语文s版三年级上三单元电子教案.docx

1、语文s版三年级上三单元电子教案第 三 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 课 题9、电脑棋手教 学 目 标1.学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。2.掌握默读的方法，提高阅读效率。3.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。教学重、难点1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文。教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程一、谈话导入新课1.教师在黑板上写“其”和“棋”字。组织谈话：这两个字有何异同？看到“棋”字，你想到了哪些词？2.谈话：大家喜欢下棋吗？有谁会下象棋？3.板书课题。教师导入：今天教师带大家认识一位特殊的棋手。二、初读课文，检查预习1.自由读课文。2

2、.让学生自学生字。要求读准字音，分析字形，理解字义。3.出示生字卡片，集体认读。4.检查对词语的理解。5.扩展词语。重点指导：“技”、“予”、“规”、“虚”。三、再读课文，整体感知1.引导学生读课文，边读边积累词语。2.引导学生默读课文。3.提问：这篇课文主要写了一件什么事？用自己的话写一写课文主要讲了一件什么事？写“我”应邀与一位电脑棋手下棋，经过尝试，“我”开始走一些突破常规的“怪棋”，最终反败为胜。（2）刚开始几局的比赛结果如何？（3）下了几局之后，“我”是如何转败为胜的？5.教师引导学生思考：“我”能反败为胜的关键是什么？6.谈话交流，发散思维：学了这篇课文你有什么启发或收获。四、课堂

3、小结，布置作业1.摘抄文中自己喜欢的词句。2.预习下一课。教 学 反 思第 三 章（单元）第 1 节（课）第 2 课时 连续号 课 题9、电脑棋手教 学 目 标1.学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。2.理解课文内容，理解“我”与电脑下棋为什么能反败为胜。教学重、难点通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程1、复习导入，巩固字词检查生字词掌握情况棋手 参观 技术 通过 礼物 回答艺术 违规 虚假 安排2、诵读课文，理清层次 1.引导学生给课文分段，并说说每段的主要内容。2.引导学生默读全文，画出不理解的词句。3.引导学生读自己喜欢的

4、句子，说说为什么喜欢。三、品读课文，深研透析1.引导学生分角色指名读“人机对话”的内容。2.教师引导学生根据课文的介绍，了解电脑棋手说话的语气，体会其友好的态度。3.提问：从这段人机对话中，你有什么感受？4.引导学生继续学习课文，带着问题朗读课文，分小组讨论作答。（1）刚开始时，“我是怎样与电脑棋手对局的？（2）刚开始几局的比赛结果如何？（3）下了几局之后，“我”是如何转败为胜的？5.教师引导学生思考：“我”能反败为胜的关键是什么？学生默读课文第12自然段。评议、补充、交流，理解“我”是如何战胜电脑棋手的。（“我”打破常规走怪棋，电脑棋手难以应付。）6.谈话交流，发散思维：学了这篇课文你有什么

5、启发或收获。四、布置作业1.摘抄文中自己喜欢的词句。2.预习下一课。五、板书设计教 学 反 思第 三 章（单元）第 2 节（课）第 1 课时 连续号 课 题10.走马灯的奥秘教 学 目 标1.认识8个生字，会写13个字。2.默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容。教学重、难点认记生字词。有感情地朗读课文。教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程1、谈话导入新课1.同学们，你遇到过问题吗？是怎样解决的？今天我们学习一篇课文走马灯的奥秘。2.板书课题。（齐读课题。说说读了课题后你想说些什么。）二、初读课文，检查预习悬在( ) 磁石( ) 转动( ) 灯盏( ) 棱柱( )

6、 线轴( )一连串( ) 目不转睛( ) 热气熏( ) “噗”的一声( )茅以升( ）红蜡烛( )1.教师抽读，提示易错字。(秘：左边禾木旁。转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。悬：上边是县，不要写成三横。)2.指名分自然段读课文，纠正字音。3.玩切西瓜游戏，引导学生观察结构。指导书写：悬。3、语境识字，蕴藏情感。1.教师范读课文，板书课题。提问：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子？你觉得班上谁和他最像？2.默读课文，提出你的问题。问题预设：什么是走马灯?奥秘是什么意思?走马灯有什么奥秘?4、感知大意，理清层次1.组织学生朗读课文，在组内讨论回答问题：这篇课文主要写了一件什么事

7、？学生分组讨论汇报。（主要写茅以升小时候观察走马灯、发现了走马灯旋转的秘密。）2.引导学生认识茅以升。学生自由读文后的介绍。自由谈谈对茅以升的认识。（茅以升是我国著名的桥梁专家，主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥和武汉长江大桥。）3.学生自读课文，划分层次。（第1自然段讲家里买回两盏走马灯。第2自然段讲茅以升观察走马灯的提示，引导学生根据提示将课文分为三个部分。构造。第36自然段讲茅以升通过观察发现了走马灯旋转的奥秘。)五、布置作业，拓展思维1.抄写生字和新词。2.引导学生继续读课文思考：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？教 学 反 思第 章（单元）第 节（课）第 课时 连续号 课 题10.走马灯

8、的奥秘教 学 目 标1.有感情的朗读课文。2、学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重、难点通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情的朗读课文教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程1、复习课文，谈话导入1.检查字词。2.指名复述课文内容。3.谈话导入：我们班有很多和茅以升一样从小遇事认真观察，勤于思考的孩子 。谁能来说一说自己身边善于观察、勤于思考的人呢？二、拓展研读，交流分享1.结合学生搜集的资料出示走马灯图片课件或实物，引导学生略读第1自然段。理解“悬”字。2.教师提问：走马灯里面是什么样的呢？当蜡烛点燃后，走

9、马灯内又会出现什么景象呢？引导学生学习第2自然段，并提出自己的问题。3.学习第36自然段。（1）让学生默读第3自然段，理解“争着往他脑子里挤”。（2）领读第4、5自然段，引导学生了解茅以升经历了“问大人听大人说动手试自己发现”的过程。让学生总结茅以升的发现。(3)组织学生分小组朗读第36自然段。（4）引导理解课文最后一句话。三、总结课堂，明理拓展1.组织谈话：从茅以升发现走马灯奥秘这个故事中，你有什么想法或启发？2.教师引导学生总结。让学生联系实际，拓展交流。教师适时点评，引导学生体会探索与发现的乐趣。四、结束课堂，布置作业1.查找资料，认识、了解茅以升。2.把自己动脑、动手解决问题的经历写一

10、写。教 学 反 思第 三 章（单元）第 3 节（课）第 1 课时 连续号 课 题11.孩子考科学家教 学 目 标1.会认9个生字，会写15个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1.会认9个生字，会写15个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程1、谈话导入新课1.教师在黑板上分别书写“孩子”和“科学家”这两个词，请同学说说他们之间可能发生什么故事？2.教师揭秘。板书课题。3.导入：看了这个题，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？二、初读课文,检

11、查预习（用时：15分钟）1.教师示范读课文，检查预习，扫清字词障碍。强调“考、装、忍”这几个难点生字的书写。、1.比一比，再组词。糖（ ）塘（ ）粘（ ）站（ ）模（ ）摸（ ）捉（ ）促（ ）老（ ）考（ ）须（ ）需（ ）2.引导感知故事中的人物。（1）思考：孩子指的是谁？（2）科学家指的是谁？3.分段指名读课文，学生评价。3、整体感知，理清文章脉络，学习课文的第一部分1.引导学生思考：这篇课文主要写了一个什么故事？2.教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。3.引导学生读文思考：孩子为什么要考科学家呢？4.组织小组学习，出示自学提示。（1）从文中找出表现兄弟俩喜欢虫子的句子，并赏析。（2

12、）从文中哪句话可以看出达尔文喜欢虫子，学识渊博？四、课堂小结，布置作业1.教师总结：达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2.布置作业，书写本课生字。学生畅谈本课所得。五、板书教 学 反 思第 章（单元）第 节（课）第 课时 连续号 课 题11.孩子考科学家教 学 目 标1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，提高学生分析问题、理解问题的能力。2.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重、难点角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程1、复习导入，回顾内容1.听写本课生字组成的新词。

13、2.引导学生说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1.教师指名提问：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？2.指导朗读第5、6自然段。3.引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？4.质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？5.教师引导学生体会兄弟俩的别有用心和聪明调皮。3、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1.教师引入：过了几天达尔文爷爷终于来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？2.指名分角色朗读课文第817自然段。3.引导体会：（1）弟弟挤挤眼睛是想对哥哥说什么？兄弟俩相互做了个鬼脸是想告诉对

14、方什么？（2）“兄弟俩可得意啦！”他们为什么得意？（3）达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？4.引导学生议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结回顾，布置作业1.教师总结。2.布置作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流。五、板书教 学 反 思第 三 章（单元）第 4 节（课）第 1 课时 连续号 课 题12*.空气在哪里教 学 目 标1、会认7个生字，分角色朗读课文；2、在学习中锻炼学生的合作探究能力；3、激发学生学习科学的兴趣。教学重、难点默读课文，初步了解空气的特点和作用教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程1、谈话导入新课1.同学们，你们

15、会玩捉迷藏的游戏吗？2.今天我们也来玩一玩捉迷藏的游戏，不过，今天我们要找的可不是小朋友们，它是空气。板书课题。二、初读课文，检查预习1.再读课题：注意“哪”字的读音。2.板书：那、哪，进行区分。3.引导学生再读课题：注意语气。4.检查生字词预习。三、再读课文，汇报评议1.出示问题：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？引导学生自由读课文。2.引导学生自学感悟。交流汇报。3.总结：空气究竟在哪里？4.引导学生分角色朗读课文。5.组织学生自愿结合成小组，人数、形式不限。6.组织各小组选派代表进行汇报。四、总结课文，升华情感教师总结升华：为了我们的健康，我们应该积极地保护环境，让空气永远新鲜。

16、除了文中的介绍外，你还发现空气在哪里呢？有什么作用？教 学 反 思第 三 章（单元）第 节（课）第 1 课时 连续号 课 题语文百花园三教 学 目 标1、练习区别同音字，初步掌握区别同音字的方法。2、练习写“ABB式”表示颜色的叠词，丰富词汇量, 会把一般的陈述句改成“把”字句。3、丰富学生的积累语言，巩固知识，培养语感。教学重、难点练习写“ABB式”表示颜色的叠词，丰富词汇量；会把一般的陈述句改成“把”字句。教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程一、激情导入1、激趣谈话：今天我们学习“语文百花园三”，希望同学们可以收获多多。2、教师布置学习任务：区别同音字，积累ABB式的词语，学写把字句

17、。3、提出学习要求：希望同学们通过自读自悟、小组合作，顺利完成本课的学习任务。【设计意图】布置学习任务，明确学习目标，培养学生的目标意识。二、教学“语海畅游”1、汉字真有趣。（1）教师课件出示一对双胞胎，在他们的身上写有汉字。（须需）（2）想一想，这两个字有什么特点？（同音异形）（3）提问：你有什么办法区别“须需”？根据意思来区别：“须”字偏重“必须”，强调一定要（如：我们必须好好学习）；“需”字偏重“需求”的意思，比如：这是我们登山的必需品。（4）给汉字组词，并写句子。（5）过渡：你们的办法真好，这里还有几对双胞胎兄弟，一起辨认一下吧！（出示：秘密 沾粘）（6）小结：今后，我们在生活中可以多

18、积累这样的字，有机会我们进行一次同音字大聚会。2、照样子，写出几个表示颜色的词语。（1）激趣：教师出示一朵花，花上写着“灰”，然后点击，变成“灰蒙蒙”。同学们，你看字发生了怎样的变化？（字变成了词，这个词的第二个和第三个字是相同的。）（2）你能再写出几个这样的词语吗？（3）学生自学，教师指导。（4）学生汇报反馈。3、照例子，改写句子。（1）教师引导：自读教材中的例句，想一想：两个句子的意思一样吗？有什么不同？（2）小结：“把”后面跟的是人的名字，动作放在了最后。（3）练习把教材中的句子改成把字句。（4）学生自由交流、订正；（5）每人写一个句子，考一考同桌。【设计意图】字、词、句的教学通过设置自

19、学的环节，调动学生学习的积极性，培养学生自学能力。三、课堂小结教师小结：这节课我们掌握了同音异形字的区别方法，练习写了ABB式的词语和“把”字句。你们的收获真不小，老师祝贺你们！教 学 反 思第 三 章（单元）第 节（课）第 2 课时 连续号 课 题语文百花园三教 学 目 标1、积累和理解劝诫人读书的名人名言，受到热爱读书的教育。2、朗读短文第一个望远镜，懂得只有善于观察、勤于思考、勇于实践，才能取得成就。3、培养学生的自学能力和阅读能力。教学重、难点了解观察日记的格式通过阅读培养发展学生的想象力教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程一、激情导入教师导入：上节课我们学习了“语文百花园三”里

20、的三个内容，大家真棒，这节课，我们到“积少成多”和“阅读平台”上去看一看，【设计意图】用形象的语言既可明确本节课的内容，又能激发学生学习的积极性。二、教学“积少成多”1、出示自学要求。（1）自读句子，把字音读准。（2）同桌互相检查读的情况。（3）通过查字典，想一想句子的意思。2、反馈，（1）指名朗读，纠正字音。“见”在句中读xin；“卷”读jun；“懊”读o。（2）说说句子的意思。学生汇报，教师相机明确。（3）背一背。（4）想一想：这些语句都与什么内容相关？你还知道这方面有关的句子吗？学生说说自己知道的有关读书的名言。【设计意图】通过读句子、说意思、背一背等环节，帮助学生真正理解的意思，提高学

21、生的文学素养。三、教学“阅读平台”1、自由读短文第一个望远镜，圈画出不认识的字。2、用自己的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。3、小组合作朗读，检查字音的掌握情况（分自然段读）。4、指名分自然段读，思考：有什么不懂的问题？5、学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：一次偶然的发现后，利普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？（1）默读课文，边读边思考。（2）小组讨论汇报，互相补充、纠正。（3）教师明确：利普希经过一番观察和比较，他发现只有两个镜片一个是凹透镜，一个是凸透镜的时候，才能将远处的景物拉近放大。他根据这一现象制成了世界上第一个望远镜。【设计意图】通过自读、自悟、交流，引导学

22、生理解短文的内容，同时受到思想教育。四、课堂小结教师小结：在“积少成多”中，我们背了有关读书的名言，让我们大受启发。在“阅读平台”上，我们了解了利普希发明望远镜的过程，他善于观察、勤于思考、勇于实践的品质值得我们学习。教 学 反 思第 三 章（单元）第 节（课）第 3 课时 连续号 课 题语文百花园三教 学 目 标1、练习向他人请假，做到表达清楚，说话有礼貌。2、培养学生的口语表达能力。教学重、难点教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程一、情境导入1、教师播放视频：丁丁早晨起来，感到非常难受，妈妈给他量了体温，38。妈妈急忙去给丁丁买退烧药。临走时告诉丁丁：“你给老师打电话，跟老师请假，今

23、天不去上学了。”2、质疑导入：丁丁要怎样跟老师请假呢？大家快来帮帮丁丁吧！【设计意图】创设情境，引导学生走进情境，让学生有话可说。二、教学“能说会道”（一）交际体验1、教师引导：如果你们就是丁丁，现在需要打电话给老师，向老师请假。你们会怎么说？先想一想，再在小组内讨论交流。2、学生合作，模拟表演。3、选取代表当场展示，师生共同点评。引导学生在交际过程中要欣赏、尊重他人。4、教师小结：向他人请假，要把请假的原因说清楚，同时要用礼貌用语。【设计意图】通过模拟表演，引导学生进一步掌握请假的方法，为其他学生提供范例，培养学生的口语表达能力。（二）强化训练1、组织学生在小组内谈谈自己曾经向别人请假的事情

24、。2、各小组选择情境进行表演练习。3、各小组选出说得清楚、明白、做得最好的同学作为代表，上台与全班同学分享自己的请假过程。4、组织学生评议，选出说得最好的小组。【设计意图】通过联系生活实际的表演，让学生在具体情境中练习说话，做到学以致用。三、课堂小结教师小结：请假也是和老师交流的机会。我们在请假时，不但要说清为什么要请假，还要用上礼貌用语，做个有礼貌的孩子。教 学 反 思第 三 章（单元）第 节（课）第 4 课时 连续号 课 题语文百花园三教 学 目 标1、练习写请假条，做到表达清楚，格式正确。2、提高学生的语言表达能力。教学重、难点教 学 方 法教 学 准 备教 学 过 程一、谈话激趣教师导

25、入：上节课我们进行了关于请假的口语交际练习，如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二、教学“笔下生花”（一）认识请假条1、教师出示教材中请假条的内容，引导学生观察请假条，思考并回答自己看懂了什么。2、学生回答，教师归纳。课件出示请假条格式： 称呼 正文 请假人 日期3、探究正文写法：（1）引导学生默读思考：写请假条时要注意什么？（2）小组讨论。（3）学生以小组为单位进行汇报，教师小结：语言简练，意思清楚。内容：请假原因、请假时间。注意文明礼貌用语（您、请）。4、阅读范文，学生评价。请假条句段赏析张老师：明天我要在北京青少年宫参加钢琴比赛，今天要乘火车去京，后天回来，特

26、请假两天。请老师准假。您的学生 丁丁 5月10日顶格写称呼。把请假的原因写清楚。写清请假人。总评：这则请假条格式正确，写清了请假的原因，并使用了文明礼貌用语。教师引导：丁丁把请假的原因写清楚了吗？格式是否正确？（写清了原因，格式正确。）（二）练写请假条1、要求学生自己创设一个情境，写一张请假条给老师。2、引导学生思考，拓宽写作思路。（1）说说你曾经因为什么事请假？（2）想想哪些情况不适合请假。3、组织学生写请假条，教师巡视并进行个别指导。4、小组交流并修改。教师引导学生从内容和格式两方面进行修改。5、展示作品，教师讲评。三、课堂小结教师小结：同学们学会了写请假条，以后需要请假的时候，除了打电话，也可以采用写请假条的方式进行请假。当然，希望同学们不要因为一点小事就随便请假，以免耽误自己的学习。教 学 反 思