《灰椋鸟》教学实录4word文档资料.docx

1、灰椋鸟教学实录4word文档资料灰椋鸟教学实录4这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练

2、胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神

3、。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、 复习引入。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发

4、展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完

5、、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、师：同学们，今天这节课，我们继续学习第25课（生齐读课题）灰椋鸟。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现

6、有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还

7、有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 师：上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以

8、在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜

9、活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 生：课文主要讲作者和朋友到林场去观察灰椋鸟的事我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中

10、无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分

11、。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 师：还记得作者在没看灰椋鸟之前是怎么想的吗？生：他想：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？师：是呀，有什么好看的呢？那么他在看了之

12、后，还会这样想吗？生：不会。师：他在亲自看了之后，是这样想的：出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？师：作者用一个反问句表达了他的想法，你能将这个句子换种说法吗？生：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿都观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。师：那么作者看到了怎样的鸟儿归林的壮观场面呢？还记得课文那几个段落重点写鸟儿归林的壮观场面吗？生： 4、5两个自然段重点写鸟儿归林的壮观场面。二、感悟归林时的壮观场面师：下面就让我们随作者一起去观赏鸟儿归林的壮观场面。先请同学们打开课本，默读课文第四自

13、然段，划出描写鸟儿归林的壮观场面的句子，然后一边读一边想象当时是怎样的一幅画面。好，开始吧。（教师巡视）交流：师：把你看到的画面与大家一同分享吧！生1：我看到的画面是：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”师点击课件：好，让我们一起来感受一下他看到的画面。来，伸出你们的小手，你们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋着，好了，陆陆续续地投入刺槐林吧！师：你们还看到了怎样的画面？生2：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。（1）、师点击课件：你看到的“大部队”是什么？生：一群群的灰椋鸟。师：你一定知道这里的大部队为什么用双引号了?生：这里并不是真的大部队，所以用双

14、引号。师：这样的大部队给你怎样的感觉？生：给我的感觉是壮观师：哪个词给你壮观的感觉？生：排空而至。（点击课件）师：“排空而至”你是怎么理解的？生：鸟儿推开了空中的一切过来了。师：读读这个词，读出你的理解。生读。师：谁再来读读这个词？好，把这个词放到句中读一读，读出你的体会。师：它们排空而至、铺天盖地地飞来。播放鸟儿归林的视频，这场面是何等壮观！老师相信你们一定能读出排空而至的气势来。（生齐读）师：还有谁看到了怎样的画面？生3：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：这样的画面又给你什么样的感受？生：气势磅礴、很壮观

15、。师：你又是从哪个词体会到的呢？生：浩浩荡荡（点击课件）读读这句话，读出你的体会。师：老师觉得这长队还不够长，这椭圆形还不够大。这样吧，还有谁也看到了这样的画面？来，我们一起来读一读，读出长，读出大来。师：整群整群的灰椋鸟列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，还有的呢？（点击课件）谁来说一说？生：还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢！生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！生：还有的排成一个弓箭的形状。生：还有的会排成一个星形，正在眨着眼睛看着我们呢！(3)师：你们的想象真丰富！让我们一起读一读这段话，读出我们看到的壮观场面吧！分角色朗读师：孩子们，你们现

16、在就是灰椋鸟，一组同学是一小群一小群的灰椋鸟，其余的同学就是后面的大部队。师引读：一天下午，我和同伴来到了林场，同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望开始归林了。生接：一开始还是一小群一小群地飞过来浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：孩子们，作者通过语言文字让我们看到了这么壮观的画面，他还听到了什么呢？请同学们快速浏览课文第四自然段，到文中找一找。生：先回来的鸟后到的鸟与熟悉的伙伴会合。师：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！你们听播放鸟叫声师：从他们的叫声中你听到了什么？生：他们好像互相倾诉又像在呼唤互相应和）师：同学们，假如现在你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻，你会向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？生：

17、我看到林场工人在植树造林。生：我看到一块菜地里有许多害虫，明天我带你们一起去。生：我看到树林里有些树生病了，有好多的虫子，明天我们一起去捉虫吧！生：我看到有人在砍伐树木，我们该咋办啊？师：刚才你听到你的同伴告诉你什么了？生：他告诉我有一块菜地里有许多害虫，叫我明天和他一起去捉虫。师：你又会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？指名模仿：一生呼唤，一生应和。师：此时此刻，听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？生：不师：你还感受到了什么？生：欢快、温馨、幸福师相机板书：“温馨”这个词用得好！强调 “馨”字的结构。师：同学们，让我们读一读这句话，读出温馨的感觉来！（生齐读）师：同学们，在

18、这个长句子中作者用了特殊的标点符号分号，那么我们可不可以把它换成逗号或句号呢？能说说理由吗？生：这句话前半句讲的是“先回来的鸟”，后半句讲的是“后到的鸟”就是说这里前后两分句是并列关系，所以用分号隔开。师：同学们，这么壮观而又温馨的画面我们给起个好听的名字吧！生：归林图、回家图、入林图、归家图师相机板书：归林图师：老师将“归林图”制作成一段录像了，我们一起欣赏一下。同学们，我们边欣赏画面边给它配上旁白好吗？播放录像，师引读：灰椋鸟开始归林了三、感悟归林后的热闹之情过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟归林的场面令人难忘，天上的鸟越来越少，可是整个林子里的灰椋鸟却不愿过

19、早地安眠，此刻它们又会做些什么呢？请同学们带着这样的要求自学课文第五自然段。出示要求：自学第五自然段，要求：1、读：用自己喜欢的方式读读课文；2、划：划出自己喜欢的写鸟的句子；3、品：再读读，说说自己喜欢这些句子的理由，也可以在空白处写写批注。生自学师巡视，相机引导学生按要求自学。师：同学们，我们也像灰椋鸟一样来分享我们学习的收获吧!可以先说说自己喜欢的句子，然后再说说喜欢的理由。生：我喜欢的句子是：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（出示）我喜欢的理由是作者把灰椋鸟写得很美，就像一个穿上盛装的少女在翩翩起舞！师：

20、同学们，还记得吗？作者原来认为（课件出示灰椋鸟图文）：灰椋鸟尖尖的嘴有什么好看的？师：对呀，有什么好看的呢？那么此时的灰椋鸟怎么就变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞了呢？生1：因为作者看了灰椋鸟，已经喜欢上了它。师：你真有一双善于发现的眼睛！一个“看”让你体会到了作者爱上了灰椋鸟！读出作者的喜爱之情好吗？生2：因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟，灰椋鸟成了金红色的了。生3：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。师：孩子们，此时灰椋鸟在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛装的少女，多漂亮的姑娘啊，女生们我们一起来读一读。穿上盛装的少女还在翩翩起舞，她们

21、的舞姿一定很优美，男生们我们再一起来读一读。男孩子们读得真是有滋有味。师：还有喜欢的句子吗？生：我喜欢的句子是：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（出示）我喜欢的理由是作者用两个比喻“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”把灰椋鸟的叫声写得很形象，生动。师：同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，它们你叫我也叫，你叫得响我要叫得比你更响，所以文中用了一个词叫百鸟争鸣（点击课件）师：百鸟争鸣是一百只吗？是千只、是万只，所以这声音这声音如你认为还能像什么声音？生1：似春雷滚动，如礼炮轰鸣师：多形象的比喻啊

22、！读出你的感觉。生2：似万马奔腾，如千帆竞发。师：万马奔腾、千帆竞发这两个成语用得好，读读你的想法。师：点击 “俱乐部”，同学们，什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干什么？作者为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？（4）师：的确，这儿就像是天然的俱乐部，这儿成了鸟的天堂。师点击课件读：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。这样的画面我们又可以起个什么名字？生：嬉戏图、娱乐图、欢快图、闹林图师相机板书：闹林图师：同学们，归林图让我们感觉壮观而又温馨，闹林图给你们怎样的感觉呢？用文中的词语来

23、说。生：喧闹而又热烈（板书：喧闹、热烈）师：同学们，作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。（点击课件：欢呼）如果你是作者的话，你会欢呼些什么？生1：灰椋鸟真是太美了！生2：要是我不来看灰椋鸟那真是太遗憾了！生3：原来灰椋鸟这么美，我真该早就来看了。生4：灰椋鸟的叫声真好听，胜过我听过的任何一首世界名曲。师：同学们，壮观而又温馨的画面已深入我们的脑海，那喧闹而又热烈的场面你们想不想永留心中呢？生：想师：我们一起来试试吧！老师给你们一些提示，生试背第五自然段。课件出示：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了_。 天上的鸟_了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿_。看，这几只_，那几只

24、又马上_。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像_！树林内外，_，_，_，似_，如_，整个刺槐林和竹林成了_。这上万只灰椋鸟是在_，还是在_？要不_？我被这_的场面感染了，竟情不自禁地_。四、升华爱鸟之情，深化文章主题。师过渡：孩子们，作者在兴奋、感叹之余，她又陷入了深深地沉思。在回来的路上，他想：出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？师：同学们，读完这段话你想到了什么？生1：鸟是人类的朋友，我们不能伤害鸟。生2：我们要植树造林，给鸟儿一个温暖的家。生3：没有林场工人的辛勤劳动，我们就观赏不到鸟儿归林的壮观场

25、面，我们要感谢他们。师：读反问句，这是作者对林场工人由衷地感谢，也是对人们植树造林、保护环境的赞美。我们再来读读这句话，读出我们的感谢，读出我们的赞美。师：点击“观赏”，这里的“观赏”我们可不可以换成“观察”呢？生：不可以，因为“观察”是仔细地看，“观赏”是观看欣赏，鸟儿归林的壮观场面不仅要看，更要用心去欣赏。所以不能换。师谈话：是呀，这样壮观的场面的确值得观赏，作者徐秀娟（点击课件：徐秀娟照片）用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林的壮观的场面，从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的人？生1：她是一个热爱大自然的人生2：她是一个爱鸟的人。师：徐秀娟真是一个爱鸟的人。她从小就喜爱鸟，喜爱动物。不知同学们有没有听过这样一个故事：（播放音乐）师：这是一个真实的故事，故事中的女孩就是文章的作者徐秀娟。师：（低沉小结）同学们，没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，没有像她这样为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这壮观而又温馨的归林图，又到哪儿去观赏这喧闹而又热烈的闹林图呢？（指着板书）让我们永远记住这位年轻的女孩，她叫徐秀娟，永远记住她的这句话：（出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。希望同学们能用你的一生来记住这句话！ （再读）