诗词五首教案2.docx

1、诗词五首教案2课程目标导航【教学目标】1.通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。 2.培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。 3.背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。【教学重点】1.领会诗歌的韵律美和意境美。 2.背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。 【教学难点】领会诗歌的韵律美和意境美。【教学素材】珍馐 长风破浪 古来征战几人回 爝火 鼎彝 教学情景导入 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”诗词是语言的精华。 “诗是动的画，画是动的诗” 诗歌是启发想像，培养悟性、灵性、创造性的

2、极好教材。今天我们再次走近古诗词，与诗人心灵沟通、感情交融。 教学过程设计 一、诵读领悟行路难（其一） 1.行路难李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭 示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细 节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”

3、、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人 心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，急切地传达 出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过 这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突 出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来

4、的强大精神力量。 2.掌握要点： （1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍羞”不能食？ （2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？ （3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？ （4）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？ 明确： （1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。 （2）这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。 （3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人

5、那样为统治者重用，建立伟业的愿望。 （4）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满着冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。 3.深入探究： （1）李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？ （2）从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？ 明确： （1）李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A，巧用历史故事、典故；B，夸张的描写，形象的比喻；C，跳跃式的结构。 （2）全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。 二、诵读感悟凉州词 边地荒寒艰

6、苦的环境，紧张动荡的征戍生活，使得边塞将士很难得到一次欢聚的酒宴。有幸遇到那么一次，那激昂兴奋的情绪，那开怀痛饮、一醉 方休的场面，是不难想象的。这首诗正是这种生活和感情的写照。诗中的酒，是西域盛产的葡萄美酒；杯，相传是周穆王时代，西胡以白玉精制成的酒杯，有如“光 明夜照”，故称“夜光杯”；乐器则是胡人用的琵琶；还有“沙场”、“征战”等等词语。这一切都表现出一种浓郁的边地色彩和军营生活的风味。 掌握要点 （1）题目中的“词”应该如何理解？ （2）从首句中提到的“酒”“杯”你能够想象到一个怎样的场面？前两句描绘的是军中的情景，营造了怎样的氛围？ （3）对后两句诗的理解？ （4）在朗读时，如何把握

7、全诗的感情基调？ 明确： （1）这里的“词”不是文学体裁的“词”，指的是有组织的语言、文字，因此本诗还属于诗的范围。 （2）一“酒”一“杯”，使读者仿佛看到军人们聚饮的热闹场面。而第二句又使我们仿佛听到了催促出征的琵琶号角。寥寥几笔，写出了边关既热烈而又紧张、悲壮的氛围。 （3）这两句诗意思是：我若喝醉了躺卧在战场上，你可不要笑我贪杯，自古以来出征的将士有几个人能够返回？今朝有酒且让自己痛饮沉醉，即 使醉卧沙场也毫不在意。这是及时行乐的洒脱，是对生命的达观，更有厌恶战争的悲愤。这两句诗生动地表现了边关将士们为国战斗、视死如归的英雄气概。 （4）该诗描写边塞生活，既暗示古代战争生活的激烈紧张，更

8、凸显诗人慷慨豪迈的悲壮意味。全诗充满昂扬向上的情调。阅读时注意，后两句尤其要读得音韵悠长，感情激昂。 三、诵读感悟咏煤炭 掌握要点： （1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？ （2）咏煤炭这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。 明确： （1）前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。 （2）这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。 综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万

9、苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。 教学课堂板书行路难 李白“停杯”“不食”“拔剑”“茫然”忧郁悲愤 冰塞黄河，雪满大山照应题目“行路难” 长风破浪，云帆济海乐观自信 （昂扬激越，豪迈乐观） 凉州词 王翰醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回豪迈悲壮情怀 咏煤炭于谦但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林（托物言志）作业 1.课后进一步诵读诗歌体会意境美，并能熟背。2.预习另外三首诗，力争概括每首诗的主要内容，把握作者的感情基调。第二课时课程目标导航【教学目标】1.通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。 2.、培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵

10、读中陶冶情操，受到启迪。 3.背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。【教学重点】1.领会诗歌的韵律美和意境美。 2.、背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。 【教学难点】领会诗歌的韵律美和意境美。【教学素材】雕栏玉砌 朱颜 麾下 塞外声 的卢 教学情景导入检查背诵前三首诗导入新课。 教学过程设计一、 诵读全诗，掌握节奏。二、研读虞美人春花秋月何时了 1.关于李煜的资料 李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。他25岁继承王位。15年后，宋师南下，他国破 家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为

11、违命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只 以眼泪洗面。”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。其中尤以乌夜啼、虞美人、浪淘沙令、相 见欢等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。 李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之作。艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹。”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。 2.掌握要点 （1）词的开篇“春花秋月何时了？”以问天起句，有何作用？ （2）如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含义？ （3）这首词的最

12、大特点是对比，请具体指出一例说明。 （4）这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？ 要点如下： （1）词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。 （2）这两句词的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。 （3）“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比；“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比，折射出词人面临国破家亡情景时的痛苦、无奈

13、。 （4）表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀，以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。 三、研读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十 多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划 全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。 1.掌握要点： 1）这首词所描绘的内容是想象中的还是现实中的？描绘了怎样的战斗场面？ 2）作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？ 3）“五十弦翻塞外声”中的“翻

14、”字改为“弹”字好不好？为什么？ 4）题目中的“壮词”如何理解？在文中怎样体现？ 5）如何把握全诗的朗读基调？ 要点如下： 1）全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。 2）这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。 3）不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。 4）“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立

15、功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。 5）全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。 2.对这首词的理解？ 这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉 为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾 “可怜”一句将感情一落千丈：词人的功名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实形成极大的反差

16、，有力地突出了词人的悲愤。四、反复诵读，细品词味。五、归纳总结 这篇课文我们学习了五首古代诗词，从诗人的作品中我们了解了他们流露在字里行间的情感与心志。体会到他们抒情言志的表达技巧，进一步把握 了他们的诗歌风格，有助于我们理解他们的其他作品。希望同学们不仅能够理解这些诗篇，而且在课外有意识地运用有关知识，达到学以致用的目的。 教学课堂板书虞美人（李煜） 抒国破家亡感受，发怨愤哀愁之音 千古名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 抽象事物形象化比喻、象征、对比、设问 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾） 沙场秋点兵豪迈场面（志士热情） 可怜白发生冷酷现实（朝廷冷漠） 作业 1.背默全文。2.在课文中选一首你喜欢的诗或者词，独立或者与他人合作创造性地把内容，意蕴表现出来，作为课外交流展示。