人教版三年级数学下册2335页教案.docx

1、人教版三年级数学下册2335页教案课 堂 教 学 设 计 方 案第二单元第 6课时 总第9课时 主备人： 投放日期 2020年4月26日一次备课二次备课 课题：商中间有0的除法学习目标：1. 使学生知道0除以任何不是0的数都得0的道理。 2. 掌握商中间有0的除法的算理并能正确地进行计算。教学重点：商中间有0的除法算理和算法。教学难点：商中间有0的除法算理和算法，理解0在商中的占位作用。 一、复习导入口算小火车：8+0= 0+7= 9-0= 70= 06= 02=上题中给出了一个数加零、减零仍是这个数，零乘一个数仍是0，那么0除以一个数得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。二、预习反馈点名让学

2、生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.教材第23页例5。（1）教师课件出示例5。学生独立思考，小组交流，教师指名同学回答交流结果。教师总结并板书：0除以任何不是0的数都得0。(注意提醒学生是“任何不是0的数”而不是“任何数”)（2）学生独立完成教材第24页“做一做”第1题。2.教材第23页例6。课件出示例6情境图。观察与思考：说一说你获取到了哪些数学信息？（1）出示第（1）个问题。学生独立列式，尝试计算。教师提醒：在计算过程中，遇到什么问题了？你会解决吗？教师巡视过程中，指名学生板演。教师小结：被除数十位上

3、的0除以2，商是几？ 0写在什么数位上？这个0可以不写吗？教师强调：商十位上的0不能不写，0在这里起到占位作用，如果不写，商就是14，结果不正确。教师边板书边讲解，提出简便写法。 （2）出示第（2）个问题。学生尝试计算，交流讨论。指名学生汇报。教师强调：十位上的1除以2不够商1，要商0。0乘2得0，1减0得1，1和个位的6合并成16，继续除以2，商8。教师边板书边讲解，提出简便写法。1除以2不够商1，商0，1直接落下来，和个位的6合并成16。四、巩固练习1.完成教材第24页做一做第2题。指名学生板演。其他学生在练习本上完成。2.完成教材第24页做一做第3题。读题，理解题意。说一说先算什么，再算

4、什么。五、拓展提升尝试计算80042。为什么商中间写两个0？80042=4002 0起占位作用六、课堂总结说一说，今天的收获。遇到被除数中间一位是0，且前一位没有余数，这一位上的商就是0。被除数中间一位除以除数不够商1，且前一位没有余数，这一位上的商也是0。0不能不写，0起占位作用。七、作业布置教材练习五第1、2题。板书设计 教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第二单元第 7课时 总第9课时 主备人： 投放日期 2020年4月26日一次备课二次备课课题：商末尾有0的除法教学内容：教材第25页例7及相关题目。教学目标：1.使学生在熟练掌握三位数除以一位数笔算除法的基础上，正确计算商末尾有0的

5、除法。2.通过学习，熟练笔算技能。教学重点：商末尾有0的除法算理和算法。教学难点：商末尾有0的除法算理和算法。教学准备：多媒体教学课件。一、导入明标一、复习导入先判断商是几位数，再列竖式计算下面各题：5055= 2884= 6243=师：今天我们学习商末尾有0的除法。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知教材第25页例7。（教师课件出示例7）请同学们认真观察与思考：说一说你获取到了哪些数学信息？指名学生说一说其中的数学信息。1.出示第（1）个问题：650元买短跳绳，可以买多少根？引导学生列出

6、算式，教师板书：6505=（1）学生交流讨论，探究笔算方法并指名说一说笔算方法。（2）教师补充讲解：从最高位百位上的6开始除起，除以5商1余1；1和十位的5合并成15，15除以5商3，3写在十位上，此时除尽。剩下个位上的0，直接写在商的个位上。教师边讲解边板书。2.出示第（2）个问题:245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少元？教师提问：请同学们认真读题，和第一个问题比较一下，有什么不同？你发现什么了？教师指名学生说一说自己的发现。教师强调：对“还剩多少元”，说明有剩余的钱，是一道有余数的除法。大家一起列式，教师板书：2458=学生尝试计算（指名学生板演，其余在练习本上做）教师提醒：不要忘记验

7、算。3.学生尝试总结商末尾有0的除法，教师予以补充和订正。第一种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，直接在商的个位上写0。第二种情况：除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，把被除数个位数字落下来作余数即可。四、巩固练习完成教材第25页做一做。指名学生板演。其他学生在练习本上完成。（强调书写规范，验算五、拓展提升尝试计算教材练习五第14题，直接写在书上。学生讨论交流，从哪里入手解决这样的问题。六、课堂总结同学们，三位数除以一位数，在什么情况下商的末尾会有0呢？只要大家仔细认真，规范竖式计算，就一定能算得又快又对。七、作业布置教材练习五第5题。

8、板书设计:教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第二单元第 8课时 总第9课时 主备人： 投放日期 2020年4月26日一次备课二次备课 课题：用除法估算解决问题学习目标1. 通过具体的生活情境，感受“估算”的价值，会用估算的策略解决实际问题。2. 在交流讨论中，体会估算方法的多样性，能选择较合理的方法解决实际问题，培养推理能力。学习重点学习重点：除法估算解决问题的方法。学习难点学习难点：体会估算策略的灵活多样性，关注合理性。一、导入明标 1复习旧知1）口算：6408 5005 603 200442006 12002 2）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？296 165 697 2. 探

9、究新知1）情境导入，提出问题；师：小美一家春节旅游住宾馆时，记录下这样一个场景，其中她提出了一个数学问题。课件出示情境图。师：观察情境图，都有哪些信息？她提出了什么问题？验，为学生经历收集、分析信息的过程及体验解决问题的完整过程创设平台，进一步体会数学与生活实际的联系。】2）分析与解答：策略选择：师：“大约”是什么意思？引导学生明确：求大约多少钱不用算出准确的钱数，估算即可。确定解决方法：师：怎么求解每天的住宿费？需要什么信息？引导学生明确：每天的住宿费总钱数住的天数。师：那该怎么列式呢？根据学生的回答板书：2563强调：那要估算还能用“”吗？需要用“”。补充板书：。二估算方法：师：该怎么估算

10、呢？自主探究：学生自己在演草纸上尝试自己进行估算。组织汇报，交流算法：学生代表在黑板上板书自己的估算方法，全班交流估算方法。重点讲解两种估算的方法。引导学生明确：a 估成整百数，只能估成300，因为267最接近的整百数是300。b 估成整十数，要把267元估成270元，因为267元接近270元，用三九二十七的口诀就可以得到结果，算起来很简单。把它估成260元、280元无法用乘法口诀一步算出结果，反而很麻烦。四、小结反思通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计:教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第二单元第9课时 总9课时 主备人： 投放日期 2020年4月26日一次备课二次备课 课题：灵活

11、选择估算策略解决问题学习目标：.通过对比，体会估算的价值，能根据具体情况选择合适的解决问题策略。2.通过讨论交流，体会用估算解决问题方法的多样性，能够灵活选择估算的策略，解决实际问题。学习重难点学习重难点：灵活选择估算策略解决问题。1、导入明标 1.复习交流，引入新课（1）估算，并说一说估算的方法。2789 4615 5799 2.情境导入，提出问题；师：小美家里的菠萝今年大丰收，网上订单一个接一个。瞧，小美的父母在给菠萝装箱时遇到了一个问题，我们一起来帮她解决吧！师：观察情境图，都有哪些信息？她提出的问题是什么？预设：知道了一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱。要解决的问题是够

12、装吗？2）分析与解答：策略选择：师：“够装”是什么意思？引导学生明确：“够装”的意思，就是看看能否把菠萝全部装下。师：需要精确计算吗？预设：不需要精确计算，只需要知道18个纸箱能不能装下，所以可以用估一估的方法来解决。估算方法：师：那该怎么估算呢？自主探究：学生自己在演草纸上尝试自己进行估算。重点交流两种方法：a乘法估算：208160（个），用20个纸箱只能装160个，18个纸箱肯定装不下。b除法估算：182820，且大于20。需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱不够装。如果学生说出：根据商的最高位上是2可以判断出结果一定大于20，所以18个一定装不下。教师要给予充分的肯定和表扬。检验结果

13、：师：这个结果进一步验证了估算得出的结论是正确的。3.巩固练习：（1）练习六第5题。哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解答的。（2）练习六第6题。六、小结反思通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计:教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第三单元第1课时 总第1课时 主备人： 投放日期 2020年4月26日一次备课二次备课 课题：复式统计表教学目标：1让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。2让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密

14、切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点：认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。（一）课前导入师：同学们，你们喜欢二课堂活动吗？（喜欢）谁能告诉老师，你最喜欢哪项二课堂活动？（生各抒己见）：！他们在干什么？（全班齐声答：看书、踢球、看电视、画画、跳绳、 玩电子游戏）我们怎么做，才能知道男生和女生最喜欢的活动？（统计出来） 我们在统计的时候，都用到哪些方法?(生：画“正”（二）新授课 1、统计数据，填写数据 教师多媒体出示男女生最喜欢活动的统计表师：指着多媒体，这是男女生最喜欢活动的统计表。在统计的过程中，每个人只能选择一项进行统计，不能重复。现在分成四个小组进行统计，

15、由四个小组的组长先统计男生的，再统计女生的。现在开始统计。 师：统计完后，组长汇报：本组参加调查的人有多少， 师生共同把四个小组的男女生人数合计起来，把数据写在黑板上。师：现在，快速把人数统计在老师发的男女生统计表中。完后，师生一起把数据填在贴在黑板上的男女生统计表中。2、合并统计表师：同学们，观察填好的统计表，你能知道男生和女生最喜欢的活动吗？（能） 其实，这两张统计表仅仅反映了男生和女生最喜欢活动的数据，如果要对男生和女生人数进行比较，就显得不太方便了。师：师在多媒体上出示问题 观察统计表，有没有相同之处？不同之处？ 我们能不能把这两张统计表合并成一张统计表？ 怎样合并？ 四人为一小组，进

16、行讨论师：请学生回答 相同：1.调查的活动一样。2.都有活动和人数 不同：一个调查的是男生情况，一个调查的是女生情况（性别不一样）：调查的数据不一样师：怎么合？请生上黑板动手合 把活动合在一起，上面的人数用“男生”代替，下面的人数用“女生”代替。师：男和女指的是什么？（性别）把性别贴在黑板上。 看书、踢球、看电视、画画、跳绳、 玩电子游戏指的是什么？（活动），把活动贴在黑板上。 这两行数据指的是什么？（人数）把人数贴在黑板上。师：这就是合成的统计表，我们称它为“复式统计表”。 3.填写数据 把单式统计表的数据统计到复式统计表中。师：分析数据，回答问题（三）巩固应用1第37页“做一做”。（1）现

17、场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计、记录数据。（2）交流答案：四人小组交流答案。（3）解读信息：完成表格下面的三个问题。2练习八第1题。（1）结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。（2）让学生继续观察统计表，说一说自己还有什么想法，再提出一些数学问题并解答。学生进行思考、解答。通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中去。（四）课堂小结1.通过今天的学习，你有什么收获？2.说说作用：到目前为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。（五）布置作业 数学书第39页第3题，将统计的结果填在在书上。板书设计教学反思：