前置部分.docx

1、前置部分学科分类号 0501 本 科 毕 业 论 文题 目（中文）：巴基斯坦学生假设连词的习得偏误分析 （英文）：Analysis of Pakistan StudentsErrors in Hypothesis Conjunction姓 名唐沵蓝学 号200821330117 院 （系）文法系专业、年级对外汉语 2008级指导教师唐智芳二O一二年 四 月湖南师范大学本科毕业论文诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研

2、究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业论文作者签名： 年 月一、湖南师范大学本科毕业论文开题报告书 论 文 题 目巴基斯坦学生假设连词的习得偏误分析作 者 姓 名唐沵蓝所属院、专业、年级 文学院 对外汉语 专业 2008 年级指导教师姓名、职称唐智芳 讲师预计字数10000开题日期2011年12月23日一、选题的目的及意义在现代汉语中很多假设连词是高频词，许多学者对此做过深入的探讨。而在对外汉语教学中，有关假设连词的研究成果并没有很多，特别是针对巴基斯坦学生的假设连词习得偏误分析。本选题试图在广泛吸取前人研究成果的基础上，对假设

3、连词进行较为全面的描写，并且对巴基斯坦学生学习假设连词的情况进行分析概括，考察学生的习得情况。找出偏误形成的原因，从而能在此基础上提出一些有用的建议，对对外汉语假设连词教学有所帮助。二、有关本选题的研究成果对于假设连词的研究，一方面体现在很多词典中，比如：现代汉语八百词、现代汉语虚词等；同时体现在很多论文中，如金颖的关于连词“否则”的初见年代及其特殊用法、俞鸣蒙的也论“要不是”和“要不”等。另一方面，结合单句研究假设连词。如：宋玉柱的谈关联连词在单句中的作用、谷孝龙关联连词在单句中的功能及成因等等，而结合复句研究假设连词，还有王维贤复句和关联词语、刑福义的汉语复句研究、周刚连词与相关问题等。通

4、过对这些已有的丰富的研究成果进行梳理，尽量全面地概括出假设连词的性质、用法。同时还有，有关偏误分析的徐丽华的外国学生连词使用偏误分析、李晓琪以英语为母语者学习汉语关联词难点及对策等。利用这些分析研究，对巴基斯坦学生学习假设连词的情况进行有效的观察总结，找出原因，得出结论。主要内容：一、假设连词的研究现状。从两个方面描述假设连词的本体研究现状，并且提出了假设连词在对外汉语教学中的研究的不足。二、巴基斯坦学生假设连词的常见习得偏误分析。首先讨论假设连词常见的偏误类型，包括遗漏偏误、误加偏误、误代偏误和错序偏误。在此基础上对巴基斯坦学生假设连词的常见习得偏误进行分析。三、偏误产生的原因。分析这些习得

5、偏误产生的原因，主要在于母语负迁移的影响，目的语知识的影响和学习策略、交际策略的影响。四、谈假设连词的教学策略。从几个常见的习得偏误出发，分别找出相应的教学策略。研究方法：主要通过电子书籍以及纸质资料的查阅获取资料，作为参考，同时写出自己观点。在指导老师的指导下完成论文研究与写作的过程。完成期限和采取的主要措施：2011年12月开题，在老师的指导下拟定论文题目，确定论文的研究方向。2011年12月至2012年2月，围绕论文主题广泛搜索资料，并且对资料进行梳理和概括。预计2012年3月完成论文的初稿。最后2012年4月，在老师的建议下进行一系列的修改，最终定稿。主要措施为通过网络和图书馆获取资料

6、，积极咨询指导老师意见，独立自主完成写作。主要参考资料：1金颖. 关于连词“否则”的初见年代及其特殊用法J. 辞书研究, 2009(01).2李晓琪. 现代汉语复句中关联词的位置J. 语言教学与研究, 1991(02).3李晓琪.以英语为母语者学习汉语关联词难点及对策J. 暨南大学华文学院学报, 2001(04). 4徐丽华. 外国学生连词使用偏误分析J. 浙江师大学报, 2001(03). 5鲁健骥. 外国人学汉语的语法偏误分析J. 语言教学与研究, 1994(01).6彭玉兰,魏艳丽. 90年代以来对外汉语虚词教学研究综述J. 景德镇高专学报, 2006(01).7陈丽,马贝加. 汉语假设

7、连词研究的回顾与展望J. 中南大学学报（社会科学版, 2011(01).8于娜. 现代汉语假设和条件连词研究综述J. 现代语文(语言研究版), 2007(07).9史金生. “要不”的语法化语用机制及相关的形式变化J. 解放军外国语学院学报, 2005(06).10崔晓飞. 巴基斯坦学生汉语习得初期的难点分析J. 现代语文(语言研究版), 2008(06). 11戴会林. 对外汉语教学中的词类偏误研究综述J. 宿州教育学院学报, 2006(03). 12钱瑜. 汉语否则和要不的多维分析D. 浙江师范大学, 2010.13李晓琪. 现代汉语虚词讲义M. 北京：北京出版社, 2005. 14周刚.

8、 连词与相关问题M. 合肥：安徽教育出版社, 2002.15Muriel Saville-Troike. Introducing Second Language AcquisitionM. New York: Cambridge University Prss, 2005.16 S. P. Corder. Error Analysis and InterlanguageM. Oxford: Oxford University Press, 1981.17 Susan M. Gass, Larry Selinker. Second Language AcquisitionM. New York:

9、 Routledge, 2008.指导教师意见： 签 名： 年 月 日开 题 报 告 会 纪 要时间地点与会人员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）会议记录摘要：会议主持人签名：记录人签名： 年 月 日指导小组意见负责人签名： 年 月 日学 院 意 见负责人签名： 年 月 日湖 南 师 范 大 学 文 学院指导教师指导毕业论文情况登记表论文（设计）题 目巴基斯坦学生假设连词的习得偏误分析学生姓名唐沵蓝所属专业、年级文学院 对外汉语 专业 2008 年级指导教师姓名唐智芳职 称讲师学 历博士指导时间指导地点指 导 内 容学生签名备 注二、湖南师范大学本科毕业论文评审表论文题目巴

10、基斯坦学生假设连词的习得偏误分析作者姓名唐沵蓝所属院、专业、年级文法 系 对外汉语 专业 2008 年级指导教师姓名、职称唐智芳 讲师字 数10000定稿日期2012年4月13日中文摘要本文首先从两个方面对假设连词进行了一个较为全面的描写，得出假设连词的本体研究现状，并且提出在对外汉语教学中假设连词研究的不足。然后从假设连词常见的偏误类型开始，对巴基斯坦学生假设连词的习得偏误进行分析，最后找出形成偏误的原因，得出相应的教学策略。因此，全文共分为四个部分。第一个部分简要说明了研究的意义和内容。第二个部分即描述了假设连词的研究现状。第三个部分讨论巴基斯坦学生假设连词的习得偏误。第四个部分最后得出教

11、学策略。关键词（3-5个）假设连词；巴基斯坦；习得偏误英文摘要At first, this paper has described hypothesis conjunctions systematically from two aspects, got conclusions about the current research status of hypothesis conjunctions and the deficiency of research on the hypothesis conjunctions in teaching Chinese as a foreign langu

12、age. Then, analysed acquisition errors of hypothesis conjunctions in Pakistan students based on the study of common error types. And finally discovered reasons for those errors, to obtain the corresponding teaching strategies.Therefore, there are four parts in this paper. The first part is mainly ab

13、out the significance and content of this research. The second part has described the correlative actuality of hypothesis conjunctions. And the third part has discussed the Pakistan students acquisition errors. Combined with analysis，the last part has talked about the teaching strategies.关键词（3-5个）Hyp

14、othesis conjunction; Pakistan; Acquisition error毕业论文指导教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分实评分选题质量30%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和综合训练的基本要求10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值10选题恰当题目规模适当5难易度适中5能力水平35%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果，并恰当运用5综合运用知识能力能运用所学专业知识分析、研究和阐述问题；论文内容有

15、适当的深度、广度和难度10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外）体现一定的外语水平5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅10写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准10论文篇幅符合学校文件（处发200768号）要求5成果的理论或实际价值成果富有一定的理论深度

16、和实际运用价值 5正文部分成绩（上表）：总成绩：评定等级：外文资料译文成绩：指导教师评审意见： 指导教师签名： 说明：此表指标部分为正文部分计分表，正文部分成绩实评总分0.9，外文资料译文成绩满分为10分。总成绩正文部分成绩外文资料译文成绩。评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，总成绩90100分记为优秀，8089分记为良好，7079分记为中等，6069分记为及格，60分以下记为不及格。若译文成绩为零，则不计总成绩，评定等级记为不及格。毕业论文评阅教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分实评分选题质量30%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和综合训练的基本要

17、求10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值10选题恰当题目规模适当5难易度适中5能力水平35%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果，并恰当运用5综合运用知识能力能运用所学专业知识分析、研究和阐述问题；论文内容有适当的深度、广度和难度10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业

18、外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外）体现一定的外语水平5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅10写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准10论文篇幅符合学校文件（处发200768号）要求5成果的理论或实际价值成果富有一定的理论深度和实际运用价值 5正文部分成绩（上表）：总成绩：评定等级：外文资料译文成绩：评阅教师评审意见： 评阅教师签名： 说明：此表指标部分为正文部分计分表，正文部分成绩实评总分0.9，外文资料译文成绩满分为10分。总成绩正文部分成绩外文资料译文成绩。

19、评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，总成绩90100分记为优秀，8089分记为良好，7079分记为中等，6069分记为及格，60分以下记为不及格。若译文成绩为零，则不计总成绩，评定等级记为不及格。三、湖南师范大学本科毕业论文答辩记录表论文题目巴基斯坦学生假设连词的习得偏误分析作者姓名唐沵蓝所属院、专业、年级文 学院 对外汉语 专业 2008 年级指导教师姓名、职称唐智芳 讲师答 辩 会 纪 要时间地点答辩小组成员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录：会议主持人签名：记录人签名：年 月 日答辩小组意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 年 月 日学院意见评语：、论文学院最终评定等级： 负责人（签名）： 学院（公章）： 年 月 日学校意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 年 月 日