五年级英语上册全册导学案2.docx

1、五年级英语上册全册导学案2五年级英语上册全册导学案2 五年级英语上册全册导学案2Unit 4 hat an u d第二时一、教学重点本时的教学重点是hat an u d? I an，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点本时的教学难点是Are u helpful at he？以及在实际情景中正确运用所学对话。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程1arup（热身）（l）Lets hant 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Lets hant） 将同学分成几组，按角色说唱歌谣。 （2）猜一猜

2、： 将全班分成两组，可请一名同学上抽一张图片。 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母提示，让本组的同学猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。2 Presentatin（新呈现） （l）Listen, and ti r rss 请学生听录音并看书P47,完成Lets tr 部分的练习。 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。 教师说: ie is helpful Are u helpful at he？ hat an u d? 请学生两人一组，进行问答练习。（2）Lets tal 出示图片，教师介绍This is hen and her teaher N, lets

3、listen, hat are the taling? 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。3Lets pla (趣味操练)（1）Grup r 教师提出要求，用hat an u d at he? I an 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。 请几名同学汇报调查结果，如ar an。（2）Lets sing (唱一唱) 教师播放歌曲I an help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。lthes, dishes可以用图片为学生解

4、释，There is s uh I an d N I as u要为学生用中说明，并带读2-3遍。 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4nslidatin and extensin（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元A Lets tal部分的活动手册配套练习P34 4 listen and rite。 让学生听Lets learn, lets tal部分的录音，并读给家长听。教学反思：本时从Lets hant的I an导入，”猜一猜”用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。接着从Lets tal的机械操练，到grup r的趣味性操练，再

5、到”探究活动”的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。Unit 4 hat an u d第三时一、教学重点本时的教学重点是掌握四会句型：hat an u d? I an seep the flr I an the eals I an ater the flers，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点本时的教学难点是正确拼写主要句型。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程1arup（热身）（l）Lets sing 教师播放歌曲I an help的录音，让学生边听边唱。 男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，

6、将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。 （2）Lets pla “最佳拍档”在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。2 Presentatin（新呈现） （l）Read and rite 利用循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。 （2）Prnuniatin 播放部分prnuniatin的声音，让学生仔细听。 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。 带领学生总结发音规律后，教师提问：an u sa？请同学试读。重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带

7、领学生多听几遍。 如果有相关的，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子r, pl, all, pr中。3Lets pla (趣味操练)（1）Lets pla （猜一猜）（2）Str tieStr tie照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。4nslidatin and extensin（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元A Read and rite部分的活动手册配套练习。P3 将今天的故事讲给你的家长听。教学反思：本时主要是在前两时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read an

8、d rite 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下的Prnuniatin帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。同时，唱一唱和做游戏的活动在本也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如set the table, ash lthes, ash dishes，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。Unit 4 hat an u d第四时一、教学重点本时的教学重点是掌握四会句型： ash the lthes, set the table, ae the bed和d the d

9、ishes，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点本时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导lthes的发音和拼写。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程1arup（热身）（l）Lets pla （“背靠背”游戏） 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说ne, t, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。（2）Lets sing

10、 and rite 参见Unit 4 B learn 教学演示ppt 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。 听2-3遍后，学生一起跟唱，在后让学生分别写一写这几句话。注意：补充外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。2 Presentatin（新呈现）（l）Lets learn 教师出示教材的图画或，播放声音，让学生看图仔细听。 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英，听发音后全班跟读。 遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。 教师提问：an u d huser? 请学生任意选择，用I

11、an回答。 注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。（2）传话游戏 将学生分成组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。 个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。注意：内容以本时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。如：an u d huser? I an ash the lthes an u set the table? I an ae the bed She an d the dishes 等等。 如果本班学生水平较高，教师还可以把Lets ha

12、nt作为传话内容布置下去。3Lets pla (趣味操练)（1）Lets hant 请学生自读Lets hant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。（2）Gd t n 请学生提前做好预习，读一读Gd t n部分的句子并解释。 如果遇到困难，同学间可互相补充。 出现错误，教师可纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。4nslidatin and extensin（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元B Lets learn部分的活动手册配套练习。P36 1 请学生听录音，读给你的家长听。教学反思： 本时的教学内容是在已有知识的基础上，继续

13、学习有关劳动的五个词组。教师在上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。Lets learn部分是本的重点内容，教师可以利用，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。Unit 4 hat an u d第五时一、教学重点本时的教学重点是掌握四会句型：an u? es, I an / N, I ant；并能在情景中自然的加以运用。

14、二、教学难点本时的教学难点是句子Id lie t have a tr!以及在实际情景中正确运用所学对话。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程1arup（热身）（l）Lets hant 教师播放前一Lets hant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。（2）Lets pla 抢答游戏 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。2 P

15、resentatin（新呈现）（l）Lets tr 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils D u n, h is Sarah? h is hen ie? h is u ifan? N, listen arefull 给学生23分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。 订正答案。教师提问：an Sarah ash the lthes? 请学生做出肯定或否定回答。（2）Lets tal 将对话制作成，反复播放23遍（不出现字），不理解的地方教师可用简短的中做出解释。 看字跟读，提醒学生注意语音语调。 分组操练，给中的人物配音，并请几组在全班表演。3Lets

16、 pla (趣味操练)（1）Lets pla 请6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问an u? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。（2）Tas tie 教师提出要求，请用上an u? 的句型采访本组的同学4nslidatin and extensin（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元活动手册配套练习。P37 3 /4教学反思：本的ar up的两个活动旨在带领全班同学重温上节的主要内容。Lets tr则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接

17、下的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。Unit 4 hat an u d第六时一、教学重点本时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点本时的教学难点是正确拼写主要句型。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程1arup（热身）（l）Listen and d 教师或学生上台发指令:set the table, seep the flr，其余学生做动作。 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。此活动旨在带领

18、学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。（2）Lets pla 斗牛士 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好堂纪律。两种方式可根据本班学生情况选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。2 Presentatin（新呈现）（l）Read and rite 看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Le

19、ts he连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。3Lets pla (趣味操练)（1）Lets pla 猜猜我是谁 教师在前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I an fl I an sing h a I？（bird）分别发到几个组。 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家猜一猜。（2）Grup r 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中。 请4-组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两

20、组做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中。4nslidatin and extensin（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元B Read and rite部分的活动手册配套练习。P40 3/4 将今天的故事讲给你的家长听。教案点评：本时主要是在前两时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and rite 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而Grup r则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控堂活动的进展。Unit ne r第一时教学重点正确认读出本出现的单词：urta

21、in, lset, irrr, end table, trash bin, air-nditiner，并知其意。掌握本出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本要求四会的单词：urtain, lse, irrr, end table, trash bin。前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。教学过程arup（热身）Lets hant 教师播放Lets hant。 学生看三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图（hant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况

22、对小诗稍作解释。Presentatin（新呈现） 读一读 教师点击，进入Lets learn部分。提问学生：“hats this?”，帮助学生说出：“Its a bedr”。领读单词“bedr”，强调学生不要读成“bed-r”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Pla按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“urtains”的意思。教师领读“urtain”，并让学生说说为什么对话中“urtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 学一学 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“hats thi

23、s?”，点击后出声音引导学生答出：“Its a irrr”以同样的方式学习单词：“lset, irrr, end table, trash bin, air-nditiner”。 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在中指出相应的单词，其他学生判断对错。Lets pla（趣味操练） Lets pla 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“hat des he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ”。 请学生用

24、“I have ”句型说一说自己家中有什么，如：“In r I have ”。 Lets sing 播放“ sall bedr”歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a sall huse, a sall bedr, a sall lset, a sall bed and a sall e”。 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。nslidatin and extensin（巩固与扩展） Lets start 教师引导学生进入Lets start部分学习，教师提问学生：“hat an u see in Zs r?”。 学生选中一物品后说出“I an see a hair/a tab

25、le ”。 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A: hat an u see in Zs r? B: I an see a lset (点击衣橱)And its range 找一找 学生看，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“hat an u see?”，学生用“I an see ”句型说一说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。Unit ne r第二时教学重点能够听、说、认读句型“There is/are ”，并能在情景中运用。能够描述家具陈设的样子。教学难点能正确使用“There is”和“T

26、here are”句型。前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。教师准备录音机及录音带。教学过程arup（热身）(1) 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“urtain, lset, irrr, end table, trash bin, air-nditiner” 教师说单词，如“urtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）Presentatin（新呈现） Lets tal 教师播放“Lets tal”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a lset, a irrr, an nd

27、itiner There are urtains”。 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“hat is it lie?”，学生根据所听内容答出：”Its big”或“There is a big lset”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big lset There is a ne irrr ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“hen”。 说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living r”。 学生两人一组，用“There is a

28、in the living r/bedr”说一说每间屋里有什么。Lets pla（趣味操练） Lets tr 教师播放录音，学生看图完成“Listen and irle”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 Tal and dra 教师把“Tal and dra”的图复印下发给学生。 教师播放“Tal and dra”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a sall lset”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。nslidatin and extensin（巩固与扩展）学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and ath。Unit ne r第三时教学重点1能够听、说、读、写句子：There are t bedrs, a ithen, a bathr and a living r There is a irrr, a bed and a big lset2了解Gd t n内容