人教版语文五年级第三单元教学设计.docx

1、人教版语文五年级第三单元教学设计8. 十里长街送总理第一课时教学目的：1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。2、感知内容，理顺思路。教学重难点：引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。教学过程：（一）谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答：温暖、飞机遇险的时候、难忘的泼水节我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。（二）检查预习1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪

2、着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。3、学生互相提示书写易错的字槐：易丢撇折点饰：左面不是“布”，也不是“市”。4、区分同音、形近字，口头组词：柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）5、解释词语的意思矫健：强壮而有力。肃穆：严肃而恭敬。五洲四海：指世界各地。（三）默读课文1、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？小组讨论后在全班交流。板书：第一段（1）等灵车，心沉痛。第二段（23）望灵车，忆总理。第三段（4）送总理，心相随。2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。3、指名按段落读课文，要求熟练通

3、顺。（四）作业1、熟读课文，思考课后练习。2、把你认为的好词佳句摘抄下来。附：板书设计8 十里长街送总理第一段（1）等灵车，心沉痛。第二段（23）望灵车，忆总理。第三段（4）送总理，心相随。第二课时教学目的：1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。教学重点：1、抓重点词句理解文章的主要内容。2、体会作者表达的思想感情。教学过程：（一）激情导入1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长

4、安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。（二）回忆上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）（三）新授人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?板书：悲痛的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。2、小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。重点体会以下几句：（投影出示

5、句子）（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。（2）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。说明老奶奶年老体衰，但她仍要来

6、向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。（4）好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。（5）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

7、3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。（1）指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。（2）教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。（四）指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。附：板书设计等灵车十里长街送总理 望灵车 无限悲痛送总理 无限怀念9. 再见了，亲人第一课时教学目的：1学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事， 志愿军为朝鲜人民做了哪些事。教学重

8、点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学过程：（一）揭示课题导入齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”? 板书：大娘 小金花 大嫂为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。（二）检查预习1介绍有关抗美援朝的资料2读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）3学生互相提示易读错、易写错的字暂时：z4n友谊：y血泊：p#“捣”和“谣”的字形4解释不懂的词打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。捣米谣：朝

9、鲜人民捣米时唱的一种歌谣。雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。（三）通读课文，理清文章思路。1默读课文，给文章分段。2提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?3提出不懂的问题。第二课时教学目的：1理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：1了解课文重点语句对表达情感的作用。2体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。教学过程：课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的志愿军战歌（一）创设情境导入同学们，你们知道吗

10、?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的志愿军战歌出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。（二）读书思考默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?板书：大娘 缝补衣服 送打糕 救伤员小金花 救老王大嫂 挖野菜（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。1默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）2然后交流，教师点拨。板书：几夜不

11、眠 昏倒路旁 失去孙孙牺牲妈妈失去双腿3这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。4用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。5学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、 师生对读等形式）（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母

12、，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）再读课题，齐读，指名读。10. 秋天的怀念第一课时教学目的：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。教学过程：（一）从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，

13、写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。（二）学生自由读课文，从整体感知内容。1自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”2默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。3在自学的基础上小组讨论交流4在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚强、无私、伟大（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。同学们刚才体会得不错，

14、你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。（四）讨论交流然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。11. 地震中的父与子第一课时教学目的：1有感情地朗读课文。2读懂课文，使学生受到“爱别

15、人以及做人应有责任感”的教育。教学重难点：1在理解课文内容的基础上，体会课文表达的思想感情。2抓住重点句理解每段及全篇的主要内容。教学过程：（一）谈话引入我们刚学过秋天的怀念，体会到了母爱的无私和伟大。这篇课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？（二）读准本课的生字词。在熟读的基础上，理解课文的主要内容。1出示本课的生字词，让学生读一读，读准即可。2默读课文，出示自学提示：读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。并作简单的批注。可以画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。3在组内交流，教师巡视，随机解决简单的问题。（三）班上交流，教师引导学生反复地朗读并加以指导。1提问：课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。2投影出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。）板书：不放弃 责任感 信任3自由读、指名读、分角色读。（四）作业把这个故事复述给自己的父母听。