大队委文艺委员竞选稿.docx

1、大队委文艺委员竞选稿1、燕子主备人：陈守霞 备课日期：2.21 上课日期：2.23 教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课7个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时教学

2、过程：一、导入、揭题，依据学案，自主预习。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。3、学案设计：自由朗读课文，指名读一读，勾画下列生字词，读一读：俊俏吹拂增添荡漾五线谱乌黑光亮 活泼机灵 赶集 聚拢 光彩夺目 生机 掠过 偶尔 一圈 飞倦 几痕细线 音符 演奏 赞歌（修改为：同桌互帮互学小组合作学习，解决下列问题：1） 你还有哪些生字词不会读？小组合作，读一读。2） 大声朗

3、读课文，把课文读熟练。3） 课文主要写了什么？本文主要写了燕子什么特点？4） 熟读背诵课文。）【修改理由：学习的过程和指导的过程更具体一些会更好。】4、课中依据学案，自主预习。明确目标，学法指导1、明确展示目标2、指导学生自学二、自读探究，合作交流，初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、精读领悟，反馈点拨，学习第一自然

4、段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、熟读积累，语言训练，进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

5、我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、拓展应用，指导训练，指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学过程：一、复习回顾，明确目标，指导学习方法。学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞

6、回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、

7、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、教师指导，自主学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三

8、自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云

9、层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，

10、像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、拓展运用，检测练习与作业。（修改为：模仿第一自然段试着介绍一种自己喜欢的小动物。）【修改理由：小练笔能更好的

11、帮助学生提高习作水平。】作业本第5、7、8题。2.古诗两首教学设计主备人：赵云 备课日期：2.21 上课日期：2.24 教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:第一课时(学习咏柳)一、依据学案，自主预习：背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗

12、歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、明确目标，学法指导：先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、自读探究，合作交流：朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会

13、（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?补充为：【3、指明一学生用自己的话完整的说一下诗意】理由:整体理解全文含义】四、精读领悟，反馈点拨3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢

14、？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、熟读积累，语言训练1、背诵古诗。2、用自己的语言说说古诗的意思。第二课时(学习春日)一、依据学案，自主预习：复习导入，指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、明确目标，学法指导：学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、自读探究，合作交流：朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生

15、活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)四、精读领悟，反馈点拨结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的

16、美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。五、熟读积累，语言训练，1、背诵古诗。2、用自己的语言说说古诗的意思。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、依据学案，自主预习指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、明确目标，学法指导：识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫三、自主识记字形，合作交流:1、提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。2、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔

17、是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。四、书写练习。五、拓展阅读，检测评价：1、你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。2、填一填：咏柳的作者是-朝诗人-；春日的作者是-朝诗人-；这两首诗把春天描写得或绿意盎然、生机勃勃，或姹紫嫣红、多姿多彩，表达了作者-的思想感情。六、布置作业：1、背诵古诗给家人听2、默写古诗。3、观潮主备人：陈守霞 备课日期：2.21 上课日期：2.25 教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。3、学会本课生字新

18、词，会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：第一课时一、依据学案，自主预习（1）提出要求：轻声读课文，自学生字新词。把本课要求学会的词语抄写在下边：（2）课文主要讲了什么内容？（3）尝试给课文分段。并想想每段讲了什么。（4）边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象。（5）找出课文中写得具体形象的语句，读读，谈谈体会。二、明确目标，学法指导1、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。2、出示目标、引导初读课文。（1）学会本课生字词。（2）知道课文主要讲了什么内容？

19、（3）尝试给课文分段。并想想每段讲了什么。（4）边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象。（5）找出课文中写得具体形象的语句，读读，谈谈体会。三、自读探究，合作交流1、学生自学，教师巡视指导。2、小组交流。四、精读领悟，反馈点拨1、检查生字词学习情况2、这篇课文共有几个自然段？3、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？4、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、学习本课生字。第二课时一、依据学案，自主学习二、明确目标，学法指导1、导课：这节课我们继续学习第3课。上节课我们学习的内容大家还记得吗？2、检查字词，以及课文内容掌握的情况。3、出示学习目标及方法提示：（1）边读边

20、想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象。（2）找出课文中写得具体形象的语句，读读，谈谈体会。(3)学习作者观察方法。三、自读探究，合作交流1、学生根据课前学习卡进一步补充学习。2、小组内交流（1）画出了哪些句子，从中体会到了什么。（2）作者的观察方法是什么？四、精读领悟，反馈点拨（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？添加：请你画出相关的语句，读一读。【修改理由：联系内容进行理解。】（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子

21、的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？

22、齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、交流讨论。（五学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1、观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。五、熟读积累，语言训练试着背诵课文3、4自然段。六、拓展运用，检测评价1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。4、鸟的天堂主备人：陈守霞 备课日期：3.6 上课日期：3.10 【教学目标】1、认识8个生字，正确认读“规律 缝隙 照耀 做巢 树梢 静寂 不可

23、计数 兴奋 应接不暇”等词语。2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美以及喜爱之情【重点】1了解作者如何抓住大榕树的外形特点进行描写，体会“鸟的天堂”的含义。一、依据学案、自主预习： 学案：1、用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍。2、认读下面的词语规律 缝隙 照耀 做巢 树梢 静寂 不可计数 兴奋 应接不暇二、明确目标、学法指导：1、导入课题同学们，今天我们来学习第四课，齐读课题。师：同学们，你认为什么样的地方才可以称得上是鸟的天堂呢？生交流师：大家想的很周到，这样美好的生活环境才能成为鸟的

24、天堂。师：下面我们就一起去看看，巴金先生笔下的鸟的天堂是什么样子的？出示学习目标：1、认识8个生字，正确认读“规律 缝隙 照耀 做巢 树梢 静寂 不可计数 兴奋 应接不暇”等词语。2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美以及喜爱之情 出示学习方法： 1.自读课文，把课文读通顺，读正确。 2.自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3.记下自己不明白的问题。三、自读探究，合作交流 （一）学生依据学法指导，自学探究。 （二）小组合作交流： 小组长负责，指导小组成员发言交流 （1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。 （2）小组内交流识字方法，

25、汇报生字组词情况，其他同学随时补充、质疑。 （3）小组成员开火车朗读全文，读完后给小伙伴评一评。 （4）小组成员分别说说鸟的天堂给你留下了怎样的印象？四、精读领悟、反馈点拨：1、谁来说一说课文主要讲了什么？（PPT预习提示：作者一共去了几次鸟的天堂？分别是在什么时间去的？分别看到了什么？）学生回答：作者写了自己两次去鸟的天堂的经历，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕树，第二次是在早晨，见到了热闹的鸟儿，描写了鸟的天堂的奇异景观。2、第一次探访鸟的天堂师：作者第一次来到“鸟的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕树，他发出了怎样的感慨呢？谁找到了？指名答师：这指的是什么？（这棵大榕树）师：那么

26、，作者看到了什么情景而发出了这样的感慨呢？你是从课文中哪些具体描写中体会到的？（修改为：你觉得大榕树有什么特点？。）【修改理由：在第一次作者只看到了茂盛的大榕树，大榕树特点非常明显，要引导孩子体会。】师：带着这个问题，我们在小组内学习58自然段。小组汇报：1、组员朗读所讨论的句子。 2、用抓关键词、边读边想象画面、联系上下文以及联系生活实际等方法进行汇报 3、带着感受读课文 4、其他小组进行补充）3、第二次探访鸟的天堂师：大榕树里的环境优美、舒适，那么，鸟儿们在这里的生活又是怎样的情景呢？请同学们带着这个问题读课文的1014自然段，画出相关的语句。指名回答我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都

27、是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟多一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。自由、舒适、快乐五、熟读积累、语言训练：练习有感情地朗读课文（修改为：练习感情朗读课文中自己最喜欢的段落。）【修改理由：这篇课文描写很美，每个孩子都有自己喜欢的内容。】鸟儿们在这棵大榕树里跟自己的家人在一起，还有许许多多的好朋友，无忧无虑，自由自在，最后发出了这样的赞叹（PPT出示：昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）师：同学们，再读读这句话，你发现了什么？（前一个鸟的天堂带引号）师：那，课

28、文学到这里，你怎样理解这个问题呢？（前一个鸟的天堂，是一个特点的称谓，就是从朋友那里听说的那棵大榕树，作者两次去过之后，感受到鸟儿们在那样美还的环境里自由自在的生活，觉得是真正的鸟的天堂。）师：如果，换一种说法行不行？（PPT出示：昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”是鸟的天堂啊。） 的确和叹号，包含了作者的喜爱、赞叹之情，大榕树那独木成林的自然奇观，勃勃的生机，以及鸟儿们在这里自由自在的生活，让作者对鸟的天堂发出了由衷的赞叹）六、拓展运用、检测评价：练习有感情的朗读课文，体会文章表达的思想感情。语文园地一教学设计主备人：赵云 备课日期：2.21 上课日期：2.26 教学目标1口语交际：让学生了解家乡的景