苏教二年级语文下学期第八单元教案.docx

1、苏教二年级语文下学期第八单元教案21.真想变成大大的荷叶备课思路：通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只认识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重难点：识字、理解诗意，体会诗歌的意境。教学准备：挂图、轻音乐磁带、装有金鱼、

2、水草清澈的水的金鱼缸。教学时间:3课时教学过程：第一课时一、设疑导入1、小朋友，现在已经是夏季。如果你有超人的魔力，你最想变成什么呢？2、有一位小朋友他想变成大大的荷叶，这是为什么呢？3、板书课题：请小朋友伸出手来跟老师写课题。师用红色的粉笔写出“真”字。4、谁来读读课题？提醒注意：“真、变”是前鼻音，“成”是后鼻音。5、师范读。6、学着老师的样子再来读一读，读时你体会到什么？（非常想、特别想，愿望非常强烈）过渡：为什么这位小朋友的愿望这样强烈呢？听老师读课文。二、初读课文1、范读课文。（轻音乐伴奏）2、学生自读课文。要求：读准字音，。3、检查：生字词语的发音。出示生字词语，生自读后，师提醒：

3、“穿、伞”是前鼻音，“柄”是后鼻音。“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。4、再读诗句，要求：读通诗句、标好小节的序号。5、检查诗歌的朗读情况。6、读一读，想一想：五个小节各写了什么内容？你能用直线将下面左右两部分连接起来吗？写我想变雨滴、变小鱼 第一小节写我想变蝴蝶、变蝈蝈 第二小节写我变大荷叶后的情景 第三小节写夏天姐姐问我想变什么 第四小节写我想变星星、变新月、变荷叶 第五小节7、再读课文，圈画出生字词语。三、学写生字。出示：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈1、在书中边描红边想一想：你能用什么好方法，记住这些字？2、交流记忆字形的金点子。3、提出你认为难写的字。3、教师范写：“游”强调：“游”是

4、左中右结构。书写时左中右三个部分摆布要均匀，都要写得略瘦长一些。4、提醒：“柄、眨、蝈、戏”书写时左窄右宽。“穿、伞”在书写时上大下小。5、学生仿写生字。第二课时一、复习1、读下列词语：绿叶、眨眼、嬉戏、静静地荷塘、穿梭、唱歌、弯弯的2、听写：绿叶、眨眼、花丛、静静地、荷塘、唱歌、弯弯的、二、感悟全文：1、精读第一自然段：（1）小朋友们，春姑娘悄悄地走了，太阳公公又派来了一位小小姐姐来陪伴我们，你们知道她是谁吗？（2）谁想和这位小小姐姐说说话？（3）你们知道小小姐姐想和大家说些什么吗？（4）指名读第一自然段。（5）指导朗读。读得真好，老师感觉到了你的热情劲儿，还有谁想读？ 2、精读第二自然段：

5、（1）、指名读。（2）说说你读懂了什么？（3）体会“透明、睡、游、清凌凌”等词语的准确运用。（4）想象你现在就是透明的雨滴，正睡在绿叶上，或者你正在清凌凌的小河里快乐地游涞游去，你的心里会想些什么呢？指导朗读。小朋友说得多好呀，谁来美美地将这一自然段读给大家听？3、精读第三自然段：（1）什么我又想变成蝴蝶和蝈蝈了呢？（2）闭上眼睛听老师读。（3）说说你仿佛看到了什么？（4）指导朗读。谁能读得也让小朋友有这种感觉？4、精读第四自然段。（1）夏天迷人的东西，实在是太多了,我还想变成什么呢？（2）为什么想变成“眨眼睛的星星”、“弯弯的新月”呢？（3）可是，当我看见小小的荷塘时，最终为什么“真想变成大

6、大的荷叶？”4、精读第五自然段（1）自读第五小节。（2）出示荷花图，说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（3）为什么说荷叶像一柄大伞？让学生想像荷塘里荷叶碧绿的样子，体会诗中比喻的贴切。（4）我“真想变成大大的荷叶”仅仅是因为荷叶的样子可爱吗？通过朗读让学生体会，荷叶不仅仅美丽，还给小鱼、雨点来了无穷的欢乐。5、有感情地朗读全文。第三课时一、复习1、指名朗读全文2、当夏天姐姐问我时，我想变成什么？为什么我最想变成大大的荷叶？二、指导背诵。1、指点记忆课文内容的方法：弄清课文层次，抓住关键词语。2、课文按“夏天姐姐的问我的回答”的顺序来写的。指导学生抓住每一小节的关键词语。如第二小节抓住：变、雨

7、滴、睡；变、小鱼、游。3、讨论每一小节的关键词语。4、学生自由背诵。5、检查背诵情况。三、根据句式，训练说话。1、这首诗里的“我”想变的东西真多呀，他最想变的东西是什么呢？2、夏天小姐姐如果问你打算变点什么，你会怎么说呢？3、强调：你所变的动物或植物必须是夏天里有的。4、出示句式：我想变 ，。5、生自由练说6、交流讨论。训练题库：一、大显身手。按要求写词语。1、写出三个描写夏天的词语。2、写出三种动物的名称。 3、写出三个写景的成语 。二、找朋友。连线。清凌凌的 荷叶 穿梭 生活透明的 雨滴 歌唱 嬉戏大大的 小河 快乐 花丛弯弯的 星星 22.猴子种果树教材分析：猴子种果树是一篇寓意深刻，发

8、人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。设计理念：1、注重朗读感悟“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且

9、激发学生向更高的朗读目标努力。2、先扶后放，合作学习语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课

10、文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备： 头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、小朋友们，今天我们来学习一篇童话故事猴子种果树。 板书课题2、教学生字“猴”：你怎样记住“猴”字？ 指名答 描红3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文1、过渡：小朋友们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!2、学生各自练读课文。要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)、标出自然段序号。3、指名分自然段读课文。根据学生读的实际情况板书不

11、易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。三、整体感知1、小朋友们，现在你们能回答开始提出的问题吗？学生交流2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种_树，后来等不及，改种_树，又等不及，便改种_树、_树，结果_。四、自主识字1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。2、四人小组交流识记字形的方法。3、全班交流。把你的好方法说给大家听。 描红4、学生在习字册上练写，教师巡视指导。第二课时一、复习检查： 1、听写词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急2、一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了

12、吗？二、过渡 上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习猴子种果树板书：梨杏桃樱桃什么树也没种成三、精读课文1、学习第1自然段。(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答)(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)(读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，

13、使学生体验猴子的内心世界。)2、学习2、3自然段。(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。(3)、指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。师讲“农谚”。学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。板书： 五 四(4)、教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。小朋友，乌鸦的话是什么意思？(5)、指名答你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。师生评议(6)、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？指名答 板书：等不及请你读出猴子的心急来。师生评议(7)、分角色朗读2、3自然段同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。(8

14、)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。3、学习4、5自然段(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗？4人小组互相交流交流，你读懂了什么？(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。板书：三 也等不及(4)、练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)4、学习6、7自然段。(1)、各自读(2)、读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议(3)、师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及 二5、学习第8自然段引读，猴子哪里知道_，一年几年_。

15、板书：难栽6、学习第9自然段(1)、引读：就这样，这只猴子_。(2)、可以用什么词来形容？板书：一事无成。三、总结全文：1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？2、送小朋友一句话：欲速则不达3、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!四、作业熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。五、板书设计22 猴子种果树梨-杏- -桃- 樱桃-什么树也没种成五 四 三 二等不及 也等不及 还是等不及 难栽教学反思：23.会走路的树教材分析：会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。

16、学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学思路：侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具

17、准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评

18、议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第自然段） 老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、

19、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生人小组交流） （全班交流） 老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什

20、么？请自读第自然段。（学生自读） 2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） 学生：小鹿的角就像树的树枝。 老师：请来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。 老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。 老师：再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 老师：你还知道了什么？ 学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 老师：你从哪里体会到的？ 学生：我从“常常”这个词体会到的。 （指名读） 4.老师：当小鸟知道小驯鹿的

21、爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读） 5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读） 6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们人为一组，自由组合，分角色朗读、表演自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 （学生人小组排练） 7.请个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整

22、。 四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。 教学反思：第二课时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。 教学准备：音乐苗岭的早晨、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程： 一、复习 1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读） 2、复习：上一课我们学了生字

23、词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词） 二、精读感悟第一部分（14自然段） 这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。 1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情） 4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。 问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来

24、。（感受这棵树对小鸟的爱） 5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。 二、精读感悟第二部分（59自然段） 1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。 2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？ 3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。 4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段 5、表演,其余观看,评（发头饰） 三、扩展延伸，升华主题。 1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢

25、？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编） 2、续讲故事 四、学写“丽”、“角”两个生字。 1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。 2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。 3、描红。注意姿势。 板书设计： 23会走路的树 /爬 坐 第一年 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪/ /问 叫 第二年 小鸟 小鹿 抬起头来激动/。 教学反思：24.问银河教材分析问银河是是长春版二年级语文（上册）的一篇儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。本文富裕无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。学习者特征分析二

26、年级的学生自控力不强，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。二年级的学生来说目前从整体上感觉读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。过程与方法：通过随文识字学会本课13个生字，会写8个生字，认识多音字“壳”“划”。理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。情感态度与价值观：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。教学方法杨再隋教授在新

27、世纪的小学语文教学中提出：想办法引导学生“到课文中走一个来回”。根据本课特征，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法，随文识字的学法，让学生读出对大自然的好奇，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，说出自己的所想，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，力求得说中理解，说中感悟。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课师 ：板书“河”，谈话，今天我们学习的课文里说的这条河你们见过吗？它又在哪儿？（相机板书“银”）2你们知道关于银河的哪些知识？交流搜集的资料（及时鼓励收集资料的同学）你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?播放“银河”视频【XX搜索】3导入新课：有一位小朋友看

28、了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看 二、初读课文，检查预习情况1、配乐范读课文，学生认真听并且正音【XX歌曲】2、互相读课文，纠正预习中出现的错误三、再读课文，随文识字1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？2、 汇报（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，出示泥鳅的图这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱

29、在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？你能说话吗？（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，出示图看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬

30、）摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。学习多音字“划”那我们一边划船一边唱歌。用一边一边说一句话。（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读，生练读。（8） 那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇，读出韵律。（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？四、展开想象，发散思维自读课文，独立思考：文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河