福师20春《学前儿童数学教育》在线作业二答案09648.docx

1、福师20春学前儿童数学教育在线作业二答案09648(单选题)1: _是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。A: 操作法B: 讲解法C: 演示法D: 试验法。正确答案: C(单选题)2: 教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A: 任务分析B: 问卷调查C: 观察D: 谈话正确答案: A(单选题)3: 小组活动形式存在着一些问题，主要有_。A: 对教师有较高的要求B: 幼儿之间很难更多的交往和学习机会C: 幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习D: 教

2、学目标上的整齐划一。正确答案: A(单选题)4: 基数的教学是安排在（ ）A: 小班B: 小班到大班C: 小班到中班D: 中班正确答案: B(单选题)5: 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。A: 智力B: 抽象逻辑思维能力C: 思维的抽象性和逻辑性D: 思维能力。正确答案: D(单选题)6: 相邻数中存在（ ）关系。A: 可逆B: 大小、多少C: 传递D: 等差。正确答案: D(单选题)7: 数的守恒教育一般安排在（）进行。A: 小班B: 小班到大班C: 小班到中班D: 中班。正确答案: D(单选题)8: 幼儿数学教学活动名称的取法有两种，其中可以使人们从名称上了解活动的内容或要求的取

3、法是_。A: 根据活动目标定名称B: 用数学术语定名称C: 用生活的语言定名称D: 根据活动过程定名称。正确答案: B(单选题)9: 10以内数的相邻两数中存在（ ）关系A: 可逆B: 大小、多少C: 传递D: 等差正确答案: B(单选题)10: 数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系A: 互换B: 互补C: 函数D: 等差正确答案: B(单选题)11: 认读数字一般是结合（ ）教学进行A: 数的组成B: 加减法C: 基数D: 相邻数正确答案: C(单选题)12: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有_种。A: 3B: 4C: 5D: 6。正确答案: A(单选题)13: （ ）是计数能力发展的关键

4、A: 口头数数B: 按物计数C: 说出总数D: 按数取物正确答案: D(单选题)14: 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着_种主要数量关系。A: 11B: 10C: 12D: 13。正确答案: C(单选题)15: 幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于（ ）。A: 分类B: 对应C: 排序D: 比较。正确答案: B(多选题)16: 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有_。A: 量的初步知识B: 空间方位初步知识C: 时间初步知识D: 10以内的乘除法。正确答案: A,B,C(多选题)17: 数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在：_A: 教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择

5、教育内容B: 在生活中引导儿童学数学C: 引导儿童用数学D: 重视儿童知识的系统性和逻辑性正确答案: A,B,C(多选题)18: 集体活动形式存在着一些问题，主要有_。A: 教学目标上的整齐划一B: 忽视幼儿在发展上的个体差异C: 很难给个别幼儿以帮助和指导D: 难以集中地实现教学目标。正确答案: A,B,C(多选题)19: 幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点_。A: 提供的材料应充分B: 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次C: 在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化D: 材料越多越好。正确答案: A,B,C(多选题)20: 幼儿量的排序的种类有_。A:

6、 按物体的外部特征排序B: 按规则排序C: 按物体量的差异排序D: 按数排序。正确答案: A,B,C,D(多选题)21: 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有_。A: 感知集合教育B: 10以内的数C: 10以内的加减法D: 简单的几何形体知识。正确答案: A,B,C,D(多选题)22: 幼儿数学教育活动的方法一般包括_。A: 操作法B: 讲解演示法C: 游戏法D: 观察比较法。正确答案: A,B,C,D(多选题)23: 数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有（）。A: 教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则B: 使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什

7、么地方以及如何使用C: 数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换D: 动员幼儿和家长丰富数学区的材料。正确答案: A,B,C,D(多选题)24: 书写阿拉伯数字的指导要点有_。A: 与数的组成教育同步进行B: 注意正确的书写姿势的培养C: 用普通话准确认读D: 教幼儿书写练习。正确答案: A,B,D(多选题)25: 10以内数的加减运算的指导要点包括_。A: 根据实际安排教学形式B: 帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式C: 指导幼儿学习列式和运算D: 运用多种方式进行运算练习。正确答案: A,B,C,D(多选题)26: 幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分_。A: 活动名

8、称B: 活动目标C: 活动准备D: 活动过程。正确答案: A,B,C,D(多选题)27: 在小组活动中，教师的指导要求包括_。A: 教师不能用同一标准去要求、评价幼儿B: 目标要统一C: 观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段D: 要给予儿童必要的指导。正确答案: A,C,D(多选题)28: 教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题_。A: 应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣B: 在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间C: 对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统D: 对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理。正确答案: A,B,C,D(多选题)29:

9、渗透性的数学教育活动主要包括_。A: 生活活动B: 游戏活动C: 其它教育活动D: 数学区活动。正确答案: A,B,C,D(多选题)30: 幼儿数学教育总目标有_。A: 激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动B: 引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念C: 培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等D: 培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。正确答案: A,B,C,D(多选题)31: 教师在指导幼儿操作活动时，应注意_。A: 为幼儿提供合适的、充足的操作材料B: 在

10、幼儿活动前，要向幼儿作必要的介绍，使幼儿了解做什么，怎样做C: 在幼儿操作后，对幼儿活动中的表现和结果进行反馈D: 对自己的指导进行反思。正确答案: A,B,C(多选题)32: 教师在选择学习经验时应考虑_。A: 所选的经验是否是数学学科的知识内容B: 所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的C: 所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的D: 所选的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验。正确答案: A,B,C,D(多选题)33: 下列属于感知集合教育的有_。A: 物体分类的教育B: 认识“1”和“许多”C: 比较物体的相等和不相等D: 10以内初步数概念的教育。正确答案: A,B,C(多选题)

11、34: 幼儿教育活动目标的内容包括_。A: 知识概念的学习B: 认知能力的发展C: 操作技能的掌握D: 兴趣态度和行为习惯的养成。正确答案: A,B,C,D(多选题)35: 下列属于量的守恒教育的指导要点的有_。A: 运用变式进行教育B: 用同等量的两份物体作守恒判断C: 用测量或计数加以验证D: 渗透整体与部分关系。正确答案: A,B,C,D(判断题)36: 提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)37: 比较的形式可以有对应比较和非对应比较。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)38: 数学教学活动中

12、的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)39: 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)40: 教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)41: 幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)42: 目标、材料等是数学操作活动的组成要素。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)43: 数

13、学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)44: 规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)45: 幼儿理解基数比理解序数晚。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)46: 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)47: 教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)48: 分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内

14、容。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)49: 在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)50: 分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。A: 错误B: 正确正确答案: B(单选题)1: _是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。A: 操作法B: 讲解法C: 演示法D: 试验法。正确答案: C(单选题)2: 教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情

15、况A: 任务分析B: 问卷调查C: 观察D: 谈话正确答案: A(单选题)3: 小组活动形式存在着一些问题，主要有_。A: 对教师有较高的要求B: 幼儿之间很难更多的交往和学习机会C: 幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习D: 教学目标上的整齐划一。正确答案: A(单选题)4: 基数的教学是安排在（ ）A: 小班B: 小班到大班C: 小班到中班D: 中班正确答案: B(单选题)5: 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。A: 智力B: 抽象逻辑思维能力C: 思维的抽象性和逻辑性D: 思维能力。正确答案: D(单选题)6: 相邻数中存在（ ）关系。A: 可逆B: 大小、

16、多少C: 传递D: 等差。正确答案: D(单选题)7: 数的守恒教育一般安排在（）进行。A: 小班B: 小班到大班C: 小班到中班D: 中班。正确答案: D(单选题)8: 幼儿数学教学活动名称的取法有两种，其中可以使人们从名称上了解活动的内容或要求的取法是_。A: 根据活动目标定名称B: 用数学术语定名称C: 用生活的语言定名称D: 根据活动过程定名称。正确答案: B(单选题)9: 10以内数的相邻两数中存在（ ）关系A: 可逆B: 大小、多少C: 传递D: 等差正确答案: B(单选题)10: 数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系A: 互换B: 互补C: 函数D: 等差正确答案: B(单选题

17、)11: 认读数字一般是结合（ ）教学进行A: 数的组成B: 加减法C: 基数D: 相邻数正确答案: C(单选题)12: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有_种。A: 3B: 4C: 5D: 6。正确答案: A(单选题)13: （ ）是计数能力发展的关键A: 口头数数B: 按物计数C: 说出总数D: 按数取物正确答案: D(单选题)14: 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着_种主要数量关系。A: 11B: 10C: 12D: 13。正确答案: C(单选题)15: 幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于（ ）。A: 分类B: 对应C: 排序D: 比较。正确答案: B(多选题)16: 下列属于幼儿

18、数学教育内容的项目及范围的有_。A: 量的初步知识B: 空间方位初步知识C: 时间初步知识D: 10以内的乘除法。正确答案: A,B,C(多选题)17: 数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在：_A: 教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容B: 在生活中引导儿童学数学C: 引导儿童用数学D: 重视儿童知识的系统性和逻辑性正确答案: A,B,C(多选题)18: 集体活动形式存在着一些问题，主要有_。A: 教学目标上的整齐划一B: 忽视幼儿在发展上的个体差异C: 很难给个别幼儿以帮助和指导D: 难以集中地实现教学目标。正确答案: A,B,C(多选题)19: 幼儿操作活动中所需使

19、用的材料的提供应注意以下几点_。A: 提供的材料应充分B: 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次C: 在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化D: 材料越多越好。正确答案: A,B,C(多选题)20: 幼儿量的排序的种类有_。A: 按物体的外部特征排序B: 按规则排序C: 按物体量的差异排序D: 按数排序。正确答案: A,B,C,D(多选题)21: 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有_。A: 感知集合教育B: 10以内的数C: 10以内的加减法D: 简单的几何形体知识。正确答案: A,B,C,D(多选题)22: 幼儿数学教育活动的方法一般包括_。A: 操作法B: 讲

20、解演示法C: 游戏法D: 观察比较法。正确答案: A,B,C,D(多选题)23: 数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有（）。A: 教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则B: 使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用C: 数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换D: 动员幼儿和家长丰富数学区的材料。正确答案: A,B,C,D(多选题)24: 书写阿拉伯数字的指导要点有_。A: 与数的组成教育同步进行B: 注意正确的书写姿势的培养C: 用普通话准确认读D: 教幼儿书写练习。正确答案: A,B,D(多选题)25: 10以内数的加

21、减运算的指导要点包括_。A: 根据实际安排教学形式B: 帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式C: 指导幼儿学习列式和运算D: 运用多种方式进行运算练习。正确答案: A,B,C,D(多选题)26: 幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分_。A: 活动名称B: 活动目标C: 活动准备D: 活动过程。正确答案: A,B,C,D(多选题)27: 在小组活动中，教师的指导要求包括_。A: 教师不能用同一标准去要求、评价幼儿B: 目标要统一C: 观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段D: 要给予儿童必要的指导。正确答案: A,C,D(多选题)28: 教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题_。A: 应通

22、过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣B: 在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间C: 对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统D: 对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理。正确答案: A,B,C,D(多选题)29: 渗透性的数学教育活动主要包括_。A: 生活活动B: 游戏活动C: 其它教育活动D: 数学区活动。正确答案: A,B,C,D(多选题)30: 幼儿数学教育总目标有_。A: 激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动B: 引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级

23、的数学概念C: 培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等D: 培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。正确答案: A,B,C,D(多选题)31: 教师在指导幼儿操作活动时，应注意_。A: 为幼儿提供合适的、充足的操作材料B: 在幼儿活动前，要向幼儿作必要的介绍，使幼儿了解做什么，怎样做C: 在幼儿操作后，对幼儿活动中的表现和结果进行反馈D: 对自己的指导进行反思。正确答案: A,B,C(多选题)32: 教师在选择学习经验时应考虑_。A: 所选的经验是否是数学学科的知识内容B: 所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的C: 所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的D: 所选

24、的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验。正确答案: A,B,C,D(多选题)33: 下列属于感知集合教育的有_。A: 物体分类的教育B: 认识“1”和“许多”C: 比较物体的相等和不相等D: 10以内初步数概念的教育。正确答案: A,B,C(多选题)34: 幼儿教育活动目标的内容包括_。A: 知识概念的学习B: 认知能力的发展C: 操作技能的掌握D: 兴趣态度和行为习惯的养成。正确答案: A,B,C,D(多选题)35: 下列属于量的守恒教育的指导要点的有_。A: 运用变式进行教育B: 用同等量的两份物体作守恒判断C: 用测量或计数加以验证D: 渗透整体与部分关系。正确答案: A,B,C,D(

25、判断题)36: 提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)37: 比较的形式可以有对应比较和非对应比较。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)38: 数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)39: 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)40: 教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。A: 错误B: 正确正确答案: B(

26、判断题)41: 幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)42: 目标、材料等是数学操作活动的组成要素。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)43: 数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)44: 规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)45: 幼儿理解基数比理解序数晚。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)46: 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)47: 教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)48: 分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)49: 在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)50: 分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。A: 错误B: 正确正确答案: B