北京版一下语文教案.docx

1、北京版一下语文教案2016-2017学年度第 二 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数北京版一年级下册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第123周第一单元识字1人之初2我要快快长大3 门牙掉了4 我自己做5 小鹰学飞语文活动 1222222第456周第二单元识字6 古诗二首春晓村居7 一粒种子8 春雨的色彩9 小树谣10 杨家岭的早晨语文活动22222222第789周第三单元识字11 游子吟12 我们一家人13 画家乡14 歌唱祖国（节选）15 奥运五环 语文活动3222222第10周期中复习期中复习及期中考试92016-20

2、17学年度第 二 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数北京版一年级下册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第111213周第四单元识字16 古诗二首 悯农 乡村四月17 可爱的小鸟18 我们去植树19 风睡着了20 小溪笑了语文活动 42222222第141516周第五单元识字21 古诗二首 午节 端午22 赛龙舟23 铁杵磨成针24 读书法25 十二生肖歌 语文活动 52222222第171819周第六单元识字26 古诗二首 池上 小池27 荷叶圆圆28 颐和园29 海上的风30 梅花鹿的“角树” 语文活动 6快乐阅读小布头奇

3、遇记格林童话古诗诵读2222222222第20周期末复习期末复习及考试9 第一单元人之初教学目标：1认识20个生字，会写6个生字。2有感情的朗读全文，并背诵全文。3明白教育和学习对成长的重要性，激发学生学习传统文化的激情。教学重点：1.学习生字，初步了解课文内容。2.理解并背诵，教导孩子行为。教学准备：1.老师制作多媒体课件。2.学生预习课文，自学生字。3.以文章内涵教育孩子。教学课时：2课时具体教学过程：第一课时一谈话导入1.三字经是传统中国社会众多儿童的启蒙读物，让我们懂得许多礼仪，今天老师就和大家一起学习其中的第一部分。看看我们的同学们平时是否也做得像三字经一样呢？二多种方式朗读课文1.

4、老师范读；2静心自读；3.齐读；三细读课文，随文识字1.今天我们学习的内容有知道那一句的含义，给老师和同学讲一讲。2.今天我们学习的内容有哪些你不知道，提出来一起讨论。重点解释苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。.养不教,父之过;教不严,师之惰。的内容和含义。，3.老师讲解补充三字经中的故事，学生认真听讲，完后讨论。4.学习生字，理解其字义。第二课时教学过程：一复习导入新课1老师引领学生开火车复习生字，生词。2. 以板书课题，引入新课。3.读文：人之初，性本善。再次引领学生回顾课文。二指导反思1.上节课我们学习了课文，那位同学能告诉我你发现了哪些反义词吗？具体见课本2，让学生讲讲平时对于具体内容的

5、做法和实践。3.教导学生养成良好品质，尊师重教。三掌握方法，理解背诵。1.让学生以自己喜欢的方式背诵课文2.做一些小游戏，男女对读，个别朗读，尝试背诵。3.自由背诵，小声背诵或同桌一起背诵。4.老师出上一句，学生接下一句，考一考5.比一比，看谁背的又快又好四巩固练习，拓展升华。1.利用猜字谜等有趣方式复习字词。2.布置作业3.课后反思实践五小结同学们，老师不仅希望你们把三字经背好，更是希望同学们在生活中也像三字经那样，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼，孝敬父母，尊敬师长的人。二我要快快长大教学目标：1.认识12个生字，会写6个生字。2.正确，流利的朗读课文。3.让同学们明白成长

6、的过程和意义。教学重点：1.学习生字，初步了解课文内容。2.有感情的朗读课文，体味成长的过程。教学准备：1.老师制作多媒体课件。2.老师收集一些小时候的衣物和东西。3.同学们自主预习课文，自学生字生词。4.让同学们体会到成长是一个漫长的过程，且在过程中的变化与进步。教学课时：2课时教学过程：第一课时一情景游戏，导入话题一1.游戏：我们都是小种子，种在泥土里，慢慢，慢慢的，发芽了，长大了，现在，变成小树了。种子已经变成小树了，你们想不想长大呢？2.故事今天，老师给大家将讲一个我想长大的有趣故事，1，小老鼠想长大，它该怎么办呢？2，小猴子想什么办法让自己快点长大呢？3，小青蛙怎么会一下长大了呢？3

7、.小结小老鼠拼命吃东西，小猴子穿爸爸的衣服，小青蛙每天练习跳水。只有这样，他们才会慢慢长大。4.你们现在长大了吗？你们想长大吗？你们长大之后想干什么呢？5.展示小时候的东西，让孩子们感受变化的乐趣。衣服在慢慢变大，就表示我们在慢慢长大，个子越来越高，长大了的你们都会干什么呢？6.自由发言讨论时间。二 .朗读课文，识文觉字1.有感情的朗读课文，并记忆相应字词。2.了解长大美丽勇敢等词，认识毛快等生字。第二课时教学过程一复习上节，引出新课1.重读课文，熟悉字词2.利用板书课题，引入新课3.教导学生理解词语意思，组织连线，具体见课后习题二指导回顾1.在上节课，我们认识了成长一词，谁能告诉我，成长有哪

8、些美丽的字眼呢？2，老师利用板书详细指导3让学生明白成长的不容易，与滴滴点点的进步。三思想指引，拓展延伸1.各位同学觉得成长意味着什么呢？2.你们长大后都想干什么呢？四小结成长终究不是一个人的事，人是慢慢长大的，着急不可，希望各位同学在成长的过程中越来越坚强勇敢，感受长大的变化，看到自己的进步，自信向前。三门牙掉了教学目标：1.认识14个生字，会写6个生字。2.正确，流利的朗读课文。3.通过课文理解门牙掉了的感受，体会其过程。教学重点:学习生字生词，初步理解课文内容认识“祝贺“并写端正，美观，用祝贺写一句话。理解门牙掉了的过程与其中的体味。教学准备：1.老师准备多媒体课件。田字黑板。2.学生自

9、主预习课文，自学生字生词。让学生理解课文内容，懂得长大于成长之间的关系。教学课时：2课时具体教学过程：第一课时一情景导入，揭示课题.孩子们，快看这是谁？出示班级掉牙同学的图片）他怎么了呀？老师采访你一下，你掉牙时疼吗？其他小朋友掉牙的时候是什么感受呢？今天我们一起来了解一下这个门牙掉了的事情，我们一起来走进十四课。板书揭示课题。二学习生字，趣味练习1.同学们看看这都是什么字啊，有认识他们的同学吗？大家比一比谁认识的多。2.以开火车等游戏形式展开，趣味练习生字。三朗读课文，识文觉词1.有感情的朗读课文，画出你不会的字词2.自己查字典，或是与同桌小组之间交流讨论。3.理解背诵字词四知识拓展，加深记

10、忆。1.老师为学生普及为什么小孩子会掉牙？2.为小朋友掉牙做好心里辅导第二课时一情景导入，复习上节课。1.默写生字生词，比比谁写的又快又好。2.多种形式朗读课文，加深记忆。3.加深对字词的理解，多遍练习。二引入新课，指导提升 1.学习祝贺的书写， 2.学生书写时，老师适时指导。3.展示写得好的学生，让大家共同进步。四延伸拓展，内容升华。1.学习了这篇课文，你知道了什么呢？2.牙齿对于我们来说是非常重要的，那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？3.掉牙也是意味着长大，小朋友们要快快长大哦五老师总结，情感升华。在学了这篇课文之后，希望大家都能保护好自己的牙齿。四我自己做一、教学要求：1、学会本课六个生字

11、和新词，会用常用词语说、写句子。2、正确观察图画，理解句子意思和课文内容。懂得每个句子的顺序，并懂得两个自然段的顺序。教育学生向韩小宁学习，在学习中遇到困难要自己动脑筋想办法克服。3、会用“什么时候，谁还在做什么”句式说、写句子。能正确回答问题，把答话连成通顺的话。4、能有表情地朗读课文。继续提高正确地、流畅地朗读课文能力。会背诵和默写课文。二、教学重点：1、会读，会写，能理解生字词，学会用运。2、理解句子的意思和课文内容；懂得句子和句子之间、段与段之间的联系和先后顺序。3、教育学生自己的事情自己做。三、教学难点：1、理解课文的意思。2、句子之间的内在联系。四、教学用具：大字课文、词卡、挂图五

12、、教学时间：4课时第一课时一、导入课题。二、教学生字词。1、板书课题：7 我自己做2、出示放大课文，要求学生默读，并找出生字词。3、板书生字词：秦 韩 宁 郑 敏 抄4、教学读音。5、指名学生读，注意纠正学生的读音。6、讲解词语的意思。秦、韩、郑都是人的姓。“抄”可举例让学生理解。7、指导书写。三、初步理解课文内容。1、让学生自由读课文。2、通过读课文掌握以下内容。课文中写了谁和谁？课文写了一件什么事？四、作业1、抄写词语。2、预习课文。第二课时一、检查复习1、检查课外作业。2、默写生字词。秦 韩 宁 郑 敏 抄写二、学习课文1、板书课题，由课题导入新课。2、学习第一段：（1）读课文，说说课文

13、有几个自然段？（2）读第一自然段，说说第一自然段有几句话？（3）回答下面的问题：谁叫大家做数学题？秦老师叫大家做几道数学题？韩小宁做好了多少道数学题？韩小宁还有几道数学题没做出来？（4）总结这一自然段的主要内容：秦老师叫大家做数学题，韩小宁做好了五道题，还有一道题没做出来。3、学习第二自然段：（1）读一读第二自然段，说说第二自然段有几句话？（2）说说每句话的主要内容：第一句：韩小宁还在做数学题。第二句：郑敏华叫韩小宁抄他的作业。第三句：韩小宁没有抄。第四句：韩小宁做好了这道题。（3）说说韩小宁是怎样做出这道题的？韩小宁认真地看了看题目，想了又想，就做出了这道题。（4）总结这一段的段意。（5）对

14、学生进行教育，教育学生要向韩小宁学习，认真学习，独立完成作业，自己的事情自己做。三、复习1、指导学生朗读课文。2、说说每个自然段的主要内容，指导学生理清第二自然段的内在联系。四、作业背诵课文。五、指导朗读1、让学生熟读课文。2、指导学生正确朗读每句话。3、教师泛读。4、教师领读。5、分组读与个别读相结合。六、小结我们说话做事都有一定的先后顺序，课文中的句子也是一样，句子与句子之间有一定的联系，又先后之分。在学习课文时要学会弄清他们的先后顺序，以便更好地理解课文。七、作业1、朗读课文。2、背诵课文。五小鹰学飞教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，

15、理解生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。教学重点、难点：1、学会本课生字词并正确书写。2、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。教学准备：图片教学时间：3第一教时教学目的：（1）初读课文，把文句读通顺。（2）学写“盘旋”两个生字。教学重点、难点：把文句读通顺。教学过程：一、 引导看图，揭示课题1.出示幻灯片同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？你觉得老鹰是一种怎样的动物？（学生自由说）教师结合图补充：嘴皆弯曲而尖锐，四趾具钩爪。性猛，肉食，昼间活动。多栖息山林或平原地带。双翅强劲有力，能飞很高。眼光犀利，有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。

16、板书鹰，引导学生学生读准后鼻音。出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2.设计悬念，引出新课小鹰怎么会越飞越高的呢？它又飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第9课。3.出示课题（9 .小鹰学飞）二、初读课文1.自由轻声读课文。要求：读第一遍，在生字下做记号，田字格里的字用“。”标出，田字格下 面的字用“”标出。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“”。 读第四遍，标上自然段序号。 引导学生按上述要求自读课文。2.检查生字字音掌握情况。出示认读：小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧

17、 头顶 指了指盘旋 喘着气提醒读准：跟、劲、拼（前鼻音）；顶（后鼻音）；指、喘（翘舌音）；算、总（平 舌音） “开火车”读词语3.重点检查几个难读的句子出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！4.再读课文说说课文有几个自然节教师范读学生思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、作业1.练读生字。2.练读课文（正确、流利）盘：“舟”字头偏一点，让出位置写“皿”字底。旋：“方”写的窄一点，第二笔横短一点，斜一点。第二教时教学目的：1能够有感情地分角色朗读课文。2能够通过朗读明白小鹰一次飞得比一次高，是小鹰自己努力的结果。3懂得学无

18、止境的道理，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，强中自有强中手。教学重点、难点：能够在老师的引导下，学会有感情地朗读课文，并且能够分角色朗读课文。懂得学无止境的道理，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，强中自有强中手。教学过程：一、 复习1.抽读生字卡片2.给下列生字选择正确的读音跟（geng gen） 劲（jing jin）总（zong zhong） 喘（cuanchuan）顶（din ding） 拼（pin ping）3.指名正确流利地读课文二、细读训练1出示画面，瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？（大树的上面。）课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景

19、，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。2生读。教师指名读课文。评价。3读了课文，你知道了什么？小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？（高兴。）4从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。生读。教师评价。同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。5小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。生：同桌练说。经过一年的学习，小朋友已经

20、学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？6老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？读了鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。7学生自由读。你读懂了什么？再读读，教师评价。我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？谁来读老鹰的话。生练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）师：老鹰说

21、的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？老师给大家四点提示：（1）小组内自由读课文。（2）把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。（3）有不明白的地方小组内讨论。（4）小组合作表演课文。我们比一比哪一组学得最认真。生小组学习。哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。哪个小组来说说你们读懂了什么？还有小组学习没有解决的问题吗？动作理解盘旋？出示句子：现在我总算会飞了

22、吧？课文中用省略号是什么意思呢？越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。生练读句子。小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？小鹰会想，我还要继续努力。出示：天外有天，人外有人，学无止境，一往无前师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋

23、友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！生：分角色朗读课文。三、总结课文1.练习有感情地朗读课文2.思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？学了这篇课文，你想说什么？四、课堂练习1.口头扩词 旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ） 2.用下列词语练习说话 跟着 已经 五.作业练习分角色朗读课文6、古诗两首教学目标：1.认识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课

24、文。3.能够背诵两首古诗知道诗人的背景。 教学重点：学习生字词，理解并背诵古诗。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.并体会两首诗的大意。（学生）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：出示：“古诗”。提问：怎么念啊？（指名回答）你会背古诗吗？谁还会背古诗？那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。（指名说或背，也可以请小朋友领背）刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？（指名说再请小朋友到黑板上写）、今天我们来学

25、习两首古诗，出示：“古诗两首”。一起读。这里有个生字：“首”，齐读，谁能这样说一说？谁知道是哪两首吗？指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。注意“春”和“村”的读音。、这节课我们先来学习第一首春晓。二、初读课文，整体感知、听课件录音范读：第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗？好在哪儿？我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。、学生自由读古诗。、检查：小组朗读。三、学习古诗，朗读感悟、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？（理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。）、“最佳搭档”游戏：老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。

26、说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。找搭档前，先来说说你刚才听到什么了？出示：春眠不觉晓。认读生字“眠”并理解：（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。）早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？引出：处处闻啼鸟。谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。认读“闻”字， 在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。）这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。（课件播放鸟叫声）听出来了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情赶紧读读这两句吧！、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么？花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？（地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。）落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。（强调句子：花落知多少）看到那么多打落的花儿又想到了什么？想起昨天夜里又刮风，又下雨。引出句子：夜来风雨声看到飘落的花瓣，有什么感受（真让人惋惜或