人教版三年级语文第一单元导学设计.docx

1、人教版三年级语文第一单元导学设计朔城区三年级语文学科导学设计主备人 审核： 审批： 导学老师： 课 题寓言两则课 型新 学 课第一课时编号 学习目标：1、会认4个生字，学写9个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。重难点提示朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。学习难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。学习流程：学习过程和方法： 一、自学检测题1、给下列字注音。 窟（ ） 窿（ ） 叼（ ） 圈（ ） 劝（ ）3、 认读下列词语。 寓言 亡羊补

2、牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告3、亡羊补牢中“亡”在文中指的是（ ），“牢”在文中指的是（ ）。二、自测题展示三、亮点探究1、默读课文，思考：养羊人丢了（ ）次羊？ 第一次丢羊的原因：_ 第二次丢羊的原因：_ _ 2、出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。“后悔”的意思是_，说明了_。 3、小组讨论：养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？ 4、全班交流：在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？ 做错了：_ 做对了：_ _四、通过本堂课的学习你知道了什么？你还想知道什么？五、当堂检测他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的

3、。从此，他的羊再也没丢过。、“羊圈”的“圈”是个多音字，在此处读音为_。它还有一个读音是_，组词是_。 、他后悔什么？_ 、他的行动是_，他的行动带来的结果是_，这个寓言告诉我们_。 、我还能写出像这样的词： 结结实实：_朔城区三年级语文学科导学设计主备人： 审核： 审批： 导学老师： 课 题寓言两则课 型新 学 课第二课时编号 学习目标：1、正确读写“盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。重难点提示朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。学习难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。学习流程：学习过程和

4、方法：一、自学检测题1、写出下列字的读音。辕（ ） 辙（ ） 缠（ ） 硬（ ）认读下列词语。南辕北辙 把式 盘缠 硬要 3、自读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？ 二、自测题展示三、亮点探究 1、分角色朗读课文。思考：朋友提醒了他（ ）次。 （1）、从第一次提醒中，你知道了什么？那个人是怎么回答的？ 同桌交流：马跑得快就能快点到达楚国吗？不能的原因是_。 （2）、那个人的朋友第二次提醒他说了什么？那个人又是怎么回答的？ “好把式”在文中指_。 小组交流：车夫是好把式，就能到达楚国吗？不能的原因是_。 （3）、那个朋友接着又是怎样提醒他的？他是怎样回答的？ 盘缠： _。 全班交流：盘缠带的多就

5、能到楚国了吗？不能的原因是_。2、朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎样呢？ 硬要的意思是_。文中哪些地方说明了这个词？3、如果你看到那个人，你想对他说些什么？四、通过本堂课的学习你知道了什么？还想知道些什么？五、当堂检测南辕北辙这个故事主要讲了一个人要到楚国去，楚国在南边，他却_，朋友提醒他，他说了三个理由：_；_；_，读了这个故事，我想对那个人说：_ 。课外阅读 _从前，有一个财主，十分贪财。有一天，他遇见一个道士，道士拿一根草送给他，说：这是隐身草，手里拿着这根草，别人就看不见你。”第二天，财主举着草到集市上，走进一家店铺，拿起店主的箱子就走。店主追上来抓住他就打。而那可怜的财主举着草

6、，边躲边叫：“任你怎么打，就是看不见我！”1、给短文加上合适的题目。2、读了短文，你想对那个财主说点什么吗？简单写一写。_朔城区三年级语文学科导学设计主备人： 审核： 审批： 导学老师： 课 题惊弓之鸟课 型新 学 课第一课时编号 学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁拉弦、悲惨、愈合、裂开等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。重难点提示 有感情地朗读课文。学习过程和方法： 一、自学检测题1、给下列字注音。魏（ ） 弦（ ） 悲（ ） 惨（ ） 愈（ ） 嘣（ ）2、学生认读词语。惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈

7、合 孤单失群 裂开3、联系课文说一说：“惊弓之鸟”四个字各是什么意思。二、自测题展示三、亮点探究1、自由朗读课文，说说这篇课文主要讲了件什么事？2、学生默读课文后讨论课文叙述的顺序。3、学习第一部分（1）齐读第14自然段，故事开头交代了什么？（2）更羸打猎时看到了（ ），听到了（ ），文中是怎么描述他们看到的那只大雁的？ （3）更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？（4）指导朗读。四、通过本堂课的学习你知道了什么？你还想知道什么？朔城区三年级语文学科导学设计主备人： 审核： 审批： 导学老师： 课 题惊弓之鸟课 型新 学 课第二课时编号 学习目标：

8、 1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。重难点提示 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容，体会寓意。学习难点： 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识,学习对事物进行分析推理的方法。学习过程和方法： 一、自学检测题1、开火车认读生字。2、听写词语。3、齐读第14自然段，指名学生说段意。二、亮点探究1、指名读第56自然段（1）思考：更羸到底有没有将大雁射下来呢？（2）、更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声后怎样？（3）、魏王看到这一切表现

9、得怎样？在书中画出表示魏王吃惊程度的词。2、指名朗读第79自然段（1）、思考：更羸是怎样解释不用箭射下大雁这件事的？（2）、为什么那只大雁只听到弦响就掉了下来？（3）、更羸是怎么知道那只大雁受过箭伤、孤单失群？3、更羸的本事到底大在哪里？你从这个成语中得到什么启发？三、通过本堂课的学习你知道了什么？你还想知道什么？四、当堂检测 更羸发现那只大雁飞得慢，就猜想：这是因为_；听见它叫声凄惨，就想到是因为_；大雁一听到弦响就掉了下来，这是因为_。 课 内 阅 读“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心

10、里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1、“它”指的是 。2、因为它 ，所以飞得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。3、从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。 朔城区三年级语文学科导学设计主备人： 审核： 审批： 导学老师： 课 题画杨桃课 型新 学 课第一课时编号 学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。重难点提示 有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文

11、内容。学习过程和方法：一、自学检测题 1、我会读。 叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 熟悉 靠边 一幅画 想当然2、根据意思写词语。（1）、仔细地看。 （ ）（2）、凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。 （ ）（3）、形容态度和蔼可亲。 （ ）（4）、半天或好大一阵子功夫。 （ ）3、本文讲的是一件什么事？朔城区三年级语文学科导学设计主备人： 审核： 审批： 导学老师： 课 题画杨桃课 型新 学 课第二课时编号 学习目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。2、背诵课文中老师说的那段话。重难点提示懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。学

12、习过程和方法：一、亮点探究 1、 学生分小组讨论、交流 （1）、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？ （2）、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？ （3）、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？ 2、引导有感情地朗读课文，注意读好人物对话的语气，体会人物的情绪变化。 3、练习背诵老师说的那段话。二、说说本堂课你知道了些什么？还想知道什么？三、当堂检测1、请找出文中和下面这句话前后呼应的句子。 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 _2、以上的第一句话是_说的。第二句话是_说的。他们说

13、的意思都是相同的，告诉了我们_。 3、读下面的句子并填空，体会标点符号的神奇作用。4、 “好笑”中的“”表示声音的拖长，表现了这几个同学_的神态。5、 “不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后_的神态。朔城区三年级语文学科导学设计主备人： 审核： 审批： 导学老师： 课 题想别人没想到的课 型新 学 课一课时编号 学习目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。重难点提示默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。领会画师最后说的那段话。学习过程和方法：

14、自学检测题 1、检查生字词学习情况。指名读，齐读： 召（zho）集骆(lu) 驼（tuo）连绵（min） 起伏（f） 若（ru）隐若现 恰（qi）好2、写出与意思相对的词语。一下子明白过来。 （ ） 好像消失，又好像出现，形容似有似无，不真切。（ ）通知人们聚集起来。 （ ）接连不断，一起一落。 （ ）有多又密（多指小的东西） （ ）3、说说这篇课文讲了一件什么事。 故事的起因：_ _ 经过：_ _ 结果： _ _二、自测题展示三、亮点探究1、 大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？2、 二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？1、三徒弟是怎样画的？哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？4、小组讨论、交流：明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？四、当堂检测 想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟画_，二徒弟画的是_，小徒弟画的是_，最后画师认为_画的最多。通过这个小故事，告诉我们在日常生活中，_ _。