部编人教版三年级语文上册《灰雀》教案教学设计.docx

1、部编人教版三年级语文上册灰雀教案教学设计灰雀教案【教材分析】灰雀讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。本课通过对人物的语言和动作的描写来揭示了人物的内心世界，展现事件发展的进程。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。整个过程，列宁没有责问，没有说教，仅是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，让孩子内心受到震动，从而认识

2、和改正自己的错误。孩子的诚实可爱，列宁对儿童人格的尊重和爱护给读者留下了深刻的印象。【学情分析】三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，教学中应让学生通过自读自悟了解课文的梗概，教师帮助总结。本课对话较多，且人物形象鲜明突出，小男孩吞吞吐吐的话语和坚定的语气，列宁对鸟儿不见了的着急、担心的心情，和他在隐约知道事情真相后对小男孩的循循善诱。都可以在“读”中体现出，分角色朗读不失为一个好办法。教学中，应让学生在“读”中理解课文内容，又在理解文本的基础上读出人物的心理状态。【教学目标】1能正确认读10个生字，正确读写12个生字。掌握“郊外、养

3、病、跳动”等词语。2通过人物的对话描写，体会人物的心理活动；分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，明白要爱护鸟类。【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。教学难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动，体会列宁对灰雀的的喜爱之情。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：搜集、阅读有关列宁的资料。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、图片导入1【出示灰雀的图片】，大家觉得这只小鸟可爱吗？你们知道它是什么鸟吗？它呀，每天都会在公园里的大树上唱歌、跳舞，

4、直到某一年冬天，有个人来了。2【出示列宁图片】同学们，看看这是谁？有谁能给我们大家介绍介绍他？（学生起来交流自己课前搜集到的资料）真是个了不起的人，他怎么会跟灰雀扯上关系呢？学了这篇课文，你就知道啦。二、初读课文1轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。（师巡视，点拨）3选择自己喜欢的方式读课文（自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等），在读的过程中给课文标上自然段，把课文读通顺。课件出示：nng hu xing p r yng灰雀 列宁 白桦树 养病 胸脯 惹人喜爱 仰望zh hu zh x chng面包渣 谷粒 或者 冻死 可

5、惜 肯定 诚实4指名读词。去掉拼音再读。重点指导读准“白桦树、惹人喜爱、面包渣、或者”。（课文中有些字虽不是生字，但在朗读中学生容易出错，如白桦树的“桦”）5赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、初步探究1（播放影视课文灰雀）学生边看边思考：课文提到了哪些人？写了一件什么事？（提到了列宁和一个小男孩。这篇课文写了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。）2课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（213自然段是具体写这件事的。）3第1自然段告诉了我们什么呢？（1）指名读第1

6、自然段，说说你从中了解到了什么。（列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）（2）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。哪几个词语用得好？课件出示：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（课件出示【灰雀图片】，展示并指导理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”。）（3）你从哪里看出列宁喜爱灰雀的？（“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”在这个句子中“每次”“都要”“仰望”，讲列宁怎样喜欢灰雀，“经常”讲列宁常常给灰雀带来吃的，具体地讲了列宁怎样喜爱灰雀。）（板书：每次都要仰望经常）4第二天

7、，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？我们下节课继续学习。四、布置作业熟练有感情地朗读课文，与小组同学分角色朗读课文。第二课时一、复习导入1课件出示摘苹果识字游戏，复习上节课学习的生字。2回顾上节课所学的课文内容，导入新课。（板书：灰雀）二、诱思学文1从第1自然段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁心情怎么样？（他很焦急。）从哪里可以看出来？（“找遍了”）（板书：焦急 找遍了）2灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？3分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。（可先播放

8、音频课文对话部分，再分角色朗读。）4列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？小男孩是怎么说的？5学生答，教师引导学生读小男孩的话，体会小男孩的心理。（相机板书：小男孩 心虚 清楚灰雀在哪里）课件出示：“没我没看见。”心虚“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”他知道灰雀在哪里“一定会飞回来！”男孩肯定地说。他非常清楚灰雀在哪里6小男孩说话的吞吞吐吐，使列宁猜测到一定是小男孩捉住了灰雀，那他有没有责备小男孩？他是怎么说的？学生答，教师引导学生通过读列宁的话，体会列宁的心理。（相机板书：列宁 自言自语）课件出示：“一定是飞走了或者是冻死了。

9、天气严寒，它怕冷。”担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”惋惜列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后心里会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？学生讨论，教师总结。（当“我”听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。不过，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。可是，“我”又听到列宁自言自语的话，知道他那么喜爱这

10、只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）7小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？（学生答，教师补充并板书：灰雀回来了）（1）是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？（小男孩送回来的，因为小男孩低着头站在树下。）（2）从哪儿看出小男孩也很喜欢灰雀？读读相关的语句。8列宁问灰雀昨天去哪儿了，他为什么不问男孩，而是去问不通人话的灰雀？（列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列

11、宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。）9课文最后说列宁“已经知道，男孩是诚实的”，这句话是什么意思？（小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。）10列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？（如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男

12、孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时说明他很有耐心，懂得教育方法。）播放微课视频读懂人物语言，让学生学会通过读懂人物语言，体会人物的心理活动。三、总结拓展1激情总结：列宁对灰雀的爱感动了男孩，他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。2练习说话。学完课文，老师的心里感觉暖暖的，大家有这样的感觉吗？惹人怜爱的小灰雀、富有爱心的列宁、诚实而能知错就改的小男孩，他们为我们展现了一个真实的关于爱的故事。相信大家现在都有很多话想说，想对小男

13、孩说，想对列宁说，或者想对我说，想对大家说下面，老师就给大家一个机会。说说心里话。（出示课件）我想对列宁说：_我想对小男孩说：_我想对所有人说：_四、布置作业1书写本节课生字。2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。【板书设计】灰雀每次都要经常 焦急 找遍了小男孩 心虚 清楚灰雀在哪里列宁 自言自语 担心、惋惜灰雀回来了秋天的雨教案【教材分析】秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串

14、起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。【学情分析】三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。【教学目标】1

15、正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。2有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。3通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学重点】有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。【教学难点】通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，寓情导学1教师引述：小朋友，现在是什么季节？对，是秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用

16、优美的词语来赞美一番吧！2板书课题：秋天的雨。齐读课题。二、初读课文，感知内容1自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。2检查生字词。课件出示词语（加点字注音）：钥匙 五彩缤纷 一枚 争着 勾住小喇叭 加紧 厚厚的 丰收（1）谁愿意当小老师领读这些词语？（相机正音）（2）认读课文中的生字。3课件播放影视课文秋天的雨。看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？你最感兴趣的是哪个方面？（提示学生看看自然段的第一句话）4汇报交流。课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的

17、是一首欢乐的歌。三、学习第1自然段课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。1秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第1自然段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）2指导朗读：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读抽生读齐读）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！3再读

18、课文，读出情感。四、布置作业有感情朗读课文。试着背诵第2自然段。第二课时一、激情导入1春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。2自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。二、品读语言，局部探究（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）1朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。课件出示：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄

19、黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1）学生自由读课文第2自然段，寻找描写颜色的词语，交流反馈。教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）（2）默读句子，体会色彩之美。秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。（3）

20、展示：把你喜欢的句子读给大家听听。2重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子。课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（2）去词体会。如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）体会比喻句的妙用。请观看微课视频生动形象的比喻。（4）指导朗读。运用联系上下文和一边读

21、一边想象的方法，走进情境，朗读课文。（第一句读出“扇子”带来的清凉，第二句读出枫叶在空中“飘哇飘哇”的感觉）（5）读了第2自然段，联系上下文想想“五彩缤纷”是什么意思？（颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。）哪些东西是五彩缤纷的？（气球、彩旗、衣服等。）（播放视频美丽的秋天，感受“五彩缤纷”）3仿说练习：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧！秋天的雨把_色给了_，_像_。例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑

22、娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。4（播放钢琴曲秋日私语）配乐读第2自然段，升华情感。（二）体会“气味的香甜”（第3自然段）1秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？告诉老师你都闻到了哪些气味？2反馈积累。（香香的、甜甜的）3引导理解：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？（小朋友的脚，常被那香味勾住）“勾住”是什么意思？（吸引住）你的脚还会被什么勾住？4总结：秋天的魅力真大！瓜

23、果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐，让我们把这种欢乐读出来吧！（三）表演朗读（第4自然段）1熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？2师生互动演一演。3指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧！放开声音读出你的快乐。三、拓展积累，升华感情1拓展：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）2小结：难怪课文第1自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧齐读最后一个自然段。课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四、指导书写课件出示生字：盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰1老师示范书写重点字“票、飘、勾”，学生书空、练习。2练写其他生字，评议。五、布置作业1画一画秋天的景物。2写一写课堂仿说的句子。（秋天的雨把_色给了_，_像_。）【板书设计】是一把钥匙秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐藏着气味吹起小喇叭