前面是形容词、动词过去时的话，属于“将来时型”2、意思是“从来看”，后面常接“”（从来看就知道）、“ ”（从来看像是）、“/ ”（从来看，看来是）等搭配3、补充说明：讲解部分里的“ .”这一句，“”是“话者”，即说话人；是这一动词的名词化二、-/1、属于“谓词简体型”2、本身就有“先做继而又”的意思，这里是指先做了某一动作，然后发生什么样的结果3、与等表示因果关系的区别：既含有因果关系，又有含有时间上先后发生的顺序关系；此外，只能用在第一人称为主语的情况里4、当前面

2、的动词是汉字词时，不能使用型，而要使用“/ ”的结构5、补充说明：（1）讲解部分里的“”、“”中的是“节”，即句节；因此这里是指前句、后句之意（2）例句部分的第（1）句里的“”，“”是“”（肿），属于韵尾的不规则变化，后面跟元音时脱落三、- 1、属于“和型”2、表“几乎”之意，常与（几乎）这个副词一起使用（讲解的意思是：虽然事实上不是那样，但几乎是那样严重的程度）3、补充说明：例句（6）中的“ ”，直译是“夫妻吵架是用刀断水”，因为刀一离开水又会继续流，所以用来比喻夫妻即使吵架也很容易就和好四、-()1、表“听说”之意，因此前面的动词、形容词、名词（现在时）都适用间接引语的连接规则，即：（1）

3、形容词用原形（2）动词元音结尾的加韵尾、辅音结尾的加（3）名词（现在时）是-()2、这一句型只用在口语里，因此后面都用简体句尾3、补充说明：讲解中的“, ”的是“但”的意思五、其它需要解释的内容1、课文第一篇第三句的“ ”中的“ ”是“使用方言”的意思2、课文第二篇最后一句的“ ”中的“”要变音为“”3、补充单词里的“”要变音为“”第2课 （日气豫报天气预报）一、-/1、属于“谓词简体形”2、表示“太，所以”之意 ，有点类似于英语里的“tooto”，只能用在说明理由的句子里3、补充说明：讲解里的对应的汉字是“文章”，但意思是指“句子”二、-() 1、属于“将来时型”2、表“担心会”，后面常跟（

4、句末）/()（句中）3、补充说明：例句（1）“ ”中的“ ”是一个惯用型，表“以为会”三、- 1、表“根据（而不同）”之意2、后句常用动词或其副词形式，表“不同”四、-()1、属于“和型”中的“类句式”2、表“望”，表希望对方做到某事，也可译成请句（祈使句）3、补充说明：（1）例句（1）、（2）、（4）、（6）中都有前句交代原因，以作句尾，那其实是以前已经学过的。表原因的的缩略，前面是名词时用-()连接，前面是谓词时用-()连接（即结尾是辅音时才需要加括号里的字母，元音时直接跟）（2）例句（6）中的“”的“”是“”的缩略五、需要解释的其它内容1、课文第一部分中的“ .”里的“”要变音为“”2、

5、课文第一部分中的“ .”里的“”是“”的缩写3、课文第一部分中的“ .”中的“”在这里用做语尾。属于口语，正规场合一般不用。跟的作用一样，就是话没说完的一个停顿。其实这里用/()也行，就是感情上有点不一样，前者显得比较柔和婉转。一定是用于口语的，属语言习惯4、课文第二部分中的“100mm”写作“ ”，读时要变音为“ ”5、课文第二部分中的温度的数字都适用汉字词的读法6、补充单词里的要变音为，类似的还有-第3课 （家里事家务）一、,等疑问词的另一用法1、,等疑问词既可用在疑问句中表提问，也可用于含糊其词地表达“某地、某人、某物、某时”，类似表达在汉语、日语中也有（如汉语是“去什么地方了吗？”既可

6、表示“去了哪里？”，也可表示“去某个地方了吗？”日语即是在疑问词后加代替提示主语的助词来作区别）2、韩语中的这个用法不像日语那样可以从句子结构上分辨出区别，而是用句末的语调来作区别，即如果是表疑问时句末只是轻微地升调，如果是表含糊其词地指代即在句末明显地升调3、补充说明：（1）讲解中的“ ”中的“”是“这些”的意思，即是表复数的那个词；“ ”是“在那以外”的意思，即是汉字词“外”（2）讲解中的“() ”中的“”是“ ”的缩略；“”是疑问句间接引语中动词的句尾（3）例句（6）中的“ ”是表“曾经见过”之意，以前学过的句型是“/ ”，这里是类似的意思，只是省去了“”的居间中转二、-, -1、这个句

7、型其实是第二册已经学过的“-, /”，只是以前它是用作定语修饰名词，这里是用作句尾，在简体中是-，在超简体中是-2、这句型表回想过去所见、所闻、所感的事情。如果经历之时事情仍在进行之中，则用现在时，即直接跟谓词词干；若当时事情已经结束则要加过去时词尾/3、补充说明：（1）例句（7）中的“”是“”的简写（2）例句（8）中的“”是形容词“”的副词化，用于修饰后面的动词，表“长得帅”三、- ?1、属于“和型”中的“类句式”；要用尊敬的表达时“”写成“”（见例句（4）的情况）2、表说话人对于对方没做某事而感到遗憾之情3、以前学过一个类似的句型是“() .”，属将来时型，那是表说话人对自己没做某事而感到

8、后悔之情，有“如果做了就好了”之意四、-1、属“和型”2、表“随着，发生的变化”之意，与“- ”的意思类似3、以前曾学过两个句型都出现“”，注意与这里的句型区别：（1）-/ ：一边做，一边做（属“谓词简体型”）（2）书面体+()：听说（与间接引语的句型相通）五、课文中需要解释的内容1、课文第一部分中的“ ”：直译是“肉掉膘”，意译为“消瘦”2、课文第二部分中的“ ?”里的“”是表惊叹的语气词3、课文第二部分中的“ .”里的“ ”是“ ”（上了年岁）加上句尾的尊敬表达，并以过去时形式修饰后面的名词第4课 , （长江，中国最大的母亲河）一、- /1、属于“将来时型”；前面的重句如果是过去时，则用“

9、-/ ”的形式2、表“（形容词）得到达的程度”之意；在句子中“的程度”放在之前，“得”放在这一句型之后，或放在整个句子的最前面（这时用结句）二、-1、前面是谓词（动词、形容词）时用原形，前面是名词时用-()连接2、用于表达把听话人也知道的事实重述一次、提起对方注意，可译成“不是嘛/吗”3、这个句型只用于口语之中三、-()1、属于“请型”2、表“作为”（这个句型之前已经学过很多次，表“作为手段、工具、方法，作为而闻名”等，其实都是以这个意义与其它动词的搭配使用）四、-/ 1、属于“谓词简体形”2、表从过去起一直持续下来到现在的行为，常与“”连用五、其它需要解释的内容（一）课文第一部分1、 ?（1

10、）“”是“自从以来”的意思，前面跟动词过去时修饰名词的重句（2）是“重庆”2、 （1）“”是名词化成，前面加上表强化语气的，表“十分巨大的（意义）”（2）“ ”是“-() ”的句式，通常用在“-() ”的搭配中，表“想、认为”3、 （1）就相当于，后面的是“的”之意，使前句作为定语修饰后面的（2）是（好像）的副词化（3）全句可译为“像是具有作为文明发祥地的意义那样”（二）课文第二部分1、 （1）是英文Homo erectus的音译，即“直立人”； 是Homo sapiens的音译，即“人类”（2）要变音为，意为“以为首”（3）要变音为，意为“好几个”2、 （1）/ 在这里是表“和一样、像那样”

11、之意，而不是以前学过的“和一起”的意思（2）注意：要变音为3、 ：表并列，与相同的意思和用法第5课 （趣味和余暇活动）一、-1、属于“和型”2、表以前的行为或状态现在发生了变化，含对比之意3、注意与之前学过的类似的句型“-/”相区别，后者是表“由于做过了，产生的结果”之意；并且这里的句型只能用在第二、三人称的句子里二、 -.1、属于“和型”2、表感叹的语气，可译为“不知道有多啊！”3、以前也学过类似的句型“ -”（第二册第十一课），是类似的意思4、补充说明：例句（3）里的“ .”，是“说要求做什么”的意思，是“按照”的意思，合起来就是“按（她）所要求的来做”三、-()1、属“请型”2、表温和的

12、劝告，与“请句”类似四、- /1、前面是动词现在时的话，用连接；前面是动词过去时、形容词的话，用()连接；前面是动词将来时，或带有更强的表推测之意时，用()连接，可译成“以为/没想到会”2、后面是时，表“以为”；后面是时，表“没想到”3、补充说明：（1）例句（4）里的“ ?”的句尾“”不是前面学的表感叹的“-”的句型，而是动词结尾的陈述句间接引语句尾“”再加上简体句尾（2）例句（2）、（4）里都出现了，是表原因、根据的句尾，主语一般不能用第一人称五、课文里需要讲解的内容1、课文第一部分中的“ ”：是 和 的结合体，表示前面的状态或行为是后面推测的原因，前后相连时常用“-/ ”第6课 （物品交换

13、）零、关于题目题目对应的汉字是“物品交换”，但从课文的内容来看，这里的“交换”不是指“交易”，而是指购买了商品之后觉得不合适或质量有问题而要求换货一、1、前面是谓词时，用带词尾的原形；前面是名词时，用-()连接2、表“如果”，用于假定的情景，相当于欧洲语言中使用虚拟式的情况3、以前也学过用于表“如果”，前面用“请型”的形式连接，这一课学的句型比以前那一种含有更不切实际的假定之意4、补充说明：例句（4）里的回答“ .”的“”是表“至少、起码”的意思二、-1、属“和型”2、表一种感叹的语气，并无特别的意思，口语中常用，有时会显得比较粗鲁，需慎用3、以前也学过这一句尾，用于表原因4、补充说明：例句（

14、2）、（4）、（5）里的后句都以“”开头，表“所以”。“”的用法以前已经学过两种，一种是表以前做过某事而导致某一后果，另一种表现在的情况与以前对比，这里属前一种用法。另外，其实是+，是之前学过的/的缩略，表对过去经历的事情的回忆；是的缩略，因此二者合起来就是因为过去发生的事情而导致的后果，可以译为“所以”三、- 1、这个句型以前已经学过，表“像是的样子”之意；根据前面是动词、形容词及时态的不同，分别用-（前面是动词现在时）、-()（前面是形容词或动词过去时）、-()（前面是动词将来时）连接2、这里的新处在于，即使时态不是现在时，也可以用-()连接，表达的是根据不足时的推测；时态是现在时直接用-

15、()连接；时态是过去时用/连接四、-/ 1、属谓词简体型2、与以前学过的-/的意义相近，只有微小的区别：这一句型含有“到别的场所去给别人做某事”的意思3、补充说明：（1）例句（1）“ ”里的“”是“”的缩略（2）例句（5）最后的“”的“”是“”的缩略五、课文中需要解释的内容1、课文第一部分里的“ .”：是()的缩略；“”是“”的词干后跟时，韵尾脱落的不规则音变第7课 （韩国的名节韩国的节日）一、-() 1、属“将来时型”，在这里不是表将来，而是表推测2、可看成是“ 、-(). ”的缩略，可译成“可能、会”3、补充说明：例句（1）中的“”是“”的缩略二、-1、对应的汉字是“模样”，因此这句型直译

16、是“看起来是的样子”2、与“- ”的区别：- 是经自身直接体验而得知的内容、但没有自信地表达出来3、前面是动词现在时的话，以连接；前面是形容词、判断句、动词过去时的话，以()连接；前面是动词将来时的话，以()连接4、补充说明：例句（5）里的回答“ ”是“-() ”的句型运用，前面本来是接形容词的，这里是连三、- 1、属“谓词简体型”2、表“原因不能明确地知道，但可能是这个理由”之意，译作“也许是因为”3、前句是发生在过去的话，改为四、- 1、直译是“不顾”，表“尽管、虽然但”之意，与以前学过的“-”是类似的用法2、前面是动词的话，用连接；前面是形容词、表判断句的，用-()连接3、补充说明：例句

17、（1）里的回答“ .”直译是“请别都说客气话”，是“说”的敬词，因此引申为“客气话”五、其它要解释的内容1、课文单词中的惯用型“- ”（从来看），就是以前学过的“- ”（如果从来看）的原形；其中中是“”的缩略2、课文第一篇里的“ .”：是的缩略；前面的 是作为重句修饰这形式体言（动词结尾，因此用连接）； 是-() 的句型，表“的事情不知道”，前面因为是表否定的形容词，因此适用加韵尾的规则3、课文第一篇里的“ .”是+的合成，中间用“谓词简体形”连接，因此变成4、课文第一篇里的“ .”：主句是“ .（加表敬意的）”，句尾是“-() ”的句型，因为前面的属形容词，就在上加韵尾5、课文第一篇里的“

18、.”：这里用“”而不是“”，是表在有一定的铺垫的情况下，用表示补充说明的作用6、课文第二篇里的“ ”：是的“谓词简体形”；要变音为“”；是的缩略7、补充单词中的“ ”中的是（使用）+的结合，而是（好像）的副词形式，因此整个词组直译是“像用水一样”，引申为“花钱如流水，大手大脚”之意第8课 （北京旅游）一、-1、表“本来打算做”2、与以前学过的“-() ”（打算做）想的句型其实同属一类3、因为表达的是主语的计划，本来不能在后句里使用，但近来也可以用在是由于不得已的事情而导致计划无法执行的时候4、补充说明：例句（5）中的“”的不是“风”的意思，而是与后面的合起来表“因为”二、-1、置于名词之后，表

19、“像那样大”2、注意：只用来形容事物的大、宽三、-1、这个句型其实在第二册已经学过。前面如果直接是名词，不需要加任何助词连接；前面如果是谓词（重句中的谓语），则要在谓词词干之后加，使之变成名词2、这里说如果名词要使用“名词+”的形式时，要变成，其实只是上述规则中后一种情况的应用于而已四、-()1、这个句型早就学过了，表示“如果就”，也可用来表达“一做了就出现的状况”2、补充说明：例句（6）中的“ ”，看起来是元音结尾的动词之后还要加再连接是错的，其实这里的动词原形是，属于“韵尾”的不规则音变，后面跟元音时韵尾要脱落，所以才会变成，但需要加来连接的规则仍然生效第9课 （结婚）一、1、这个其实在第

20、二册已经学过，表一种不解、惊讶的感叹（但不是对异常现象的惊讶），可译为“哪来的、什么”等2、补充说明：例句（1）和（5）中的是一个语气词，不是副词“不”的意思二、-()？1、前面是谓词时属“和型”，即接词干；前面是名词时属“尊称简体型”，即接-()2、与以前学过的“-”的句型是同样的意思，实际上是表否定，是相当口语化的表达三、1、跟在名词之后，把名词变成一个遵从“韵尾不规则变化”的形容词2、有“像该名词那样典型的”之意，可译作“不愧是那样的”四、 - 1、表“倒不如为好”2、前面的连接方式属“和型”，前面的句子往往还会使用的句型，表“比起，倒不如为好”3、注意是属于“韵尾不规则变化”的词五、课

21、文中需要解释的其它内容1、第二篇里的“ ?”（1）是“”的缩略（2）是“”后跟时韵尾脱落（3是“”的缩略（4）是“ ”的缩略第10课 （谢过和辩明道歉和辩解）一、- 1、属“将来时型”2、可看成是“- ”与“ ”两个句型的结合，直译就是“除了能做之外，没有其它能做的事情”，因此意译为“只能、不得不”二、- 1、属“将来时型”2、表不是百分百可靠、只是存在着这样的可能性，可译为“说不定”3、往往用结尾；如果是对已经发生的事情的推测，前用表过去时的/，如例句（5）和（6）三、-1、属“和型”，是一个很口语化的用法2、表原因；表原因的重句的主语是第二、三人称，其后的主句以第一人称为主语，表达第一人称

22、对此采取什么行动或反应3、这个句型只用在过去时里，以主句使用过去时来反映时态；如果原因重句与主句发生的时间一致，原因重句里用现在时；如果原因重句发生的时间早于主句，则重句也要用过去时四、-/ 1、属“谓词简体型”2、可视为“-/ ”（试着做）的变体，表“即使试着做，也没用”；但这个句型里，前面也可以是形容词，不限于只用动词五、课文中需要解释的其它内容1、第一篇里的“ .”中的“”是“”的缩略2、第一篇的最后一句“ .”，这里的“”引申为“原谅”的意思第12课 （桂林）一、-() 1、属“将来时型”2、对应的汉字是“地境”，即“境地”之意，因此直译是“达到的境地”，与第四课学过的“- ”的意义类

23、似，但往往含有夸张的色彩二、-/ 1、属“谓词简体型”2、表完成了某个行为，且其状态一直持续之意3、注意“”属类的音变，后面跟元音时要脱落，并可能发生连读，如“”要变音为“”，并进一步变音为“”三、-1、属“判断句尊称型”2、置于名词之后，表罗列，相当于日语中的；因此它与“/”的区别也类似于日语中和的区别，即前者是部分列举，后者是列举全部四、-() 1、属“将来时型”，表“达到的数量或程度”2、与-() 的区别：这个句型大多用于实事求是地描述程度，即前句描述的事情是真的发生了、或者是可以发生的；而-() 多用于夸大其辞，前句描述的事情其实并没有发生第11课 （招待和访问）一、- 1、属“和型”

24、2、表完全的同意，可译为“当然、那还用说”二、-1、前面是动词，且动作发生的时间与后句一样时，用连接；后面是形容词，或前面动作发生的时间早于后句时，用()连接2、表后句对前句内容的再补充，可译为“再加上、不仅而且”3、这一句型其实与以前学过的“-”（在之上加上）的句式是一样，只是后者前面是跟名词，这里的句型前面是跟谓词三、动词被动态（一）韩语的动词被动态可通过以下方式来表达：1、通过在动词词干之后添加词尾来表达，其规律如下：（1）词干最后一个字母是韵尾的：加（2）词干最后一个字母的韵尾若后跟会发生音变为相应的送气音的（如-,-,-等），加（3）词干最后一个字母没有韵尾（即元音结尾），或韵尾是会

25、脱落的（即实际上发音时也属于元音结尾的情况），以及是紧音的（如），加（这个规则可记忆为：词干是元音结尾的也是加元音）（4）其余情况加（包括韵尾是类、类(这两类都是鼻音韵尾)、类(本身除外，因为适用（2）类规则)等的情况）2、类动词大部分可以通过把改为而变成被动态3、不能使用上述两种表达方式的，可以在词干之后加“/”来表达（二）施事与受事（1）施事者之后用或带起，相当于英语中的by（2）受事者之后大部分情况下用/，即在句子里做主语；但偶尔会用/，即在句子里做宾语。这二者的区别在于：前者的受事都是物；而后者的受事其实有两个，一个是人，一个是归属于这个人的某物，表人的受事者后面要用/，表物的受者者后面要用/，以便区分。如例句（4）和（7），脚与钱包都是属于某人的，句子里只是略去了提及这被踩了脚或被抢了钱包的人是谁，如果出现的话，应该是“某人/ .”及“某人/ ”第13课 （韩国）一、-()1、属