称赞.docx

1、称赞一、 引入：1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）随机出示：称赞（拼读）师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）；称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；齐读“称赞”。2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！） 真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、 昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数

2、较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）4、 请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意读准生字的字音，读好每一句话。读完后，请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。5、 我请10位同学分节读课文，来交流朗读。其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片“獾”这个字字形较复杂，仔

3、细看老师板书，请同学们在课桌上自己再书空一遍！点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是二、 学习课文（一） 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。（通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！）（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二） 那这样的称赞会起到怎样的神

4、奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）（三） 简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）指名读这句话。学习生字“泄气”开火车读词、正音。给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）（四） 请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示有关句子学习生字“粗糙”读词、正音（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会

5、）。（五） 看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！（出示称赞的话）引读：所以小刺猬（六） 听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为 称赞能（七） 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步

6、，称赞带给我们成功和喜悦。（出示、对应修改）齐读这句话。三、 总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。1、 练习说话：举例： *最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流2、 写话：选择一句写下来。（课前谈话）师：有什么优点值得我们学习？谁先说？呀，我看到这位小朋友坐的直直的，举起手来多有精神啊！老师请你。生1：我最擅长下围棋。师：我也喜欢下围围棋，有机会咋俩下一盘？你呢？生2：我觉得孙畅读课文读得很流畅。师：谁叫孙畅？(生指孙畅)师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！

7、那我想他听到你的称赞，看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生2：额生3：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。生2：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！孙畅：谢谢你的称赞！师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁

8、想给我介绍介绍。你来。生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。师：好，非常好，夸夸他！生：张丹树，你坐的真好！师：好，你该说什么？张丹树：谢谢！师：好，每个同学都坐的特别好！还有吗？你来！生：我的特长是弹弦。师：你会弹弦？你会谈什么弦？生：钢弦。师：是吗？小音乐家孙思涵。你呢？生：我的特长是下五子棋。师：是吗？张星海，会下五子棋的张星海，王老师记住了！你来。生：我的特长是弹古筝。师：你呢？生：我的特长是画画。师：你呢？生：我的特长是英语。生：我的特长也是画画。师：真的吗？你呢？生：我的特长也是谈古筝。师：哦，那你们两个可以来一个四手联弹。呀，海迪班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯

9、定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，王老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧！（铃声响起，正式上课）师：好，上课！生：起立！全体学生：老师，您好！师：海迪班的小朋友们，你们好！今天呀，王老师给海迪班的小朋友带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往

10、家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”师：同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：它呀就是我们今天要学习的第十八课称赞，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左

11、边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们海迪班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，嘉城，其他同学咱们看着，他摆的对

12、不对？（生上台摆放名字卡片）师：来，往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗？生：对了！师：那嘉诚，你能不能领着大家读一读？嘉城：小刺猬，生齐读：小刺猬。嘉城：小獾。生齐读：小獾师：嘉城啊，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？生齐：明白！师：轻轻的

13、打开课文85页，开始读书。（生默读课文）师提示：出声朗读！（生齐读）同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。（生自读课文）师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。生：我认识板凳的“板”。师：这样吧，我把话筒交给你，你把你会读的字读出来，好不好？生：好！师：老师来帮助你操作。生：我认识“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。师：读得真好！还有没有认识的生字？生：我还认识“但”，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子

14、的“椅”，一个木字旁，一个奇。我还认识“傍”，一个单立人，一个旁。师：没有了？生：没有了。师：读得真棒！刚才这位小朋友呢已经认识了四个生字，请你把话筒传给后面的同学。生：我认识粗糙的“糙”，一个米，一个走之底加一个告。师：你说的真好！还有吗？生：我认识“瞧”，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。师：好！那个来，你把话筒递给那个小女孩！生：我认识“凳”，登下面已经几就是凳。师：没有啦？没关系！你看这两个小苹果留在树上不肯下来，谁来读一读，帮助小刺猬摘下它？来，请你。（抽生说）师：刺猬。你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你

15、说好吗？（生齐读生字）师：这两个苹果不肯掉下来，为什么啊？请你读。（抽生领读）师：来我们一起读一遍。这个字读？（齐读）这个字读？（齐读）师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！再来，你有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说生：粗糙，师：还有吗？你来生：但是师：你能用但是说一句话吗？生：但是就是可是的意思生：我不理解“傍晚”是什么意思？师：傍晚？你知道吗？同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）师：刚才有同学提

16、出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？来生开火车读：粗糙。师：大家一起读。（齐读）师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图生：做的不好看。师：不好看。生：而且还不光滑。师：还有吗？生：还有一些裂缝。师：裂缝。生：裂缝。师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是生：粗糙。师：现在这个词语理解了吗？生：理解了。师：那好，我们一起读读这句话吧！板凳做的很粗糙预备，起（生齐读这句话）师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？请你生：小獾，你做的板凳真好！师：你能用文章中的语言

17、来称赞吗？生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。师：这句话的后面是什么号？生：感叹号。师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）师：给王老师一个机会，让王老师也来夸奖夸奖它好不好？生：好。（师示范读）师：谁能像王老师这样读一读？请你（生读）师：我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读）师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干，预备起（齐读）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现海迪班的同学们听

18、课一个比一个认真！来，给王老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。一时没有想起来的同学可以看看咱们的会场，寻找一下灵感，谁想起来了？（抽生说）生：一个比一个大。师：什么一个比一个大？生：凳子一个比一个大。生：树一棵比一棵壮。生：屏幕一个比一个大。师：哦，你看到了我们的屏幕一个比一个大。你真会观察！生：射灯一个比一个亮。师：你真棒！会从我们的会场里寻找资源。生：小猪一个比一个胖。师：胖了才好吃。生：你写的字一个比一个好。师：谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了

19、，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）师：再读一遍。（傍晚）这个字读（傍）。师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）师：小刺猬是怎么说的？生齐答：不好意思的。师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情呢？都看着王老师（师范读，生自己练读）师：谁来读一读？请你（抽生读）师：你还可以加上动作读，多难为情啊，老师再给你一个机会，你一定能读得更加流利，对不对？（生读小刺猬说的话）师：活脱脱的一个不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表

20、达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）、师：谁想来读给大家听？请你（抽生读小獾说的话）师：这里有两个儿化，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。（师带生读）师：我也想来读一读，让我也来读一读，好不好？生齐：好。（师读句子，生仿照老师读的语气读句子，师抽生读）师：多诚恳的话语啊！这是我的一点儿心意，收下吧！同学们有没有发现，他一边读，还一边做着动作，来，我们把掌声送给他。（大家掌声鼓励）师：还有谁想来读一读？来，我请这边的同学（抽生读句子）师：我听出来了，这只小獾还特别的自豪，都会做椅子了。来，我们跟他学读这句话，瞧，我已经会做椅子了（齐读）还有谁想读给大家听。来，请这个小伙子读一读。

21、师：我听出来了，你对小刺猬呀充满了感激，请坐。那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了。（同桌两位小朋友分角色朗读）师：哪一组同桌愿意给大家展示？非常踊跃！我首先请这排的两个同学（抽生分角色朗读）师：你们俩读得非常有感情。那同学们哪一个小组愿意加上动作向他们挑战？我们能比他们读得还要好，还要加上动作，来你们来（抽生再读）你对谁说话？对他说话，看着他。小獾拉着小刺猬的手，我看看拉着手了吗？师：自信！生：自信！师：现在我们知道了，原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请

22、同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）师：谁想来读给大家听？哇，这么多同学！那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。（师生一起读8,、9、10自然段）老师看见这边一个女同学和老师一起做着动作，真会学习！再来我没有听见女同学的热情，再来师：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福！好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们海迪班的小朋友是不是还认

23、识他们，认识吗？生：认识。师：自己读一读（生自读儿歌）师：我请一位同学来给大家读一读，请你吧！（抽生读儿歌）师：不仅读得正确，还非常有节奏，掌声送给他。（大家送掌声）师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。（生齐读四个生字）师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。师：真会观察！还有吗？你说生：还有形声字。师：你知道的真多。生：还有都是左右结构的字。师：对，都是左右结构。那同学们再看一看，生字是左右结构的字，左边都要？窄一点，右边

24、写的都要？（宽一点）那如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢？来，你来说生：但是的“但”，要把右边的元旦的“旦“稍微写的宽一点。师：左窄右宽。来，你来说生：木字旁出头要长一点，大最后一笔是点师：你观察的真仔细！大的最后一笔是点，而且这个大要写的小小的。还有吗？来，请你当小老师。生：就是板凳的“板“，是左边高右边低。师：你连这点都看到了，真棒！生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要变成点。师：对。木字旁的捺都要变成点，不然就把右边的字给踢走了。好，同学们看看这当中哪一个字比较难，需要老师在黑板上教写，一起说吧！（傍）师：好，我们就一起写“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟

25、老师一起说：先写单人旁，右半边中间是凸宝盖，写的时候这里要停一停，你看看这一横和这一横有多远，然后再写方的那一横距离要保持相等。告诉我，“方”是先写横折钩还是先写一撇？（横折钩）对，而且横折钩的横摇向下倾斜一点，最后一笔才写撇，看清楚了吗？生：看清楚了。师：再看看两个木字旁的字还要老师教写的吗？一起说（板）首先来看板，木字旁先写横，写竖的时候不要从中间交叉，要从三分之二的地方开始写竖，撇，点。撇，这一撇要写平点，下一笔立以点。捺要注意往右，看到了吗？生：看到了。师：椅子的“椅”，伸出手和老师一起数笔画。好，预备起横，竖，撇同学们看清楚了吗？生：看清楚了。师：好，那我们现在就在田字格里写这四个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们做的时候要做到三个一，然后再在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。（师放音乐，生动手书写）师：好，请停笔，我请赵薇同学到前面来，拿着你的书。来，同学们，我们来看看她写的字，你最欣赏她写的哪一个？生：傍。师：你对她说什么？生：你真棒！师：哦，你写的字真漂亮，老师奖她一个漂亮的喜羊羊。好，请回，掌声鼓励她！师：好了，同学们，今天这节课上咱们海迪班的同学们一起识了字，读了课文，那我相信下节课我们可以在老师的带领下，将这个故事演一演好不好？（好）非常高兴与孩子们一起度过了这四十分钟，下课！生齐：老师再见！师：同学们再见！